趙穎??

摘要：小學一年級是學生學習的起始階段，在此時打下堅實的基礎(chǔ)非常重要，如果在一年級時，能夠培養(yǎng)出濃厚的學習興趣，對他們將來的學習作用非凡。而一年級小學生由于集中注意力的時間非常短暫，上課時活潑好動，注意力不集中，語文老師該如何克服這個問題，提高課堂教學效果呢？本文就將展開具體論述。

關(guān)鍵詞：提高效率；排除干擾；形式多樣；有效競爭；樹立榜樣

正文：俄國著名教育家烏申斯基曾經(jīng)說過這樣一句話：注意是心靈的天窗。言下之意就是如果集中注意力之后，會學到更多的東西，接受更多的知識，相反，如果注意力分散，就沒法集中精神去接收信息。所以，在小學語文課堂上，我們應(yīng)該從如何提高學生的注意力做文章，牢牢把握住課堂的四十分鐘，向四十分鐘要質(zhì)量，向四十分鐘要效率。

小學生集中注意力時間非常短暫，尤其是一年級的小學生，從幼兒園剛剛進入正式的課堂，有許多需要重新適應(yīng)的地方，他們在課堂上活潑好動，注意力不易長時間集中在一處，這時，語文老師該如何根據(jù)一年級學生的特點，設(shè)計提高他們注意力的方法，來提高語文課堂教學效率呢？

筆者認為不妨從以下幾個方面入手：

一、 排除干擾，培養(yǎng)學生的好習慣

一年級的小學生由于生理、心理的發(fā)展特點，導致他們在上課時，沒法整堂課都端坐在位子上，認真聽老師講課，一個階段內(nèi)的有效注意的時間大約幾分鐘而已，所以如何抓住這個特點，把授課內(nèi)容生動地傳授給他們，是一項值得思考的問題。同時，在孩子們走神的時候，又該如何把學生的注意力拉回課堂，讓他們重新激發(fā)學習的熱情呢？筆者認為不妨從排除課堂上的干擾開始。

在上課鈴聲打響之后，就已經(jīng)做好課堂的準備，一天、兩天，一周、兩周，在語文老師的督促下，促使他們逐步養(yǎng)成課前準備的習慣，即課桌上只擺放文具盒、語文書、練習本等與本課有關(guān)的東西，其他的學習用品通通收拾好，這樣把課桌收拾得利落干凈，有利于學生排除一切不必要的干擾因素，以便全身心地認真投入學習。

在課堂上，當老師發(fā)現(xiàn)有的學生精神渙散，有些開小差時，不妨設(shè)計一些小口令一起說，把學生的注意力拉回來，例如我在上課的時候，當發(fā)現(xiàn)學生坐姿不正，或者交頭接耳時，就帶領(lǐng)學生念我們自編的兒歌：“一二三，要坐端，七八九，閉上口！”這樣一句簡單的口號，就能快速把學生的注意力拉回課堂，逐步養(yǎng)成良好的上課習慣。

二、 形式多樣，提高學生的參與度

語文老師在授課時，不能拘泥于一種形式，而是要盡可能地采取豐富多彩的形式，提高學生的注意力，盡量做到寓教于樂，可以多采用一些新鮮的教具，例如實物或者掛圖等，調(diào)動起學生參與課堂的熱情，利用他們的形象思維發(fā)展特點，進行教學內(nèi)容的傳授和鞏固。

例如現(xiàn)在課堂上的多媒體平臺，給一年級學生提供了良好的上課素材，我們可以把語文書本上的拼音、識字和課文都通過這個平臺，以活潑生動的形式展示出來，有鮮艷的圖片，有有趣的動畫，有生動的人物，當小學生看到這樣的展示后，都紛紛投注了關(guān)切的目光，上課時的積極性提高了許多。我們在教授蘇教版第一冊《小松鼠找花生果》時，首先在初讀課文時，就通過了視頻演示，給學生展現(xiàn)了小松鼠和它的好朋友小鼴鼠之間的對話，給同學們講述了花生的成長過程。同學們看到視頻中小松鼠和小鼴鼠可愛活潑的形象，注意力都特別集中，坐姿很端正，而且從課文范讀中，明白了花生是花開在上面，而果實結(jié)在地下這個科學常識。

當教師采取形式多樣的教學方法后，大大提高了學生的課堂參與度，也提高了他們的課堂注意力。

三、 有效競爭，激發(fā)學生的向上意識

孩子們都具有好勝心，在教學中，我們完全可以利用這樣的特點，把競爭機制引入課堂教學，讓每一個孩子既能享受到學習的成果，也能體會到勝利的快樂。

例如在一節(jié)課的開始，我們可以首先提出上課的要求，認真聽講，仔細思考，積極回答問題，比一比哪一個小組表現(xiàn)最棒，給表現(xiàn)好的小組頒發(fā)小紅花，或者榮譽證書，這樣，全體學生都會集中精力，想著為自己小組爭光，上課時聽講的效率提升了很多，老師要勤于激勵表現(xiàn)突出的學生，讓他們有被肯定、被表揚的成就感，繼續(xù)在課堂上認真表現(xiàn)。

四、 樹立典型，培養(yǎng)學生中的好標兵

俗話說：榜樣的力量是無窮的，在班級中如果注重樹立學生學習的榜樣，那么其他學生都會向這樣的目標看齊，展現(xiàn)自己參與課堂的積極性，注意力和積極性肯定會不斷提高。

例如在課堂中，如果有的學生注意力走神后，教師可以選取幾個認真聽講的同學，給大家樹立一個典型榜樣，對他們提出表揚，這樣其他同學就會在榜樣的激勵下，自覺主動地調(diào)整坐姿，集中注意力，認真聽講。一些教育學家也經(jīng)常灌輸這樣的理論：好孩子是夸出來的。即使一個學生學習成績不理想，假如他在上課時，能夠做到認真聽講，或者舉手積極發(fā)言，都應(yīng)該對他提出表揚和鼓勵，激勵他下次繼續(xù)進取，這樣在良性暗示下，這樣的學生也會越來越熱愛學習。

在課堂上，選取榜樣的力量還可以表現(xiàn)在：選同學當小老師。如果在學習一篇課文時，認真進行預(yù)習的孩子已經(jīng)對文后的生字、詞語掌握得很熟練，這時語文老師不妨從同學們之中選取小老師上臺帶領(lǐng)大家去認讀生字，練習組詞，在小老師的激勵下，同學們熱情高漲，在課堂上注意力也集中多了。

五、 結(jié)語

一年級的學生年齡小，注意力不易集中，對待他們感興趣的內(nèi)容就會聚精會神，不感興趣的就會心不在焉，所以語文老師就應(yīng)該在設(shè)計授課內(nèi)容時，注意集中他們的注意力，時刻把學生的精力吸引到課堂上來，保持他們對于語文知識時旺盛的感知力，那么，何愁不能提高低年級語文教學的效果呢？

參考文獻：

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