向華
摘要:數(shù)學是一門十分重要的基礎課程。在推進新課改中,提高小學數(shù)學的教學效果對小學數(shù)學教師也提出了更高的要求,即如何以最少的時間和精力,獲取最大化的教學效果。本文將從教學觀念、教學目標、教學方法、教學手段、課堂結構、基本訓練等六個方面來探討如何提高小學數(shù)學教學效率。
關鍵詞:小學數(shù)學;課堂教學;提高效率;“六化”
數(shù)學學科在基礎教育體系中占有重要的地位,而小學階段是提高學生邏輯思維能力和形成數(shù)學學習的重要階段。因此,作為一線的數(shù)學教師,要堅持新課程理念,提高業(yè)務水平,勇于探索,敢于創(chuàng)新,為了學生的終身發(fā)展,踏踏實實教好每一堂課。那么,如何提高小學數(shù)學課堂教學效率呢?
一、教學觀念現(xiàn)代化
傳統(tǒng)的教學觀認為:教學就是教師教,學生學,教師講,把學生當作消極、被動地接受知識的容器?,F(xiàn)代的教學觀認為:教學就是教師有效、合理地組織學生的學習活動,使所有的學生都能學好,學得主動、生動活潑。要提高數(shù)學課堂教學效率,必須轉變傳統(tǒng)的教學觀念,建立符合現(xiàn)代教學觀的嶄新體系,努力做到“五個轉變”和確立“四種教學觀”。
“五個轉變”是指:①由單純的“應試教育”轉變?yōu)槿娴乃刭|教育;②由“填鴨式”的教學方法轉變?yōu)閱l(fā)式的教學方法;③由局限于課堂的封閉教學轉變?yōu)檎n堂內外相結合的開放性教學;④由單純傳授知識的教學轉變?yōu)榧葌魇谥R,又發(fā)展能力的教學;⑤由教學方法的“一刀切”轉變?yōu)橐虿氖┙獭?/p>
“四種教學觀”是指在數(shù)學教學過程中要確立如下四種觀念:①整體觀。即是用整體觀點指導課堂教學,從整體上進行數(shù)學教學改革,充分發(fā)揮課堂教學中各種因素(教師、學生、教材等)的積極性,使它合理組合,和諧發(fā)展,實現(xiàn)課堂教學整體優(yōu)化;②重學觀。就是要求教者重視學法指導,積極地把“教”的過程轉化為“學”的過程;③發(fā)展觀。不但要引導學生有效地學習,更重要的要培養(yǎng)能力,發(fā)展智力;④愉快觀。要把愉快因素帶進課堂,讓學生在輕松愉快的課堂氛圍中獲取知識。
二、數(shù)學目標明確化
教學目標是教學大綱的具體化,是教材所包含的知識因素和能力訓練的具體要求,是評估教學質量的依據。教學目標決定著教學活動的方向,決定著教學內容、方法、途徑的選擇,決定著教學效率的提高。
在數(shù)學課堂教學中,如果目標制定明確,便能發(fā)揮如下功能:對指引師生的教與學,有定向功能;對教改程序的有效進行,有控制功能;對知識與能力的雙向發(fā)展,有協(xié)調功能;對減輕學生因題海戰(zhàn)術而盲目訓練所造成的負擔,有效率功能;對教改工作的科學評價和管理,有競爭功能;對統(tǒng)一標準大面積提高教學質量,有穩(wěn)定功能。
由此可見,要提高數(shù)學課堂教學效率,就應制定完整、明確的課堂教學目標,注意根據教材內容定出基礎知識、基本能力、思想感情教育等項的達標要求。這樣就能使學生在知識、能力、思想情感教育三個方面得到協(xié)調發(fā)展,全面完成課堂教學任務,收到良好的教學效果。
三、教學方法科學化
教學方法是師生為達到教學目的、實現(xiàn)教學目標而相互結合的活動方式,其中包括教師的教法和學生的學法,而學生的學法實際上是教師指導下的學習方法。
教法制約學法,并給課堂教學效率帶來重要影響。因此,教師選擇教學方法要科學、合理,注意體現(xiàn)如下四個原則:啟發(fā)性原則、生動性原則、自主性原則和因材施教原則。啟發(fā)性原則是指方法要善于激發(fā)學生學習主動性,啟發(fā)學生積極思維;生動性原則是指方法要富有藝術性,具有強烈的吸引力和感染力;自主性原則是指方法要讓學生主動參與,充分體現(xiàn)學生的主體地位;因材施教原則是指方法要處理好全體和個別的關系。
課堂教學方法多種多樣,不同的內容、不同的課型,教法就不同。目前,一 節(jié)課中只采用一種教法的極少,同時單一地運用某一教法,也不利于學生智能的發(fā)展。因此,在數(shù)學教學中要將各種教法進行最佳組合,做到靈活多樣、富有情趣,具有實效,并能體現(xiàn)時代的特點和教者的風格。只有這樣才能使教學方法科學化,提高教學效率。
四、教學手段多樣化
教學手段是實現(xiàn)教學目標的主要措施。傳統(tǒng)的數(shù)學教學,從概念到概念,教師單靠粉筆和黑板講解,勢必影響大面積提高小學數(shù)學教學質量和學生的素質提高。因此,要提高課堂教學效率,必須注意教學手段的多樣化。
多媒體教學體現(xiàn)了教學手段的多樣化。因為它合理地繼承了傳統(tǒng)的教學媒體(如課本、教師課堂語言、板書、卡片、小黑板等),恰當?shù)匾M了現(xiàn)代化教學媒體(如幻燈、投影、錄音、電視、磁性黑板、電腦圖象等),使二者綜合設計、有機結合,既能準確地傳導信息,又能及時地反饋調節(jié),構成優(yōu)化組合的媒體群。
這樣能使學生視、聽觸角同時并用,吸收率高,獲得的知識靈活、扎實,從而提高了課堂教學效率。
五、課堂結構高效化
現(xiàn)代教學論認為:應變“教”的課堂結構為“學”的課堂結構,變課堂為學堂。據報載,美國中小學校的許多教師每節(jié)課只講10分鐘,剩下的時間讓學生相互交流、提問、消化,教師引導、釋疑、解惑。無獨有偶,國內已有很多學校要求教師一節(jié)課最多只講15分鐘,其余的時間讓學生“自由選擇”,教學效果也很不錯。不同的課型有各自的基本結構模式,同一課型的結構模式,也會因教學指導思想的不同、客觀教學條件的變化而變化。
課堂結構高效化并不一定是大容量、快節(jié)奏和高要求,一個有活力的、高效化的課堂結構,必須具備如下六個因素:構成一個“環(huán)環(huán)緊扣、層層入深、步步有新、相互促進”的有機整體;教師對教學內容的處理與學生原有的認識結構相適應;學生主動、積極參與的程度;學生當堂練習的數(shù)量和質量;課堂信息反饋暢通的程度,能否做到及時反愧及時調節(jié);充分有效地利用課堂教學時間。
六、基本訓練序列化
小學數(shù)學課堂教學中一條成功的經驗是加強雙基(基礎知識教學、基本能力訓練),什么時候加強雙基,教學質量就高;什么時候削弱雙基,教學質量就下降。加強基本能力的訓練應注意如下問題:①首先應確定哪些是基本訓練的內容,然后根據各年級的教學要求,由淺入深地安排,形成一個符合小學數(shù)學特點和兒童特點的基本訓練序列;②訓練的時間多長,數(shù)量多少,都要根據教材內容和學生的實際來確定,以便在不增加學生學習時間的條件下,取得最好的訓練效果;③習題的編排應做到低起點、小步子、快節(jié)奏、大容量,使每個學生都能得到成功的喜悅;④應針對學生存在的問題,精心選編習題。
以上“六化”,是提高小學數(shù)學課堂教學的基本要求。人民教育任重道遠,教學改革永無止境。小學數(shù)學教師還應不懈求索,不斷總結反思,在實踐中探索,在探索中前進,不斷改革創(chuàng)新提高小學數(shù)學教學效率的策略,使數(shù)學教學質量百尺竿頭,更近一尺。