項(xiàng)艷紅

摘 要：教育領(lǐng)域在實(shí)行新課改的大背景下，各個(gè)地區(qū)教育工作者開(kāi)始轉(zhuǎn)變教育觀念，嚴(yán)格奉行“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的教育理念。教師不再是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者。農(nóng)村初中英語(yǔ)在新課改的要求下教學(xué)模式也發(fā)生了很大的變化，本文淺析農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)低效的表現(xiàn)和原因，并相應(yīng)提出一些改進(jìn)方法，幫助農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;英語(yǔ)教學(xué);提高效率

有效的課堂教學(xué)必須秉承“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)觀念，衡量學(xué)生是否在課堂中收獲知識(shí)也不再是以老師是否完成教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)。教育是國(guó)家富強(qiáng)的基石，只有真正把教育搞好了，我們的國(guó)家才會(huì)強(qiáng)大，所以我們要加大對(duì)教育事業(yè)的投入，推動(dòng)新課改的順利完成，推動(dòng)農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展。

一、農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)低效的表現(xiàn)

（一）教師忽視對(duì)音標(biāo)的教學(xué)，學(xué)生詞匯量小，閱讀文章費(fèi)時(shí)低效

目前的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)尤其是農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中忽視了音標(biāo)的重要性，以至于很多學(xué)生不了解英語(yǔ)單詞的拼寫(xiě)和英語(yǔ)發(fā)音直接的緊密聯(lián)系。他們不懂得如何拼讀單詞，學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞僅僅只能鸚鵡學(xué)舌，如果沒(méi)有老師和電子工具就無(wú)法進(jìn)行獨(dú)立的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。由于沒(méi)有科學(xué)的方法記單詞，初中生往往死記硬背、前記后忘，甚至給英文單詞標(biāo)注漢字和拼音去記發(fā)音。久而久之，學(xué)生不僅讀不準(zhǔn)英語(yǔ)單詞，還會(huì)對(duì)英文產(chǎn)生厭倦情緒。

（二）師資力量不達(dá)標(biāo)，教師老齡化問(wèn)題嚴(yán)重

很多農(nóng)村地區(qū)，教學(xué)設(shè)備十分落后，據(jù)我所知，仍有地區(qū)在使用傳統(tǒng)的錄音機(jī)聽(tīng)磁帶的教學(xué)手段，沒(méi)有影視資源可以利用。學(xué)生們?cè)趯?duì)外國(guó)文化缺少了解的情況下激發(fā)不了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。除此之外，很多農(nóng)村地區(qū)的英語(yǔ)教師是非英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的，他們自己英語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)確，語(yǔ)言基礎(chǔ)比較薄弱。教師的老齡化問(wèn)題也比較嚴(yán)重，很多英語(yǔ)教師年齡過(guò)高，教學(xué)模式和教學(xué)觀念都不能做到與時(shí)俱進(jìn)。師資問(wèn)題如果不盡快解決，很難突破課堂低效問(wèn)題。

（三）教育的惡性循環(huán)難以突破，應(yīng)試教育根深蒂固

為升學(xué)為考試而開(kāi)展的應(yīng)試教育在中國(guó)已經(jīng)泛濫成災(zāi)?！皬耐尥拮テ稹钡膽?yīng)試教育不僅有礙于青少年的健康成長(zhǎng)，更是降低了整個(gè)民族的道德文化修養(yǎng)。盡管近年來(lái)我國(guó)大力提倡素質(zhì)教育，但農(nóng)村地區(qū)受到思想觀念，經(jīng)濟(jì)水平等多種因素的影響，很難突破應(yīng)試教育的模式。所以很多農(nóng)村地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)仍以大量的習(xí)題訓(xùn)練、英語(yǔ)考試為主，學(xué)生在緊張、壓抑的學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)習(xí)效率自然不高。

二、有效提高農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)效率的方法

（一）突破拼讀難關(guān)，鞏固拼讀能力，擴(kuò)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

英語(yǔ)教師一定要從最基礎(chǔ)的東西教起，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音素、音標(biāo)、字母的同步教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)比較中文漢字拼音和英語(yǔ)音標(biāo)的區(qū)別。在學(xué)生有了初步的拼讀能力后，及時(shí)教同學(xué)們使用英文字典，要求學(xué)生們?cè)诮佑|生詞時(shí)利用字典幫助自己學(xué)習(xí)，擴(kuò)大詞匯量。

（二）創(chuàng)新英語(yǔ)課堂教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情

良好的課堂氛圍能使學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的緊張和害怕，同樣，良好的英語(yǔ)教學(xué)模式能使學(xué)生增加對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。這就要求教師要不斷創(chuàng)新英語(yǔ)課堂教學(xué)模式：1、針對(duì)不同的課程設(shè)置情景，吸引學(xué)生參與。比如讓同學(xué)扮演書(shū)中角色進(jìn)行模擬對(duì)話、給同學(xué)們介紹有意思的外國(guó)文化產(chǎn)品、將英語(yǔ)課文改編成小話劇安排學(xué)生表演等等。2、抽取合適的時(shí)間給學(xué)生播放英文電影，英文歌曲，讓學(xué)生們進(jìn)一步了解外國(guó)文化，從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。

（三）教師要不斷提升個(gè)人素質(zhì)，做好教學(xué)總結(jié)與反思

教師的自身素質(zhì)直接影響著教學(xué)質(zhì)量，教師只有擁有的學(xué)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，熟練掌握多媒體技術(shù)，以學(xué)生為主體并充分了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況才能促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)效率的提高。教育工作者要不斷反思自己在教學(xué)過(guò)程中的失敗教訓(xùn)并記錄下來(lái)供以后教學(xué)作參考，在進(jìn)行反思時(shí)要換位思考從學(xué)生的角度出發(fā)，建立和諧的師生關(guān)系。教師要主動(dòng)的參加教師培訓(xùn)活動(dòng)，多閱讀教育領(lǐng)域的書(shū)籍。

（四）考核成績(jī)要從多角度出發(fā)，不崇尚應(yīng)試教育

青春期的學(xué)生內(nèi)心敏感脆弱，他們希望在老師和同學(xué)面前展現(xiàn)出自己優(yōu)秀的一面，這就需要老師利用學(xué)生們的心理特征來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。對(duì)待學(xué)生的課堂表現(xiàn)要使用贊美和鼓勵(lì)的積極語(yǔ)言，不把分?jǐn)?shù)作為評(píng)判學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)。隨著新課標(biāo)的不斷深入實(shí)施，課堂教學(xué)要更加層次化、豐富化。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，盡管英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)實(shí)施了很多年，但是仍然存在著低效的問(wèn)題，文章提出了若干條改善英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)效率低的建議。農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要在各個(gè)方面的共同努力下才能收獲一定的成功。結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)需求，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，充分挖掘教材內(nèi)容;精心設(shè)計(jì)教案，實(shí)現(xiàn)師生的積極互動(dòng);通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)來(lái)有效完成教學(xué)任務(wù)。我相信，在諸多因素共同努力的情況下，農(nóng)村英語(yǔ)課堂低效的問(wèn)題一定會(huì)得到改善。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李曉蘭，李鳳，溫福英，周貴連，藍(lán)心梅. 農(nóng)村英語(yǔ)低效課堂的表現(xiàn)、成因及轉(zhuǎn)化策略[J]. 語(yǔ)文學(xué)刊（外語(yǔ)教育教學(xué)），2015（04）：99-101.