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        淺議高職院校物流專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策

        2017-12-28 16:43:46李瑋
        對(duì)外經(jīng)貿(mào) 2017年11期
        關(guān)鍵詞:實(shí)訓(xùn)教學(xué)高職院校

        [摘要]高職院校的物流管理專(zhuān)業(yè)承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)所需的高素質(zhì)物流技能專(zhuān)業(yè)人才的重任,實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為綜合技能培養(yǎng)的有效手段在其中扮演著重要角色。但目前各學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在著軟硬件、師資力量、課時(shí)安排方面的諸多問(wèn)題,難以發(fā)揮其核心功能。通過(guò)對(duì)各高職院校物流專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀和問(wèn)題的分析,有針對(duì)性地提出了可操作的對(duì)策建議,旨在探索合理的實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織方式和教學(xué)安排,不斷提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

        [關(guān)鍵詞]物流專(zhuān)業(yè);實(shí)訓(xùn)教學(xué);高職院校

        [中圖分類(lèi)號(hào)]G64

        [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

        [文章編號(hào)]2095-3283(2017)11-0142-02

        [作者簡(jiǎn)介]李瑋(1984-),男,漢族,江蘇鹽城人,講師,碩士,研究方向:物流管理、綜保區(qū)運(yùn)營(yíng)管理。

        當(dāng)前,經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對(duì)于物流行業(yè)提出了更高的要求,也進(jìn)一步凸顯出物流專(zhuān)業(yè)人才的缺口問(wèn)題。如何在新形勢(shì)下加快物流行業(yè)的發(fā)展,建設(shè)起一支高素質(zhì)的物流技能專(zhuān)業(yè)人才隊(duì)伍,這給各個(gè)學(xué)校的物流專(zhuān)業(yè)發(fā)展提出了更高的要求。目前,很多高職院校為了更好地培養(yǎng)物流專(zhuān)業(yè)技能人才,都先后搭建起了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和場(chǎng)所,并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要地位,期望以此來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì),并取得了一定的效果。但是,在實(shí)際操作過(guò)程中,物流專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量和水平往往由于多種原因難以達(dá)到預(yù)期的效果。因此,我們需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),探索提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑和手段。

        一、物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

        目前,各個(gè)高職院校物流專(zhuān)業(yè)很多已經(jīng)建成了本校的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所,常見(jiàn)的包括:倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)訓(xùn)室、叉車(chē)實(shí)訓(xùn)室、運(yùn)輸實(shí)訓(xùn)室、ERP實(shí)訓(xùn)室等。同時(shí),受到各級(jí)技能大賽的驅(qū)動(dòng),各院校的實(shí)訓(xùn)室也都配備了較為專(zhuān)業(yè)的設(shè)備和系統(tǒng),對(duì)于物流相關(guān)操作的模擬較為貼合現(xiàn)實(shí)的操作場(chǎng)景,有較好的鍛煉和學(xué)習(xí)價(jià)值,從而在不斷加大硬件投入的基礎(chǔ)上,形成了當(dāng)前各高職院校的“軍備競(jìng)賽”,使得各校在一定程度上提高了硬件水平。

        根據(jù)目前了解到的情況,各校在實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面都致力于提高設(shè)備和實(shí)訓(xùn)室的利用率,一方面加強(qiáng)技能大賽訓(xùn)練,另一方面也有意識(shí)地增加了實(shí)訓(xùn)課程的比重,將實(shí)訓(xùn)平臺(tái)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合,提高了教學(xué)效果和質(zhì)量。然而也存在實(shí)訓(xùn)平臺(tái)利用率不足,與日常教學(xué)脫節(jié),更新?lián)Q代不及時(shí)等諸多問(wèn)題。

        二、實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題

        (一)實(shí)訓(xùn)器材數(shù)量少,種類(lèi)單一

        很多學(xué)校雖然配備了相應(yīng)的物流實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)器材,但是無(wú)論是出于成本的考慮,還是由于迎合物流技能大賽的需求,使得相應(yīng)的設(shè)備器械類(lèi)型并不完善,種類(lèi)相對(duì)單一,對(duì)于專(zhuān)業(yè)課程的覆蓋面較小。因此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)以下問(wèn)題:一是由于種類(lèi)少,所以在進(jìn)行演示或操作時(shí)不能完整地體現(xiàn)整個(gè)知識(shí)體系,只能較為片面地展示物流操作的部分單一過(guò)程;二是實(shí)訓(xùn)器材數(shù)量少,與學(xué)生的參與實(shí)訓(xùn)人數(shù)不匹配,導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織工作增加難度,難以保證課上所有學(xué)生的練習(xí)時(shí)間充足,教學(xué)效果不盡理想。

        (二)教學(xué)計(jì)劃及課程設(shè)置缺乏科學(xué)性和合理性

        在目前的教學(xué)實(shí)踐中,理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的安排相對(duì)獨(dú)立并自成體系,很難將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。通常是理論教學(xué)占據(jù)的課時(shí)較長(zhǎng)且體系完善,而實(shí)訓(xùn)教學(xué)所占比重偏小并呈現(xiàn)碎片化特點(diǎn),很難合理地組織安排理論與實(shí)踐的比重。同時(shí),由于各校參加技能大賽時(shí)間設(shè)置的問(wèn)題,導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)室的使用率難以均衡,存在使用上的“淡旺季”問(wèn)題。

        (三)實(shí)訓(xùn)教學(xué)師資力量薄弱

        目前,大多數(shù)院校物流管理專(zhuān)業(yè)能夠承擔(dān)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)任課教師的數(shù)量有限。一方面,很多教師是從管理、運(yùn)輸、經(jīng)濟(jì)等其他學(xué)科轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的,本身對(duì)物流實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)較為缺乏;另一方面,部分物流專(zhuān)業(yè)教師缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷,雖有一定的理論知識(shí)積累,但缺少足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。此外,物流行業(yè)中的專(zhuān)業(yè)設(shè)施設(shè)備種類(lèi)繁多、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、更新?lián)Q代頻率高,要求教師所掌握的知識(shí)和技能也需要不斷隨之更新升級(jí),但現(xiàn)階段無(wú)法實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能的及時(shí)更新。因此,對(duì)于實(shí)訓(xùn)教學(xué)而言,缺乏專(zhuān)業(yè)的師資力量。

        (四)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教材缺乏

        當(dāng)前絕大多數(shù)物流專(zhuān)業(yè)課的教材都偏重理論教學(xué)內(nèi)容,與實(shí)際工作現(xiàn)狀結(jié)合不夠密切,缺乏對(duì)于實(shí)訓(xùn)技能有針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)教材。在實(shí)際授課過(guò)程當(dāng)中,經(jīng)常由實(shí)訓(xùn)教師根據(jù)各校實(shí)訓(xùn)資源將授課內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,或者根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容自行編寫(xiě)教學(xué)流程,缺乏專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)性,且隨意性較強(qiáng)。

        三、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的發(fā)展對(duì)策

        (一)合理安排教學(xué)時(shí)間,提升實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的利用率

        充分規(guī)劃課堂時(shí)間和技能大賽時(shí)間間隙,讓全體學(xué)生參與到實(shí)訓(xùn)當(dāng)中去,避免實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地閑置。同時(shí)在大賽訓(xùn)練階段,讓其他學(xué)生觀摩,既不影響大賽的訓(xùn)練,又可以讓教師結(jié)合書(shū)本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行集中講解和演示,從而促進(jìn)提升課堂教學(xué)的效果。

        (二)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境和虛擬環(huán)境相結(jié)合

        充分考慮到現(xiàn)有條件和技術(shù)手段,合理安排實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境和虛擬環(huán)境?,F(xiàn)場(chǎng)環(huán)境就是通過(guò)接觸和使用實(shí)物來(lái)完成相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)任務(wù);虛擬環(huán)境是采用現(xiàn)代化的虛擬現(xiàn)實(shí)手段,例如計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)、VR虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備等,模擬出與真實(shí)環(huán)境相似的虛擬環(huán)境,來(lái)避免某些物流重型設(shè)備和危險(xiǎn)操作的安全隱患,讓學(xué)生能夠通過(guò)先進(jìn)的信息技術(shù)手段來(lái)較好地完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)的任務(wù),不受場(chǎng)地和安全的限制。

        (三)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)師資培養(yǎng),編寫(xiě)有針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)教程和指導(dǎo)用書(shū)

        學(xué)校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步重視對(duì)于實(shí)訓(xùn)專(zhuān)業(yè)師資的培養(yǎng)??梢詮囊韵聝煞矫嬷郑阂皇钦衅赣衅髽I(yè)工作經(jīng)歷及實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)人員來(lái)校任教或兼職;二是加強(qiáng)對(duì)本校教師的針對(duì)性培養(yǎng),采用到相關(guān)企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)考察學(xué)習(xí)、兄弟院校間交流、到相應(yīng)高校培訓(xùn)進(jìn)修等方式逐步提高實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍的能力。從而有計(jì)劃、有目的地通過(guò)各種方式和手段,逐步培養(yǎng)一批素質(zhì)好、潛力大、能力強(qiáng)的骨干實(shí)訓(xùn)教師,并切實(shí)地推動(dòng)和實(shí)現(xiàn)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。同時(shí),可以組織專(zhuān)業(yè)人員編寫(xiě)有針對(duì)性的、適合本校實(shí)訓(xùn)條件的實(shí)訓(xùn)教程和指導(dǎo)用書(shū),進(jìn)一步規(guī)范和細(xì)化實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容和要求,科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,提升教學(xué)效果。

        (四)推行實(shí)訓(xùn)分組作業(yè),以任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)具體內(nèi)容

        高職院校要不斷推進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)形式的創(chuàng)新設(shè)計(jì),針對(duì)學(xué)生數(shù)量多、知識(shí)掌握水平不同、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容機(jī)械單調(diào)、實(shí)訓(xùn)課堂控制難度大等問(wèn)題,推行實(shí)訓(xùn)分組作業(yè)方式,在老師完成示范和講解的基礎(chǔ)上,將學(xué)生進(jìn)行合理分組,并以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式,讓學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作完成布置的任務(wù)內(nèi)容。這樣,一方面豐富了教學(xué)內(nèi)容、提升了趣味性,另一方面節(jié)省課堂時(shí)間、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,更重要的是可以合理搭配能力不同的學(xué)生,相互促進(jìn)、共同進(jìn)步,從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。

        四、總結(jié)

        總之,各高職院校應(yīng)當(dāng)在滿足教學(xué)大綱要求的前提下,根據(jù)自身實(shí)訓(xùn)條件揚(yáng)長(zhǎng)避短,培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)師資力量,通過(guò)切實(shí)可行的方式手段,最大化地發(fā)揮本校實(shí)訓(xùn)軟硬件的作用,優(yōu)化和提升物流專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)質(zhì)量。由于物流管理專(zhuān)業(yè)的自身特點(diǎn),涉及的設(shè)施設(shè)備、實(shí)訓(xùn)軟硬件有著種類(lèi)繁多、操作技術(shù)要求高、難以全員配備等問(wèn)題,在實(shí)踐中,很多高職院校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)流于形式、成效甚微,或者只能用于大賽訓(xùn)練或理論教學(xué)的部分輔助。因此,教育工作者應(yīng)深入研究專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),掌握市場(chǎng)動(dòng)態(tài),挖掘自身潛力,充分利用學(xué)校和社會(huì)資源,不斷提升物流管理專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)水平。

        [參考文獻(xiàn)]

        [1]謝華.物流實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].改革與開(kāi)放,2012(20):150.

        [2]覃冠華,喻媛.淺談從專(zhuān)業(yè)實(shí)際出發(fā)改進(jìn)物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)[J].中國(guó)職工教育,2014(4):186-187.

        [3]徐照.物流教學(xué)中實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的開(kāi)展和組織[J].中小企業(yè)管理與科技,2009(34):244-245.

        (責(zé)任編輯:?jiǎn)毯鐒④纾?

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