摘 要：衡量各大高校的教育水平和質量的標準之一為各專業(yè)學生就業(yè)情況?，F(xiàn)階段各大高校教育逐漸加強職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度，并將其納入教體系當中，但是各專業(yè)之間的差異較大，這就需要結合專業(yè)特點對其進行調整。本文針對現(xiàn)階段法學專業(yè)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃進行了分析，以加強規(guī)劃教育，提升學生綜合教育。

關鍵詞：法學專業(yè) 大學生 職業(yè)生涯規(guī)劃 就業(yè)

法學專業(yè)，在現(xiàn)階段的高職教育中較為常見，在現(xiàn)今社會和法學專業(yè)相關的職業(yè)和人才以逐漸趨向飽和，該準專業(yè)學生就業(yè)壓力較大，因此需要強化其職業(yè)生涯規(guī)劃教育。而法學專業(yè)又區(qū)別于其它專業(yè)，該專業(yè)的特點主要包括平民化大眾化和職業(yè)化的沖突、單一的專業(yè)口徑、就業(yè)飽和度高等，這需是對其專業(yè)和學生的特點進行有效結合，進而科學合理的開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導[1]。

一、提升學生綜合素養(yǎng)，轉變就業(yè)觀念

在現(xiàn)階段法制化、國際化的社會當中，各大企業(yè)的人力資源招聘逐漸重視畢業(yè)生的綜合素養(yǎng)，這就表示學生之間的就業(yè)競爭逐漸發(fā)展為綜合素養(yǎng)競爭。所以法學專業(yè)的學生在學習過程階段必須樹立正確的價值觀并準確定位，不斷積累專業(yè)知識、提高計算機和英語專業(yè)能力，同時也要加強其職業(yè)道德、人文素養(yǎng)等知識，以促進其綜合發(fā)展。此外也需要學生積極參與社會實踐活動，進而提升學生實踐操作技能，使其成為綜合性、實用性人才。法學專業(yè)的學生還需轉變自身就業(yè)觀念，不斷適應就業(yè)格局的多元化，需要摒棄法學專業(yè)學生是司法機關儲備人員這一教育觀念。為了適應社會發(fā)展的需求，要指導和引導學生樹立通才理念，讓學生了解法學知識不僅要應用國家管理當中，也是多個行業(yè)都存在的一種必備基礎知識，進而在一定程度上扭轉了法學專業(yè)學生畢業(yè)后進入律師事務所、檢察院、法院這一局面，轉變了法學專業(yè)畢業(yè)生必須從事法律職業(yè)這種陳舊觀點。同時鼓勵畢業(yè)學積極創(chuàng)業(yè)、考研、出國深造等。

二、強化職業(yè)生涯規(guī)劃教育和更改法學教育模式

社會與學生之間的重要橋梁就是學校，對學生的就業(yè)至關重要。因此學校要重視并發(fā)揮其自身作用，將社會實際發(fā)展和市場需求緊密結合，轉變并創(chuàng)新教學模式，科學、合理利用教學資源，將社會需求與法學體系結構和具體專業(yè)知識連接；還需要創(chuàng)建大學生就業(yè)服務體系，并根據實踐經驗逐步改進和完善，進而加強對學生的職業(yè)、創(chuàng)業(yè)和就業(yè)思想教育，引導學生樹立職業(yè)規(guī)劃意識，幫助其規(guī)劃職業(yè)生涯，進而形成正確的人生觀、價值觀和職業(yè)觀，并深度分析和探究現(xiàn)今法學專業(yè)學生就業(yè)前景和就業(yè)模式，以擴展學生就業(yè)渠道[2]。

（一）強化學生動態(tài)性和層次性教育

在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，層次性教育包括兩種：第一種為是職業(yè)規(guī)劃教育，主要是指職業(yè)意向與就業(yè)選擇的近期規(guī)劃。長期目標為理想，屬于后期規(guī)劃的重點，但實現(xiàn)理想經過一個緩慢的過程，而不是輕而易舉就可實現(xiàn)的。中期目標在大學四年學習時期，該階段學生需最大限度的學習和積累專業(yè)技能和專業(yè)知識，同時要細化和分解中期目標，按照每年每學期的特點具體細分目標。學生在規(guī)劃近期目標時需確立就業(yè)目標，培養(yǎng)和提升運用法學實踐、分析判斷、語言表達、社交等能力，可根據所學知識解決問題，并通過司法考試與英語四級、六級考試；另一種為職業(yè)生涯規(guī)劃教育，主要是規(guī)劃職業(yè)與個人長期發(fā)展，是規(guī)劃一生如何度過。明確就業(yè)目的后，要幫助學生創(chuàng)建和實施相應的處理措施，以提高學生的今后在職場中必備的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力以及職業(yè)道德，并加強正確價值取向的教育，結合特點學生自身特點為其推薦適合的實習單位，以提升其實踐能力。

動態(tài)性教育存在于學生的大學學習的整個時期，對學生的系統(tǒng)全面的人生規(guī)劃十分重要。職業(yè)生涯規(guī)劃具有系統(tǒng)性和連續(xù)性，貫穿于整個大學時期，必須按階段按步驟完成。所以需在學生整個大學期間開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，并將社會環(huán)境、學生求職理想以及自我評估等內容結合，對學生職業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等提供科學、專業(yè)教育和指導。

（二）制定實踐教育體系

法學專業(yè)在國外屬于精英教育的一種，有單獨的實踐課程和理論課程互相支持，但是在國內，較注重講解法律知識，缺少實踐課程體系的支持，致使法學專業(yè)知識體系較單一，實踐和教育脫節(jié)并無法確保職業(yè)生涯規(guī)劃的成效[3]。因此學校可根據現(xiàn)階段法制建設和社會需求、學生的求職意向，更改法學教育模式，優(yōu)化課程結構，創(chuàng)建的實踐課程體系并加強實踐課程的重視程度，以促進學生專業(yè)知識運用能力的提升。

在實踐操作結合理論知識教育過程中，學?？筛鶕拘W能力和學生具體情況，創(chuàng)建模擬職場教學基地，以確保為實踐教學的順利開展。同時還可以在實踐課程體系中加入法律服務、模擬仲裁庭、模擬法庭等內容，縮短學生感性與理性認知距離、生活實際與法律規(guī)范距離，使學生畢業(yè)就業(yè)后可快速融入工作角色中。此外社會和國家也應從導向與政策上予以支持。

三、結束語

現(xiàn)今社會法學專業(yè)知識人才逐漸區(qū)于飽和，該專業(yè)的學生就業(yè)形勢十嚴峻，這就需要學校加強對其職業(yè)生涯規(guī)劃教育和指導、理論和實踐的結合、職業(yè)道德的培養(yǎng)，促進其全方面發(fā)展，以強化社會競爭力。

參考文獻

[1] 劉景蘭， 楊振彬. 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的問題探討[J]. 西部皮革， 2016， 38（12）：245-246.

[2] 宋揚， 周春雷， 周春淼. 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀及應對策略[J]. 語文學刊， 2016（1）：137-138.

[3] 彭博， 梁燕. 高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀的調查與思考——以沈陽師范大學為例[J]. 學周刊， 2016（25）：6-7.

作者簡介：李思佳（1997.7-）女，漢，浙江衢州人，嘉興學院南湖學院，法學專業(yè)，本科在讀。