黃筱婕

摘 要：本文基于軍校大學英語教學改革的大背景，分析了開展大學英語第二課堂活動的必要性和現(xiàn)狀，并探究出大學英語第二課堂活動建設的創(chuàng)新模式設計以及其構建和實施策略，從而滿足軍校大學英語教育教學延伸的需要，并有力促進第二課堂活動的跨越式發(fā)展。

關鍵詞：大學英語 第二課堂活動 軍校大學英語教學改革 創(chuàng)新模式

一、引言

大學英語第二課堂教學是相對于傳統(tǒng)的課堂內教學活動（第一課堂教學）而言的，它指的是學校在常規(guī)的授課教學活動以外為學生營造的接觸英語、學習英語和使用英語的環(huán)境和活動。第二課堂作為第一課堂的有效延伸和必要補充，是實現(xiàn)大學英語教學目標的有效手段。目前，軍校大學英語教學改革處于不斷深化的階段，如何發(fā)揮軍校英語教學職能的獨特優(yōu)勢，凸顯軍事特色，真正提升軍事軟實力，是軍隊英語教學亟待解決的問題。而英語第二課堂的開辟在很大程度上可以彌補傳統(tǒng)課堂存在的問題和不足，提高學員的綜合素質和英語運用能力。

二、創(chuàng)建軍校大學英語第二課堂的必要性

在軍校大學英語教學改革的大背景下，僅靠在課堂上學習是不夠的，而合理有效的開發(fā)大學英語第二課堂活動創(chuàng)新模式勢在必行。創(chuàng)建軍校大學英語第二課堂，一方面可以促使教員更新教育觀念，調整教學內容，改進教學方法；另一方面還可以讓學員發(fā)揮自身的主體性，調動學習的主動性和創(chuàng)造性，學習在課堂和書本上學不到的知識，全面培養(yǎng)語言實踐能力以及綜合文化素質。但考慮到軍校本身的特殊性質，英語第二課堂的全面建設存在一些制約因素，英語教員應該進一步探索如何對英語第二課堂活動模式進行創(chuàng)新設計，使其充分發(fā)揮不受時間、地點限制和靈活多樣等優(yōu)勢，促進大學英語教學。

三、軍校大學英語第二課堂活動模式設計

1. 英語話劇。每年定期舉辦英語話劇表演賽，將英語戲劇表演作為大學英語口語實踐教學和第二課堂的必要組成部分，為學員創(chuàng)造英語語言學習的真實環(huán)境，提供語言意義表達和協(xié)商的機會。學員不僅能擴大眼界，更重要的是了解文學名作，學習文學史以及相關歷史背景知識，也因此能提高語言知識的內化速度。戲劇表演活動中多層面的互動與合作，使參與者最大限度地運用語言進行交際，強化語言的功能性練習，促進隱性知識的提高，充分發(fā)揮文化功能、語言功能及表演功能。

2. 英語競賽活動。定期舉辦并承辦各級各類英語競賽，比如全國大學生英語競賽省級校級英語寫作、英語演講、英文戲劇以及英語配音等各類競賽。鼓勵那些有良好表達能力，良好英語基本功的學員積極報名參賽，專門安排教師進行輔導，并定期開展各類模擬活動。在競賽中，學員既能鍛煉自己的能力，又能加強競爭意識，同時也能看到自身的不足，從而進一步激發(fā)學習英語的興趣。

3. 校園英語調頻電臺節(jié)目組。校園英語電臺是在教員的指導下，大部分工作由學員完成的。學員通過節(jié)目的創(chuàng)作、編輯、播音、管理以及主持，充分調動自身積極性，培養(yǎng)自身能力。教員通過指導學員錄播英語新聞，播放英文歌曲和美文等，以及對校園熱點新聞人物進行對話訪談等多種形式進行節(jié)目制作，豐富英語學習渠道，營造英語學習氛圍。每天中午學校定時播報英語新聞、英語歌曲、分享英語文章，使全校學員都能沉浸在英語氛圍中，在課堂外接收更多的英語信息。

4. 英語專題講座。為了進一步擴充學員的知識面，并了解到更多前沿的英語學習信息，每學期可以聘請校內外專家給學員做英語講座，拓展英語文化知識、進行英語學習策略培訓等。包括全國性英語競賽賽前輔導、四六級考試、考研英語、GRE、TOFEL考前輔導、英語語言國家文化講座等。

5. 英語辯論社。英語辯論社旨在通過豐富、多樣的活動，開闊學員眼界，鍛煉學員英語表達能力，提升學員跨文化交際意識。辯論具有強烈的對抗性，能充分發(fā)揮批判性思維的作用，也最能鍛煉和提高參與者的批判性思維能力。辯論社定期進行訓練，每月訓練不少于三次。每次訓練由辯論社社長召集并主持，訓練內容和形式由社長決定，配備專門或指定訓練員，并報指導教員備案。

6. 英語沙龍。利用學院外訓留學生這一有利資源，開設英語角，舉辦多期中外學員英語沙龍主題活動，不僅可以鍛煉學員的英語聽說能力，了解異域文化，而且可以給學員提供和外國友人互動交流的平臺，滿足學員提高口語聽力的需求，營造整體校園英語學習氛圍。此外，還可安排口語聽力成績十分優(yōu)秀的學員為口語角助教，協(xié)助其他同學更好地開展口語角活動。通過活動培養(yǎng)學員團隊精神及參與意識，提高學員核心競爭力，使之成為文化交流的“平臺”和口語展示的“舞臺”。

7. 英語班務會。利用軍校特有的班務會這個平臺，組織學員定期召開英語班務會。主題英語班務會的軍隊特色很濃，真正讓英語走進軍校學員的生活。人人都有參與的機會，所使用的語言基于日常英語口語，但又融入了部隊的東西，刺激了他們想用英語表達自己真實感受的愿望?？梢詮母吣昙墝W員中挑選英語口語表達能力突出的學員，單獨成立英語班務會指導小組，真正實現(xiàn)以學員為主體，以教員為主導的英語自主學習模式，形成以老帶新、互幫互學的英語學習良好氛圍和長效機制，有效促進學員之間的溝通與交流，提升英語口語的學習效果。

8. 英語學習網站。為了構建全方位的大學英語立體學習模式，滿足學員課后英語學習的需求，同時鍛煉學員的自主學習能力，可開設多個英語在線學習網站，具體欄目可包括大學英語精品課程、網上英語角、考試資訊、學習園地、電子雜志與電臺、四六級在線培訓、體閑時光等，使得大學英語第二課堂活動又進一步向縱深方向發(fā)展。

四、結語

軍校大學英語第二課堂是軍校大學英語教學改革的重要組成部分，也是提高學員英語學習能力的重要手段和途徑。作為第一課堂的補充和延伸，大學英語第二課堂的建設迎合了現(xiàn)代大學英語教育的需要，大學英語第二課堂可有效提高大學生英語綜合素質和英語能力。因此，在軍校大學英語教學改革的大背景下，合理有效的創(chuàng)建從低到高階段目標的大學英語第二課堂活動創(chuàng)新模式已勢在必行。

參考文獻

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