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        小學(xué)體育課中的情感教育芻議

        2017-12-27 01:23:26黃海川
        西部論叢 2017年9期
        關(guān)鍵詞:激發(fā)興趣情感教育小學(xué)體育

        黃海川

        摘 要:體育課程標(biāo)準(zhǔn)是體育教學(xué)活動的航標(biāo),要求體育教師參與到學(xué)生的體育活動之中,與學(xué)生一道共同學(xué)習(xí)。較好地發(fā)揮體育教師的主導(dǎo)作用,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,有效激發(fā)學(xué)生對體育活動的興趣,使學(xué)生積極主動投身于體育活動中,學(xué)生自主發(fā)展,在發(fā)展中有效突出對學(xué)生的情感教育,展示學(xué)生的個性。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)體育 情感教育 課程標(biāo)準(zhǔn) 激發(fā)興趣

        情感教育是體育課程標(biāo)準(zhǔn)“心理健康與適應(yīng)”中重要的一環(huán),體育教師有效的情感教育有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識和習(xí)慣,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心。我從教小學(xué)體育多年,在長期的小學(xué)體育教學(xué)實踐中,對如何在體育課中強化情感教育,有以下一些感悟與具體的做法,與體育教師共勉。

        一、教師要充分認(rèn)識到體育課中對小學(xué)生進(jìn)行情感教育的重要性。

        小學(xué)階段正是長身體,長知識的最佳時期,也是情感快速發(fā)展的時期。小學(xué)生往往情感波動幅度大,喜怒哀樂變化較快,有時難以控制自己的情緒,。介于這種情況,體育教師在教學(xué)活動中,要把對小學(xué)生情感的教育融入整個教學(xué)活動,采取多種方式去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展情感,調(diào)節(jié)情緒,控制情緒。

        如果體育教師的教學(xué)語言生動幽默,淺顯易懂,教學(xué)活動的設(shè)計巧妙,活動的組織富有趣味性,寓教于樂,那么通過教師的引領(lǐng)和示范,學(xué)生的注意力就會保持在學(xué)習(xí)內(nèi)容上,產(chǎn)生樂于參加練習(xí)的積極情感,認(rèn)知和技能就會有效內(nèi)化。反之,如果教師沒有較好激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生對體育知識的學(xué)習(xí)就會注意力不集中,技能的練習(xí)就會疲勞,并產(chǎn)生反感、厭學(xué)、厭師情緒,那么課堂教學(xué)就達(dá)不到預(yù)定的目標(biāo)。

        上好體育課,讓他們感受到學(xué)習(xí)體育這門課的趣味性,激發(fā)他們參與鍛煉的興趣,能夠較好讓學(xué)生感受到進(jìn)行體育活動給會給自己帶來好處,更加增進(jìn)體育教師與學(xué)生之間的感情。教師的一言一行都影響著小學(xué)生,積極的情感具有感染功能,體育教師能夠以飽滿的熱情,巧妙的課堂設(shè)計,生動豐富的語言去精心組織體育活動,讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握到扎實的體育基礎(chǔ)知識,獲得體育技能,培養(yǎng)終生體育興趣,讓學(xué)生的內(nèi)心深處體驗到積極愉快的情感。

        二、體育教師要認(rèn)識到,小學(xué)生對體育課有著積極的情感。

        學(xué)生對體育課是非常喜歡的,也是每周盼望著,如果體育課被其它學(xué)科的教師占用,學(xué)生會認(rèn)為這老師是“霸占”行為,會對占課的老師產(chǎn)生抵制情緒,這是基于學(xué)生天性好動所決定的,也是小學(xué)生處于較重學(xué)習(xí)壓力下的心理表現(xiàn)。

        在體育課堂教學(xué)活動中,體育教師如何把握好學(xué)生的情感,完成好教學(xué)內(nèi)容?

        首先,要求體育教師要著力激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的興趣。教師要分析小學(xué)生對哪些體育項目比較感興趣,要針對全班學(xué)生的興趣與愛好,選取適宜于學(xué)生訓(xùn)練的體育項目,這樣的體育活動才是參與度高的活動。

        其次,體育教師要充分了解學(xué)生的實際情況。由于他們所掌握體育基本知識的情況有所差異,并且所具備的體育技能也有差距。體育教師要把全班的學(xué)生分成不同層次,每一個層次用一個目標(biāo)去對應(yīng),較好地踐行“分層目標(biāo),分層教學(xué)”的新課程教學(xué)原則。這樣,學(xué)生通過自身的努力,能夠看到自己完成老師所布置的體育訓(xùn)練任務(wù),學(xué)生心里能夠感受到成功的快感;也能夠較好發(fā)揮小學(xué)生的主體能動性,讓小學(xué)生能夠在一個較好的平臺里,去展示小學(xué)生自己的才干。

        我在長期的教學(xué)實踐中,認(rèn)為學(xué)生的文化課的學(xué)習(xí)任務(wù)較重,成天埋頭于完成各門功課。他們早早盼望體育課的到來,積極去參與體育活動。他們樂于參加體育活動,比如迎面接力跑比賽,拔河比賽,打沙包游戲,分組籃球賽活動等。這些活動可以釋放學(xué)習(xí)壓力,調(diào)節(jié)學(xué)生情緒。

        同時,體育教師對學(xué)生活動要有正確引導(dǎo),讓他們正確地掌握體育活動的要領(lǐng),獲取到較多的體育理論知識和體育鍛煉技能,讓學(xué)生能夠運用自己所掌握的體育知識和技術(shù)要領(lǐng),去進(jìn)行體育鍛煉,達(dá)到《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的目標(biāo)。如果體育教師讓學(xué)生在體育課中,完全由學(xué)生自己去活動,憑借學(xué)生自己的興趣與愛好玩玩籃球、打打乒乓球、踢踢足球等,這種不受約束的“放羊”式教學(xué)組織方式,其效果是不理想的。表面看似小學(xué)生的體育訓(xùn)練精彩而熱烈,但是這樣的訓(xùn)練效果有限,達(dá)不到每節(jié)課的體育教學(xué)目標(biāo)與小學(xué)生的訓(xùn)練目標(biāo),效果并不理想。

        三、體育教師要講究教學(xué)策略,多種方式對小學(xué)生進(jìn)行情感教育。

        根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展的特點,他們對老師容易產(chǎn)生崇拜和依戀心理。教師與學(xué)生之間的關(guān)系親近融洽,意味著教學(xué)開展會順利高效,學(xué)生參與課堂的情感會愉快而積極。

        體育教師在具體的教學(xué)活動中,可以采取以下教學(xué)方式:

        親切幽默語言式教學(xué),語言親切與幽默,有效促進(jìn)教師與小學(xué)生的情感交流,教師語言親切幽默,讓小學(xué)生喜歡老師,對老師的任務(wù)安排,會想盡辦法去完成,語言幽默激發(fā)小學(xué)生比較強烈的學(xué)習(xí)興趣。

        口令式教學(xué),口令式教學(xué)帶有強制性情感,在室外進(jìn)行體操、隊列隊形、列隊跑步、短跑教學(xué)時使用口令,要求學(xué)生的動作必須完全服從教師的口令。教師口令清晰,語音宏亮,學(xué)生會感到情緒振作而興奮,提高學(xué)習(xí)效果。看起來雖然在老師強制口令下完成活動,但是完成活動后效果好,學(xué)生會有成就感,反而會更加信服老師。

        親切神態(tài)式教學(xué),教師通過自己的一個眼神,一個面部動作,讓學(xué)生看到老師喜悅和鼓勵的面部表情,學(xué)生通過表情與眼神感受到老師的愛、關(guān)懷、肯定、鼓勵,與老師情感交流,產(chǎn)生情感共鳴,從而更加加深對老師的崇拜和依戀。“親其師信其道”有利于長期教學(xué)關(guān)系融洽,教學(xué)效果提升。

        關(guān)懷式教學(xué),學(xué)生訓(xùn)練時,如果發(fā)生意外情況,教師要及時處理意外情況,并給予心理上的關(guān)懷和安慰,讓小學(xué)生感覺到教師關(guān)心自己的健康,幫助自己處理意外情況,安慰自己受傷的心靈,猶如自己的父母般呵護(hù)自己,體會到老師積極的情感。

        總之,體育課對小學(xué)生進(jìn)行情感教育,是新課程下對體育教師的要求,讓學(xué)生情感發(fā)生積極的變化,在積極情感的指引下獲取體育知識,練習(xí)體育技能,提高身體素質(zhì),更容易取得良好的教學(xué)效果。我們體育教師需要重視體育課堂中的情感教育,發(fā)揮好情感教育的作用,以取得事半功倍的效果。同時體育教師需要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,把握課程改革的動向,不斷更新教學(xué)手段,探索新的教學(xué)方法,提高教學(xué)水平,適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)、高效課堂的要求。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 淺談小學(xué)體育教學(xué)中的情感教育;《新課程(小學(xué))》2017年12期;張云霞.

        [2] 淺談情感教育在小學(xué)體育教學(xué)中的作用;《中華少年》2017年19期;張志平.

        [3] 小學(xué)體育教學(xué)融入情感教育的思考;《田徑》2017年08期;王葉秋.

        [4] 淺談小學(xué)體育教學(xué)中的情感教育;《教育藝術(shù)》2013年03期;郭曉娟.

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