【摘要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)行改革深化，以充分發(fā)揮語(yǔ)文在中學(xué)教育以及國(guó)民素質(zhì)培養(yǎng)中的重要作用。但從目前情況來(lái)看，我國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教育在教學(xué)改革方面還存有一些問(wèn)題，影響到了教改過(guò)程，阻礙了語(yǔ)文教學(xué)的正常進(jìn)展。因此，我們要進(jìn)一步加大對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的研究和分析，不斷改進(jìn)教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式，從而真正發(fā)揮語(yǔ)文在中學(xué)教育中的重要作用。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)教育；語(yǔ)文；教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

中學(xué)語(yǔ)文，是所有學(xué)科中最為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，它能夠培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、辨識(shí)事物的能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠很好地理解和感知外部事物，并且有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。由此可見，語(yǔ)文知識(shí)在整個(gè)教育過(guò)程中有著重要作用。

一、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的現(xiàn)狀

（一）對(duì)語(yǔ)文學(xué)科認(rèn)識(shí)不足

中學(xué)時(shí)期，正是培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫的重要時(shí)期，也是學(xué)生接受知識(shí)最為迅速的時(shí)期，但受我國(guó)應(yīng)試教育理念的影響以及教師對(duì)語(yǔ)文學(xué)科認(rèn)識(shí)的嚴(yán)重不足，語(yǔ)文教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文這門學(xué)科的真正本質(zhì)和內(nèi)在定義，只重視灌輸性的考試，嚴(yán)重忽視了學(xué)生聽說(shuō)讀寫綜合能力的培養(yǎng)。這種對(duì)語(yǔ)文學(xué)科認(rèn)識(shí)上的不足造成了一系列問(wèn)題，主要表現(xiàn)在學(xué)生的綜合素質(zhì)欠缺、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不牢固、聽說(shuō)讀寫能力欠佳、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力嚴(yán)重不足，不僅拉低了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績(jī)，影響到了中學(xué)生的正常發(fā)展，而且還影響到了我們整個(gè)國(guó)家國(guó)民素質(zhì)的提高和進(jìn)步。

（二）教材設(shè)置不合理

在信息高速發(fā)展的今天，各種類型的信息、知識(shí)層出不窮，但是中學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容仍然停留在幾十年前的狀態(tài)。而中學(xué)生的各種接受能力和認(rèn)識(shí)能力已大大提高， 教材遠(yuǎn)離學(xué)生生活， 難以引起學(xué)生共鳴，這種強(qiáng)烈的反差，限制了學(xué)生知識(shí)面的拓展和思維的發(fā)展，因而對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生厭倦感， 完全失去學(xué)習(xí)興趣， 認(rèn)為語(yǔ)文是一門極其無(wú)聊的課程。

（三）教學(xué)模式?jīng)]有得到根本的轉(zhuǎn)變

教學(xué)模式的改革是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的重要內(nèi)容， 關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)改革的成敗。但是目前很多中學(xué)基本沿襲傳統(tǒng)的教法，沒(méi)有徹底進(jìn)行教學(xué)模式的改革，致使中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革在很多方面沒(méi)有收到實(shí)效。如：教學(xué)思路沒(méi)有突破傳統(tǒng)，課堂教學(xué)方式跟不上改革的步伐，課堂上出現(xiàn)“滿堂灌”或“放羊式”的現(xiàn)象，語(yǔ)文教學(xué)渠道狹窄，沒(méi)有有效利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備。這都是一些常見的問(wèn)題。

二、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的措施

（一）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，根據(jù)時(shí)代要求來(lái)改革語(yǔ)文教學(xué)

教師要認(rèn)識(shí)到中考并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，雖然在以應(yīng)試教育為主的今天主抓分?jǐn)?shù)是絕對(duì)正確的，但同時(shí)也要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要樹立起新時(shí)代背景下的人才培養(yǎng)觀，重新確定教學(xué)改革理念，注重素質(zhì)教育，以培養(yǎng)出德才兼?zhèn)洹⒒A(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的創(chuàng)新型、綜合型人才。首先，教師要結(jié)合現(xiàn)如今的中考實(shí)際情況，來(lái)改變語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀。近幾年來(lái)，我國(guó)中考的考試命題以及考試方向也在發(fā)生不斷變化，因此教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，要隨時(shí)檢查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。其次，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生提升閱讀量，因?yàn)橹挥虚喿x量提升了，學(xué)生的語(yǔ)感和知識(shí)面才會(huì)提高。教師可以在課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀本推薦，甚至硬性規(guī)定學(xué)生的閱讀量，也可以舉辦讀書會(huì)等比較新穎的活動(dòng)。再次，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究式的學(xué)習(xí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并建立起小組合作討論的方式，確定學(xué)生的課堂主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

首先，教師要確定新的教學(xué)思路，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法以及課堂環(huán)節(jié)等的設(shè)計(jì)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際需求，要能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及能夠開闊學(xué)生思維，從而改變?cè)境翋灍o(wú)趣的課堂氛圍。其次，構(gòu)建一個(gè)有生命張力的語(yǔ)文課堂。在課堂上，教師要認(rèn)識(shí)到自己僅僅是課堂上的輔導(dǎo)者、參與者，而并非主導(dǎo)者，要將時(shí)間留給學(xué)生去思考、去掌控，要讓語(yǔ)文課堂變得有張力。一方面，教師要做到精講、少講，要在課堂上留出學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的時(shí)間；要在課堂上穿插一些生動(dòng)、活潑的課堂活動(dòng)，從而改變傳統(tǒng)的按部就班、滿堂灌的教學(xué)方式，這樣才能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。另一方面，教師要拓展一些與課堂內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)，要提升課堂生命力，讓學(xué)生感受到課堂魅力，能在有效的時(shí)間里學(xué)到更多、獲取更多的信息。再次，中學(xué)語(yǔ)文要拓寬教學(xué)渠道。一方面，要改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)渠道，突破語(yǔ)文教材的限制，將一切有用的音視頻等材料當(dāng)作自己的語(yǔ)文教材，如報(bào)紙、雜志、影視作品等，這樣不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更豐富了教學(xué)渠道。另一方面，要將課堂延伸到課外，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂、走進(jìn)社會(huì)，在實(shí)踐生活中獲取語(yǔ)文知識(shí)，并將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中。

（三）要改變教材設(shè)置

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，中學(xué)生無(wú)論是在思維、心理還是接受能力方面都發(fā)生了重大的變化，所以中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也要改變教材設(shè)置，要從中學(xué)生的角度出發(fā)，將教材設(shè)置得條理清晰、逐層深入。例如要改變教材體式，將人文修養(yǎng)的主題單元轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z(yǔ)言習(xí)得的單元組塊，將文選組合轉(zhuǎn)變?yōu)橛?xùn)練系統(tǒng)，將閱讀本位轉(zhuǎn)變?yōu)樗木€合擊，將問(wèn)題循環(huán)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芗?jí)遞進(jìn)等。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，語(yǔ)文教學(xué)不單單是一門學(xué)科，它更是一門科學(xué)、一門藝術(shù)，這就決定了其教學(xué)方式的靈活多變性和多元性。尤其是中學(xué)語(yǔ)文，其作為初等教學(xué)與高等教學(xué)的銜接性，在學(xué)生的整個(gè)生涯中占有舉足輕重的地位。所以，教師要不斷改革教學(xué)方法，緊跟時(shí)代潮流，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而不斷提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

作者簡(jiǎn)介：張菊紅，山西大同大學(xué)文學(xué)院講師，研究方向：語(yǔ)文課程與教學(xué)論。

（編輯：龍賢東）