李學(xué)東

摘要：數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識的精髓，高中數(shù)學(xué)常用的思想方法有：函數(shù)與方程的思想、數(shù)形結(jié)合的思想、分類整合的思想、轉(zhuǎn)化與化歸的思想、特殊與一般的思想

關(guān)鍵詞：函數(shù)與方程；數(shù)形結(jié)合；分類整合；轉(zhuǎn)化與化歸；特殊與一般

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識的精髓，是知識轉(zhuǎn)化為能力的催化劑。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以具體的實(shí)例來談?wù)劯咧袛?shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用，希望對讀者朋友們能有所借鑒。

一、 函數(shù)與方程的思想

【例1】已知A（0，1）、B（2，3）拋物線y=x2+mx+2，若拋物線與線段AB相交于兩個不同的交點(diǎn)，求實(shí)數(shù)m的取值范圍。

解析：線段AB的方程為y=x+1（0≤x≤2），由已知條件y=x+1

y=x2+mx+2

在[0，2]上有不相等的實(shí)數(shù)根，消y化為關(guān)于x的一元二次方程，由x+1=x2+mx+2，得x2+（m-1）x+1=0.

設(shè)函數(shù)f（x）=x2+（m-1）x+1則

f-m-12<0

f（0）≥0

f（2）≥0

0<-m-12<2

解得：-32≤m<-1

故實(shí)數(shù)m的取值范圍是：-32，-1

函數(shù)與方程思想，就是要找到已知量與未知量之間的等量關(guān)系，然后設(shè)未知數(shù)、列方程或方程組，再解方程或方程組等步驟，從而達(dá)到求值目的，函數(shù)與方程思想是解決各類計算問題的基本思想，是運(yùn)算能力的基礎(chǔ)。

這種思想的運(yùn)用技巧主要有：求變量的取值范圍，常常轉(zhuǎn)化為求該函數(shù)的值域；通過構(gòu)造函數(shù)，利用函數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行解題。在解題過程中還應(yīng)注意：要從分析問題的結(jié)構(gòu)入手，找出主要矛盾，抓住某一關(guān)鍵變量，把等式看成關(guān)于這個主變量（常設(shè)為主元）的方程，再具體研究這個方程；數(shù)學(xué)中常見的如求曲線的交點(diǎn)，函數(shù)的值域等問題常常轉(zhuǎn)化為方程問題來解決。

二、 數(shù)形結(jié)合的思想

【例2】已知實(shí)數(shù)x，y滿足y=9-x2求m=y+3x+1的取值范圍。

解析：y=9-x2≥0，變量x，y表示一個半圓，而m=y+3x+1=y-（-3）x-（-1），這與斜率公式結(jié)構(gòu)相吻合，因此我們可以看做動點(diǎn)D（x，y）到定點(diǎn)M（-1，-3）兩點(diǎn)連線的斜率，所以我們可以用數(shù)形結(jié)合的方法來求解。點(diǎn)D（x，y）在半圓y=9-x2≥0上，定點(diǎn)M（-1，-3），所以m=kDM，又已知的半圓與x軸的交點(diǎn)為N（-3，0），Q（-3，0）

kMN=-3-0-1-（-3）=-32，

kMQ=-3-0-1-3=34，結(jié)合圖形知，所求m的取值范圍為：- ，-32∪34，+

數(shù)形結(jié)合的思想是把數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為圖形的性質(zhì)，或者是把圖像的性質(zhì)轉(zhuǎn)化為數(shù)量關(guān)系，這種解決問題過程中“數(shù)”與“形”相互轉(zhuǎn)化的研究策略，就是數(shù)形結(jié)合的思想。在運(yùn)用過程中，由“形”到“數(shù)”的轉(zhuǎn)化，往往比較明顯，而由“數(shù)”到“形”的轉(zhuǎn)化卻需要有轉(zhuǎn)化的意識，所以數(shù)形結(jié)合思想的運(yùn)用常常偏重于由“數(shù)”到“形”的轉(zhuǎn)化。

數(shù)形結(jié)合的運(yùn)用技巧主要有：以形助數(shù)、以數(shù)解形。前者主要體現(xiàn)在如利用曲線方程、直線的斜率、單位圓、兩點(diǎn)間距離、點(diǎn)到直線的距離、直線的截距、函數(shù)的圖像等來解題；后者主要體現(xiàn)在平面解析幾何、向量坐標(biāo)運(yùn)算、立體幾何中空間向量的坐標(biāo)運(yùn)算等來解題。

三、 特殊與一般的思想

常用技巧主要有：通過構(gòu)造特殊函數(shù)、特殊數(shù)列，尋找特殊位置，利用特殊值、特殊方程等方法解決一般問題、抽象問題、運(yùn)動變化問題、不確定問題等。

如果同學(xué)們能夠熟練掌握高中數(shù)學(xué)的這些基本的思想方法，那么對于解數(shù)學(xué)題來說，基本上可以“以不變應(yīng)萬變，萬變不離其宗”。中國有句古話叫“授人以魚不如授人以漁”，說的就是這個道理。endprint