張忠孝

【摘要】在當前這個由應試教育向素質(zhì)教育進行過渡的關(guān)鍵時期里，對于高中數(shù)學教學的重要性，相信每一位老師都十分清楚。其不僅在高考中占據(jù)著較大的比重，同時對于學生以后的發(fā)展，也有著至關(guān)重要的影響。對于高中數(shù)學學習中的學困生而言，數(shù)學問題更是一座阻礙他們前進的大山，本文通過對高中數(shù)學學困生的內(nèi)容展開教學探究，希望能為相關(guān)人員，起到一些積極的參考作用。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學 學困生 學習困境 方法探究

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）46-0137-02

在任何一門課程的教學中，學困生的學習問題，都是老師不得不面對的內(nèi)容，尤其是在高中數(shù)學學習的課堂上，學生間兩極分化情況不斷加劇，為全面性教學策略的貫徹，帶來了巨大的阻力。在這樣的大背景下，一部分老師對那些學困生選擇了放棄的教學思想，在課堂上和學困生也并未進行有效的知識交流，這就形成了惡性循環(huán)，和素質(zhì)教學理念嚴重背馳。

1.高中數(shù)學學困生問題的成因

1.1基礎內(nèi)容掌握不牢

在實際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高中數(shù)學課堂上出現(xiàn)學困生的主要原因，就是由于這些學困生在之前的數(shù)學學習過程中，積攢了太多的問題，導致他們基礎學習能力存在問題，當老師教授一些新知識、新內(nèi)容的時候，學生又難以在原有的知識內(nèi)容上進行聯(lián)想和掌握，久而久之，學生對數(shù)學學習就會產(chǎn)生一種厭惡的學習心理，這也就加劇其數(shù)學成績的下降，導致班級內(nèi)數(shù)學學困生數(shù)量不斷增加。

1.2老師教學缺乏針對

在實際的教學過程中，由于傳統(tǒng)教學觀念的影響，所以很多老師習慣性的在課堂上占據(jù)主要的教學地位，將整個課程的走向，牢牢的掌控在了自己的手中。學優(yōu)生在課程中有著較為突出的表現(xiàn)，課堂上也主要是學優(yōu)生和老師展開交流活動，所以老師的教學點，也主要放在了學優(yōu)生的身上，這就使得學困生在整個學習過程中，對于自身存在的知識盲點，難以進行有效的提出，缺乏針對性的教學策略，加劇了這些學困生在課堂上的挫敗感。

2.改善高中數(shù)學學困生的策略

2.1課前教學展開合理引導

針對學困生的學習情況，老師在課前預習教學的過程中，就應該對學生開展合理的教學引導，了解學困生對基礎知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題及時給予引導，讓學困生達到溫故知新的學習目的。例如在對《點、直線、平面之間的位置關(guān)系》這個章節(jié)的內(nèi)容進行預習時，老師不妨讓學生參考自己在初中階段所學習的幾何知識內(nèi)容來進行初步的了解和認識。像針對“直線在平面內(nèi)的判定”，老師可以幫助學生回顧之前“相交線和平行線”這個章節(jié)的內(nèi)容，進而推導出相應的公理內(nèi)容，并在延伸研究的學習環(huán)節(jié)中，老師不妨讓學生就之前所學的知識內(nèi)容，提出自己仍舊存在的一些學習問題，通過良好的解答，可以順勢幫助學生明白“存在性”和“唯一性”的定理內(nèi)容來。這種“溫故知新”的預習方法，既達到預習新課的目的，同時也幫助學困生鞏固了舊有的知識點。

2.2加強師生間的學習互動

在課堂上，老師的教學目光不能只是集中在學優(yōu)生的身上，也應該對學困生的學習情況，進行積極的教學引導。當然，由于學困生的學習能力有限，所以老師在提問的時候，不妨采取分層教學的方法，這樣既能夠幫助學困生解決學習問題，同時也能夠為他們在學習中樹立一定的信心。例如在《空間幾何體》內(nèi)容的教學過程里，針對學困生進行提問的時候，老師首先可以從一些基礎的概念內(nèi)容入手，比如空間幾何體的性質(zhì)、棱柱的結(jié)構(gòu)特征、棱錐的結(jié)構(gòu)特征，還有球的結(jié)構(gòu)特征等等；之后，當學困生在這些基礎內(nèi)容的理解上沒有問題之后，老師可以進一步，讓他們對教材上的一些例題內(nèi)容，發(fā)表自己的學習觀點，像計算公式中那些特定符號所指的具體內(nèi)容，以及對比不同空間幾何體，歸納它們之間存在的某種關(guān)系等等；最后，為了進一步提升學困生的學習質(zhì)量，老師不妨在課堂上，鼓勵學困生大膽發(fā)問，就某個學習難點，積極提出自身的學習疑問，在老師和同學的幫助下尋求解決方法。

2.3完善相關(guān)的總結(jié)與點評

在數(shù)學學習過程中，最容易被學困生所忽略的一項內(nèi)容，就是課尾的總結(jié)活動，所以為了對這方面的問題進行改進，老師不妨在課尾預留五到八分鐘的時間，幫助學生對整個學習過程中所涉及到的內(nèi)容，進行有效的回顧。這里同樣拿《空間幾何體》這個章節(jié)的內(nèi)容來進行舉例。老師不妨鼓勵學困生，就這個章節(jié)中的重點內(nèi)容，借助“樹狀圖”的方法來進行整理。像空間幾何體可以分為“多面體”和“旋轉(zhuǎn)體”，而在這兩個類別上，又可以進行怎樣的細分，這些都可以讓學困生盡情的發(fā)揮。當然，在學生進行總結(jié)的過程中，老師除了給予合理的幫助之外，還應該利用點評，來鼓勵學生的學習信心，幫助他們正確認識數(shù)學學習。

3.結(jié)語

總的來說，針對高中數(shù)學學困生這個群體，老師在貫徹新課改教學理念的時候，應該給予他們更多的關(guān)心和愛護，了解他們的學習困難，提出具有針對性的學習方法，從根本上為其樹立正確積極的學習意識。

參考文獻：

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