顧瑩+王馨悅

【摘要】航空醫(yī)學是交通運輸工程課程體系中的核心課程之一，是飛行技術專業(yè)的學科基礎平臺課之一。隨著招生數(shù)的增多，健康問題已引起重視，學生對課程的需求也日益增加。通過網(wǎng)絡問卷形式，從學生對航空醫(yī)學知識的需求、獲?。ê娇眨┽t(yī)學知識的途徑、學習目的、課程內容需求、授課方式需求、考核方式認同，以及延展服務需求等方面進行調查。并通過分析調查結果，提出增加開課機會、提高選課人數(shù)、優(yōu)化課程大綱、完善輔助性教學資料等建議。

【關鍵詞】航空醫(yī)學 教學需求 問卷調查

【課題來源】1.上海市教育委員會項目“上海市屬高校應用型本科試點專業(yè)建設”；2.上海工程技術大學2016年課程建設項目《航空醫(yī)學》課程建設（項目編號：k201608003）。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）47-0239-02

健康教育是學校教育的重要組成部分，對于改善學生的知識結構，提高學生的綜合素質，都有著十分重要的意義。航空醫(yī)學是交通運輸工程課程體系中的核心課程之一，是飛行技術專業(yè)的學科基礎平臺課之一。通過本課程的學習，使學生掌握與飛行活動有關的醫(yī)學知識，養(yǎng)成良好的生活習慣和衛(wèi)生習慣，具備良好的身體素質和健康的體魄，為成為一名合格的飛行員奠定基礎。

1.現(xiàn)狀分析

根據(jù)世界各國民航局要求，國內外各民航院校飛行技術專業(yè)均開設《航空醫(yī)學》課程，且作為地面理論核心課程之一。在我國，2011年初，中國民航局下發(fā)“關于征求《高等學校理工科本科指導性專業(yè)規(guī)范——飛行技術》意見函”，對飛行技術專業(yè)課程設置給出了指導性意見。其中《航空醫(yī)學》被列為專業(yè)教育核心課程，且學時數(shù)至少為16學時。

航空醫(yī)學長期作為學科基礎選修課出現(xiàn)在我校飛行技術專業(yè)的培養(yǎng)方案中，但是鑒于專業(yè)師資的缺乏，只以講座形式開設，卻從未正式開課。從2014級起，航空醫(yī)學作為飛行技術專業(yè)學科基礎平臺課，面向低年級學生開設。

2.建設的必要性

（1）飛行學員人數(shù)增多，學生身體問題增多。近五年來，飛行技術專業(yè)招生人數(shù)不斷擴大，年平均招生數(shù)達150人。新生入學后將接受中國民航醫(yī)院入學交叉體檢；每年4月，所有學生又將進行一年一度的復查。由此，學生體檢后發(fā)現(xiàn)的生理問題也隨著招生數(shù)的增加日益顯現(xiàn)。

（2）學生對獲取醫(yī)學知識的需求日益增加。在剛過去的一學期中，航空醫(yī)學第一次正式開課，受益對象為2014級飛行技術專業(yè)本科生。在課前與課后的交流中發(fā)現(xiàn)，不少學生主動地向授課教師提出各類生理問題，這說明學生有意識地開始重視自身的身體健康。

（3）重視學生身體素質的保持和提高。以前專業(yè)建設的重點聚焦在課程體系的合理配置上，使學生獲得的知識和能力符合中國民航局的相關標準。然而近年來，隨著工程教育理念的深入推進，職業(yè)素養(yǎng)深入民心。這里的職業(yè)素養(yǎng)不僅包括理論知識、實踐經(jīng)驗，還重視對學生身體素質的提高。尤其是飛行員這一職業(yè)，高空工作環(huán)境的特殊性，不僅對學員的體魄提出了高要求，同時也因長期工作于此而可能引發(fā)一系列身體問題。

據(jù)此，學習和掌握一定的航空醫(yī)學知識，對每一位飛行學員來說都是十分重要的。在此基礎上，有必要首先對本課程教學需求進行分析，包括教學內容、教學方法、考核形式等，以此為基礎，為后續(xù)課程的改進提供寶貴的建議。

3.問卷調查

基于網(wǎng)絡問卷調查平臺，設置15個問題，從個人信息、學生對航空醫(yī)學知識的需求、獲?。ê娇眨┽t(yī)學知識的途徑、學習目的、課程內容需求、授課方式需求、考核方式認同，以及延展服務需求等方面進行出題。題型以單選題為主，部分題目為多選題。調查對象為我校在讀或已畢業(yè)學生。隨機發(fā)放問卷，以無記名方式進行，共填寫161份問卷，均為有效填寫。其中，在校生占調查人數(shù)的85.71%，畢業(yè)生占調查人數(shù)的14.2%。

由于我?！逗娇蔗t(yī)學》課程從2014級開始開課，性質為學科基礎選修課，故調查對象中有學過和未學過該課程的同學，分別占48.45%和51.55%。

4.結果及分析

（1）學生對航空醫(yī)學知識的需求分析

通過問卷調查發(fā)現(xiàn)，80.75%的學生認為有必要開設《航空醫(yī)學》課程，最主要的原因是與今后從事的飛行工作相關。強身健體、增加知識面等其他方面也是開課的原因之一。剩余近20%的學生覺得沒必要（8.7%）或者無所謂（10.56%）。

作為一門學科基礎選修課，課程安排由學生自行選擇，這是學校推行完全學分制后的優(yōu)勢體現(xiàn)。排除客觀原因（如課程沖突、人數(shù)限定等），78.26%的學生會選修這門課程。

（2）獲?。ê娇眨┽t(yī)學知識的途徑分析

根據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡（67.08%）和課程和講座（65.22%）是大多數(shù)學生獲?。ê娇眨┽t(yī)學知識的主要途徑。其次為書籍等紙質刊物（42.24%）和醫(yī)生等專業(yè)人士（40.99%）。

（3）學習目的分析

航空醫(yī)學的開設與所學專業(yè)有一定聯(lián)系。學生學習航空醫(yī)學知識最主要目的是了解與航空有關疾病的成因，做好自身的防病減壓措施（88.82%），以及學習急救知識，為今后工作做好準備（78.88%）。此外，旅行時突發(fā)緊急情況，可以提供支援（63.35%）也成為學生學習醫(yī)學知識的目的之一。

（4）課程內容需求分析

根據(jù)航空醫(yī)學教材，羅列了7個方面的教學內容供學生選擇，學生也可根據(jù)自身情況，提出新的內容。通過調查，學生感興趣的知識排序如下：航空生理衛(wèi)生知識（92.55%）、航空營養(yǎng)衛(wèi)生知識（80.12%）和急救知識（71.43%）、生活方式與疾病的關系（70.19%）、常見疾?。?9.63%）、體檢報告及常見體檢問題（56.52%）、航空衛(wèi)生法規(guī)（54.04%）。這為課程內容的優(yōu)化提供了參考。endprint

（5）授課方式需求分析

授課方式是教學過程中的關鍵環(huán)節(jié)，影響著學生學習興趣和學習效果。65.84%的學生認為講授式與案例分析相結合是最有利于學好《航空醫(yī)學》課程，其次是案例分析與討論式相結合（24.33%）。

在教材使用方面，52.8%的學生認為只需詳細講解重點和難點，21.12%的學生認為只需講解教學大綱中規(guī)定的掌握內容，20.5%的學生認為需要講解全部內容。

（6）考核方式認同分析

考核方式一直以來是課程學習中學生最關心的話題。通過調查，75.78%的學生最看重學習效果的檢驗，只有16.77%的學生認為成績評定最重要。

在各種常見的考核方式中，案例討論表現(xiàn)（39.75%）、小組分析報告或小論文（21.12%）以及期末考試（13.66）是學生認為最能調動學生學習積極性的三種考核方式。

其中，期末考試（28.57%）是最能客觀公正的檢驗學習效果的考核方式，其次是案例討論表現(xiàn)（26.71%）。

（7）延展服務需求分析

這里僅從教學資料角度進行調查。半數(shù)以上學生認為，教材或講義（62.11%）是最利于學好本課程的教學資料，隨后依次有案例集（58.39%）、參考資料（55.9%）。

5.對課程建設的建議

（1）增加開課機會，提高選課人數(shù)

大部分學生認同開設《航空醫(yī)學》課程，也會在時間允許的情況下，選擇這門課程。另一方面，上課不是學生獲取醫(yī)學知識的首要途徑。究其原因，目前開課機會少是可能的原因之一。由于該課程專業(yè)性強，且其性質為選修課，因而在師資允許的情況下，盡可能為學生提供選課機會，可采取的方法有學期滾動制開課、上調班級人數(shù)上限，讓學生有更多的機時間規(guī)劃課程，選修本課程。

（2）優(yōu)化課程大綱

在教學內容上，對于行業(yè)性強的專業(yè)，其教學內容受教學規(guī)范和行業(yè)標準的共同影響，同時學生興趣也是需要考慮的方面。參考此次問卷調查結果，在總學時有限（16學時）的情況下，適當調整每個章節(jié)授課時數(shù)，盡可能形成課時分配合理、重點突出、學生興趣濃厚的教學內容。

在教學方法上，采用講授式與案例分析相結合的教學方式，既能保證知識的獲得，又能增加課堂學習興趣。這就需要在課程準備過程中，充分積累素材，形成一定的案例庫，擴充教學資料。

在考核方式上，期末考試雖然是最公正客觀的考核方式，但不是學生最喜聞樂見的考核形式。由于目前該課程由外聘老師授課，教學時間和精力有限，加上飛行學員招生數(shù)逐年上升，采用案例討論的形式進行考核不合實際。

（3）完善輔助性教學資料

教材或講義是目前進行教學活動必備的條件之一。除此之外，還需進行案例庫建設和參考資料建設。

在案例庫建設方面，首先配合航空醫(yī)學課程的開設，針對授課重點和難點，搜集工作中遇到的案例，編寫案例庫。其次，根據(jù)體檢中常見的生理問題，給出答案，編寫案例庫，便于學生及時查找。

在參考資料方面，選取課程中8-10個重點和難點內容，錄制視頻，上傳至學校課程教學平臺，方便更多學生在線學習。endprint