王妙瓊

【摘要】伴隨社會經(jīng)濟的發(fā)展進步，社會對于職業(yè)技術(shù)人才的應(yīng)用需求不斷提升，職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)模式也逐漸受到社會的廣泛關(guān)注，本文通過對職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)模式的探索與實踐進行淺析，分析踐行職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)模式的意義、開展職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)的有效方式，旨在促進社會對于職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)的全面認知，進而促進其實現(xiàn)快速發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)技能鑒定 培訓(xùn)模式 探索 實踐

【中圖分類號】G712 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）47-0233-01

引言：新社會經(jīng)濟體制下社會對于教育的關(guān)注程度逐漸提升，對于職業(yè)技術(shù)應(yīng)用人才的需求也日趨提升，職業(yè)教育能夠為社會源源不斷的輸送專業(yè)技術(shù)人才，加強職業(yè)技能鑒定培養(yǎng)模式，使學(xué)生能夠獲得職業(yè)技術(shù)應(yīng)用的專業(yè)認可，并能夠在豐富的實踐工作經(jīng)驗中，對自身的教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容進行全面分析和客觀總結(jié)，進一步提升職業(yè)教育的規(guī)范性和科學(xué)性，促進職業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展。

一、踐行職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)模式的意義

現(xiàn)代社會對于職業(yè)技能鑒定以及職業(yè)教育的專業(yè)要求逐漸提升，而職業(yè)技能鑒定以及職業(yè)教育教學(xué)模式中，都存在一定程度的制約因素，導(dǎo)致其工作目標(biāo)難以有效實現(xiàn)。針對就業(yè)問題而言，應(yīng)用職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)模式，能夠?qū)I(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)與社會經(jīng)濟的切實需求有效結(jié)合，優(yōu)化專業(yè)課程以及教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，積極進行教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革，使職業(yè)教育能夠得到有效落實，實現(xiàn)符合現(xiàn)代社會需求的職業(yè)教育以及專業(yè)技能應(yīng)用人才培養(yǎng)。

二、開展職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)的有效方式

（一）進行充足的培訓(xùn)準備

進行職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)需要最好充足的準備工作，為提升培訓(xùn)工作的有效性，在培訓(xùn)準備階段，需要及時通知參加培訓(xùn)的人員，落實培訓(xùn)人數(shù)后準備相應(yīng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)材料以及各項技能學(xué)習(xí)工具，教學(xué)人員需要結(jié)合預(yù)期教學(xué)內(nèi)容，制訂理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)計劃，最好輔助教學(xué)材料的收集和整合，應(yīng)用充足的準備工作，為培訓(xùn)活動最好奠定基礎(chǔ)。

（二）采用專業(yè)知識與技能鑒定一體化的培訓(xùn)模式

針對當(dāng)前職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)模式進行分析和總結(jié)，進行新培訓(xùn)模式的創(chuàng)新，必須將學(xué)科的專業(yè)知識教育與技能鑒定進行高度結(jié)合和統(tǒng)一，改變傳統(tǒng)培訓(xùn)模式中重視技能鑒定結(jié)果，而忽略專業(yè)學(xué)習(xí)以及培訓(xùn)過程的弊端，積極對教學(xué)理念和教學(xué)模式進行改革和創(chuàng)新，實現(xiàn)知識儲備積累、專業(yè)知識應(yīng)用、職業(yè)技能轉(zhuǎn)化以及職業(yè)技能鑒定一體化的培訓(xùn)過程。教師的培訓(xùn)理念是指導(dǎo)培訓(xùn)行為的關(guān)鍵因素，培訓(xùn)教師需要打破傳統(tǒng)培訓(xùn)模式的桎梏，將培訓(xùn)實踐過程與實際生產(chǎn)環(huán)節(jié)的技術(shù)應(yīng)用過程向結(jié)合，應(yīng)用理論與實踐向結(jié)合，提升培訓(xùn)人員的實際操作能力。同時學(xué)生在參與職業(yè)技能培訓(xùn)時，需要結(jié)合自身的興趣愛好，以及所學(xué)專業(yè)的涵蓋性進行培訓(xùn)技能的選擇，將某一個技能作為主攻學(xué)習(xí)內(nèi)容，職業(yè)技能需要學(xué)生能夠做到“少而精”，只有深入的掌握某項技能，將技能應(yīng)用做到爐火純青，才能夠為技術(shù)應(yīng)用拓展更為廣闊的應(yīng)用空間，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中，便需要提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，應(yīng)用專業(yè)知識與技術(shù)應(yīng)用能力的共同提高，使學(xué)生能夠滿足職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)要求。

（三）教師需要對培訓(xùn)內(nèi)容進行優(yōu)化設(shè)計

職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)與專業(yè)技術(shù)教學(xué)存在一定程度的差異，技能鑒定培訓(xùn)模式僅針對某項技術(shù)應(yīng)用技能而深入展開，教學(xué)過程更具針對性，不同的培訓(xùn)周期所涉及的培訓(xùn)內(nèi)容存在明顯不同，因而技能鑒定培訓(xùn)需要將技能應(yīng)用內(nèi)容進行科學(xué)合理的優(yōu)化，能夠使技術(shù)應(yīng)用的重點學(xué)習(xí)內(nèi)容在有限的教學(xué)時間得到全面展示和呈現(xiàn)，同時還需要重視技能實踐過程，實踐過程能夠?qū)崿F(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的鞏固理解，因而優(yōu)化教學(xué)設(shè)計需要將這些問題進行全面考量，遵循科學(xué)化、專業(yè)化的教學(xué)過程，使參加培訓(xùn)的學(xué)生能夠真正掌握技術(shù)。

（四）加強職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)過程的總結(jié)過程

職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)過程不僅是一種職業(yè)資格考試，更是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的一種認可，教師可以將職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)考核的成績，納入到職業(yè)教育的專業(yè)學(xué)習(xí)考核體系中，使學(xué)生能夠提升對職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)學(xué)習(xí)的重要性認識。同時教師根據(jù)學(xué)生的培訓(xùn)結(jié)果對培訓(xùn)過程進行總結(jié)和意見反饋，明確學(xué)生培訓(xùn)學(xué)習(xí)的難點，并對教學(xué)模式和教學(xué)設(shè)計進行調(diào)整，為組織下一周期的培訓(xùn)過程奠定基礎(chǔ)，進而提升技能鑒定培訓(xùn)模式的綜合教學(xué)水平。

結(jié)論：職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)模式應(yīng)用于職業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，能夠有效提升職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，契合社會對于技術(shù)應(yīng)用人才的培養(yǎng)要求，提升學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，實現(xiàn)學(xué)生綜合實踐技能的提高，進而促進職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

參考文獻：

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