胡學斌

摘 要：本文中，筆者分析了啟發(fā)式教學方法的基本內(nèi)容，在此基礎上探討了高中生物教學中應用啟發(fā)式教學的策略，希望能夠為今后的相關研究提供一定的參考依據(jù)。

關鍵詞：高中生物；啟發(fā)式教學；應用

引言

近些年來，高中生物的教學現(xiàn)狀有了明顯改善，教學水平也有了顯著提升。然而，縱觀當前的高中生物教學的實際情況，仍然存在諸多的不合理之處，這些不合理之處的存在嚴重阻礙了教學質(zhì)量的提高，需要有科學的教學方式予以解決。啟發(fā)式教學方法的出現(xiàn)和應用，提高了學生的主動性，打開了學生的思路，有利于提升學生的學習能力。

一、 高中生物教學中啟發(fā)式教學方法的概述

（一） 啟發(fā)式教學的概念

何為啟發(fā)式教學？所謂啟發(fā)式教學指的是教師在教學過程中根據(jù)教學大綱，結(jié)合學生客觀情況，以學生為本，從學生的角度出發(fā)，利用各種各樣的教學手段，以啟發(fā)學生的思維為核心，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的主動性，讓學生以輕松、快樂的面貌投入到學習中，這樣的教學方法被稱為啟發(fā)式教學法。

（二） 啟發(fā)式教學的特點

啟發(fā)式教學最大的特點就是，教師在其中發(fā)揮著主導作用，對學生的學習具有引導作用，教學中扮演指引者的角色，激發(fā)學生的學習熱情，提升學生的自主學習能力。但是，啟發(fā)式教學法同樣有著缺點，長期在啟發(fā)式教學法的環(huán)境下，學生容易形成對教師的依賴，在一定程度上會降低思考的主動性。

（三） 啟發(fā)式教學的原因

啟發(fā)式教學在高中生物教學中的應用，主要是因為傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)難以滿足教學發(fā)展的需要，學生從傳統(tǒng)的生物教學中難以長足的進步，“滿堂灌”的教學模式限制了學生的成長。通過啟發(fā)式教學的應用，有利于改變傳統(tǒng)教學的不足之處，營造濃厚的教學氛圍，為學生今后的發(fā)展奠定良好基礎。

二、 高中生物教學中啟發(fā)式教學的應用策略

（一） 激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率

興趣是學習最好的教師，興趣對于學生的學習而言，能夠催生學生的學習動力，提高學生對學習的熱情，使得學生能夠更加積極主動地進行學習。所以，教師在開展啟發(fā)式教學的時候，首先要做的就是激發(fā)學生的學習興趣，提高教學的效率。在具體的教學過程中，教師可以通過直觀教學的形式解決生物知識抽象性的問題，還可以展開第二課堂教學，為學生進行課后輔導，加強同學間的情感交流，增強學生的信心，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在

學習到“光合作用”的相關知識時，教師可以通過實驗進行探究，讓學生更加深刻地對光合作用的原料、產(chǎn)物、條件和場所等問題進行理解，并通過實例的列舉讓學生感受到光合作用在現(xiàn)實生活中的應用，利用先學后教的方式讓學生以小組為單位收集資料并分析，在課上進行交流，教師參與到學生討論中引導學生，啟發(fā)學生分析并思考。

（二） 利用直觀手段和實驗，提高自主性

生物是一門研究生命活動規(guī)律以及生命跡象的學科，與其他學科有著很大的不同，它具有很強的實驗性。也就是說，高中生物教師在開展課堂教學的時候，一定要借助實驗來闡述特定的知識內(nèi)容，讓學生觀察實驗發(fā)生的現(xiàn)象，使得學生意識到實驗的重要性，從中獲取更多的知識內(nèi)容，提升學習的自主性。比如，在學習到“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)”這一小節(jié)時，教師以實驗教學的方式開展教學。在實驗室中，給學生布置實驗任務，對學生的實驗提出具體要求，引導學生進行實驗，讓學生在實驗中注意觀察實驗發(fā)生的現(xiàn)象，將觀察到的現(xiàn)象記錄下來，在實驗結(jié)束之后對之前布置的任務提出自己的看法，得出最后的結(jié)論。這樣一來，學生對內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)這一部分知識內(nèi)容的理解變得更加深刻。通過直觀手段和實驗，極大地提升了學生學習的自主性。

（三） 利用風趣幽默的語言，降低知識抽象性

教師在教學過程中，語言的應用很講究技巧。教師的語言既能夠起到傳神的作用、也能起到會意的作用，通過語言實現(xiàn)對學生的潛在引導，使得學生能夠真正地掌握知識，思想上受到感染。特別是在學習到一些概念性的詞語時，教師可以通過風趣幽默的語言營造出濃厚的課堂氛圍。例如，遇到“肽鍵”一詞，肽鍵和太監(jiān)、太賤等詞語非常相似，并且有些學生作業(yè)中書寫速度太快經(jīng)常會寫錯，有的寫成太監(jiān)、有的寫成太賤，甚至有的將肽鍵中的肽右邊的太寫成了犬，鬧出很大的笑話。教師在遇到這樣情況的時候，可以通過上述幽默的方式提醒學生不要寫錯字，以此加深學生的理解。

三、 結(jié)語

總而言之，生物是高中階段學科體系的構(gòu)成之一，該學科教學質(zhì)量的高低，直接影響到學生的學習成績，從而影響到學生的綜合發(fā)展。啟發(fā)式的教學方法能夠提升教學的效率，提高學生的學習成績，促進學生的發(fā)展。

參考文獻：

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