范萍

【摘要】物理學科較抽象，物理的學習對于邏輯思維的要求也較強，很多高中學生學習物理困難。本文結(jié)合高中學生物理學習現(xiàn)狀，探討探究式教學法在高中物理教學中的應用。

【關(guān)鍵詞】探究式教學法 高中物理 課堂教學

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）47-0172-01

探究式教學法（Inquiry Teaching）是指教師在教學過程中給予學生一些相關(guān)事例并向他們拋出問題，讓學生自己通過閱讀、觀察、實驗、思考、討論等途徑去獨立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應的概念、原理和結(jié)論的一種教學方法，可以有效提高學生的自主學習能力和獨立思考能力。作為自然科學的基礎，物理學是研究物質(zhì)運動最一般規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學科，抽象性強，對抽象思維和邏輯思維的要求程度較高。傳統(tǒng)的講授式教學會在一定程度上抹殺研究物理本身所具有的趣味性、探究性，使其略顯枯燥；加之高中學習物理的累計時間較短，基礎比較薄弱，因此在高中物理課堂單獨使用講授式教學法的效果并不理想。使用探究式教學法可以很好地克服講授式教學法的一些缺點，讓學生真正成為學習的主體，提高學生學習的主動性，讓學生在自主探究的過程中發(fā)現(xiàn)物理這門學科的魅力所在，從而真正愛上物理。

一、高中物理課堂教學現(xiàn)狀

（一）教師的教學方法比較單一

老師是課堂教育活動開展的核心。課堂學習質(zhì)量和學習效果的提升，與老師的教學方法自然是脫離不開的。在實際學習的過程中，不同的教師在課堂教學的過程中會采用不同的教學方法。合適的教學方法會使學生的學習效果和學習質(zhì)量更好。舉例子來說，部分老師會采用先進的教學方法來實現(xiàn)多樣化的課堂教學活動的開展，這樣的情況下，學生的學習興趣是比較高的，學習的積極性和主動性也比較高，其學習的成績自然就比較好。

相反，部分老師受傳統(tǒng)的應試教育思想的影響，在課堂教學的過程中會采用比較單一呆板的教學方法，使得課堂教學氛圍變得十分的沉悶，學生逐漸失去對物理的學習興趣，久而久之，便失去了學習的積極性和主動性，其學習成績自然也是不理想的。老師的教學方法也會影響到同學們的物理成績。

（二）學生沒有掌握正確的學習方法

“師父領進門，修行靠個人”，教師對學生來說只是一個指導和引導的角色，學生自身必須掌握正確的學習方法和學習措施，才能加深對于學習內(nèi)容的理解，真正實現(xiàn)學習質(zhì)量和學習效果的提升。學生物理成績不是很好，除了物理學科本身具備比較高的難度之外，更主要的是因為沒有掌握到正確的物理學習方法。舉例子來說：物理學科的知識點多而且雜，針對于不同的知識點，學生要學會進行整理。

二、探究式教學法在高中物理課堂教學中的應用

（一）利用任務法實現(xiàn)探究能力提升

傳統(tǒng)的教學環(huán)境下，教師大多是采用灌輸式教學法進行教學，將教學知識一味地灌輸給學生，卻忽略了學生自身的探究能力的培養(yǎng)。如今，為了響應新課改的要求，同時也是為了實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升以及學生對于物理學科的學習的積極性的提升，越來越多的教師開始在課堂教學的過程中引入探究式教學法。比如，在課堂教學活動開始之前，教師會結(jié)合課堂教學內(nèi)容設置一定的教學問題，讓學生帶著這些問題去學習，進而實現(xiàn)邊學習邊探究，促進學生探究能力的培養(yǎng)以及提升。

（二）實踐探究法

除了可以通過設置教學任務實現(xiàn)學生的探究能力的培養(yǎng)以及提升以外，還可以采用實踐探究法。實踐出真知，物理學科本身是比較抽象性的一門學科，這樣的情況下，教師可以通過實踐教學的方式，將抽象的教學課堂變得更加具體化，同時也可以通過實踐的方式提升學生們的探究能力，進而實現(xiàn)其物理學習的積極性以及主動性的提升。舉例子來說，在學習關(guān)于“力”這一部分的內(nèi)容時，教師便可以做一些相對應的實驗，來讓學生了解什么叫摩擦力，什么叫彈力等等，進而實現(xiàn)學生探究能力和實踐能力的培養(yǎng)與提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，我們可以了解到，傳統(tǒng)教學環(huán)境下，受教師的教學方法以及學生的學習方法等多個方面因素的影響，很多學生在物理學習方面確實存在一定的問題。本文結(jié)合這些問題所在，探討了探究式教學法在物理教學中的應用，希望本文建議和措施，可以幫助教師尋找到更多提升學生物理探究能力的方法和措施。

參考文獻：

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