楊瑩

摘 要：高中數(shù)學(xué)后進(jìn)生是一個普遍而又特殊的群體，這類學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面顯得尤其吃力，他們需要高中數(shù)學(xué)教師更多的關(guān)心和幫助。如何提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及成績？結(jié)合自己的教學(xué)實踐，提出了一些想法與建議。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；后進(jìn)生；教師；學(xué)習(xí)

高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)如何改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提高他們的數(shù)學(xué)成績，以下是我的一些想法與建議：

一、 改變后進(jìn)生自身的因素

（一） 加強(qiáng)后進(jìn)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握

在教學(xué)中，教師要注重夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，同時對重要的知識點采取循序漸進(jìn)，反復(fù)多練，基礎(chǔ)知識和基本技能不斷再現(xiàn)的方法，這對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)成績起著至關(guān)重要的作用。

（二） 提高后進(jìn)生數(shù)學(xué)解題的能力

良好的解題習(xí)慣是提高學(xué)生解題能力的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)是一門對邏輯思維要求很高的學(xué)科，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，首先如何分析問題，把文字語言轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)符號語言，把復(fù)雜的式子首先簡單化；其次讓他們學(xué)會主動探究一個條件對應(yīng)一個相應(yīng)的結(jié)論，如何找到解題的突破口，如何思考，有明確的解題思路；最后如何解決問題，這些解題思維習(xí)慣的培養(yǎng)都要在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中不斷地訓(xùn)練和強(qiáng)化，學(xué)生要結(jié)合自身的學(xué)習(xí)特點，找到適合自己的解題方法，做好課前預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真聽講，整理筆記復(fù)習(xí)，完成作業(yè)，課后反思總結(jié)方法五個環(huán)節(jié)。

（三） 增強(qiáng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

后進(jìn)生要有一種樂觀積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，遇到不懂的知識點，一定要及時找老師或同學(xué)解決，千萬不能讓問題累積，形成惡性循環(huán)，要在老師的指引下，尋求解決問題的辦法，培養(yǎng)自己分析問題和解決問題的能力；后進(jìn)生在解題時遇到計算量大的題目時，不能產(chǎn)生畏懼心理，一定不能輕言放棄，鼓勵自己去嘗試，相信自己通過努力就能取得進(jìn)步，要在平時的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)自己的意志力，增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)的動力；當(dāng)后進(jìn)生表現(xiàn)有所進(jìn)步時，教師要給予表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心，通過這幾點也能激發(fā)學(xué)生的求知欲，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣才會變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

二、 高中數(shù)學(xué)教師要不斷地修煉自己

（一） 課堂上關(guān)注后進(jìn)生的聽課效果

大多數(shù)后進(jìn)生上課聽課效率不高，學(xué)生對老師講的題目來龍去脈不了解，所以教師必須重視課堂教學(xué)的效果，提高課堂對學(xué)生學(xué)習(xí)情況了解的重視程度，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（二） 關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣

高中數(shù)學(xué)教師要了解后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，比如說，后進(jìn)生對數(shù)學(xué)缺乏興趣，覺得數(shù)學(xué)沒有什么用，他們的基礎(chǔ)較弱，跟不上其他同學(xué)的步伐，心里會出現(xiàn)波動，容易自卑等等。教師要結(jié)合自己的教學(xué)，找到其中的不足之處，在課上做出針對性的調(diào)整，把教學(xué)與生活實踐相聯(lián)系，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到生活離不開數(shù)學(xué)，進(jìn)而領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，提升他們的自信。

高中數(shù)學(xué)教師還要注意后進(jìn)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有以下幾個方面：

（1）課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣；

（2）課堂認(rèn)真聽講的習(xí)慣；

（3）記筆記的習(xí)慣；

（4）規(guī)范答題的習(xí)慣；

（5）勤學(xué)好問的習(xí)慣；

（6）對錯題分析反饋的習(xí)慣；

（7）課后總結(jié)反思，歸納常用的數(shù)學(xué)思想方法的習(xí)慣，比如數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化思想、分類討論思想、函數(shù)與方程的思想等。

（三） 高中數(shù)學(xué)教師要提煉教學(xué)方法

要加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，教師要通過精心的課堂設(shè)計，分三步走：

（1）在概念的形成過程中，要引導(dǎo)后進(jìn)生通過自主探索，合作交流，主動參與到學(xué)習(xí)活動的過程中，讓他們建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗，讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)思想方法。

（2）在解決問題的過程中，要將知識點與習(xí)題結(jié)合起來，如同庖丁解牛一樣，把問題分析清楚；剖析解題方法和解題過程中滲透的數(shù)學(xué)思想和解題策略，提煉數(shù)學(xué)方法。

（3）在知識整理的過程中，歸納出一般的解題策略和答題模式，概括數(shù)學(xué)方法。比如說，針對高考題的解答題這塊，都是考察數(shù)學(xué)解題的通性通法，如三角函數(shù)中掌握了“知一求二”，二倍角公式，降冪公式，輔助角公式，正余弦定理，面積公式，配湊法的使用就能攻破三角函數(shù)的解答題；立體幾何中，求三個空間角的解題模式，導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用中解題的幾個重要步驟；解析幾何的解題套路；數(shù)列中的數(shù)學(xué)歸納法的使用等等，都是通性通法，教師要加強(qiáng)后進(jìn)生對高中數(shù)學(xué)基本的一些常用數(shù)學(xué)解題策略的訓(xùn)練，這樣后進(jìn)生在考試中，就會以不變應(yīng)萬變，數(shù)學(xué)成績自然會提高。

三、 建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的師生感情

學(xué)習(xí)上，教師要經(jīng)常鼓勵后進(jìn)生，多與他們進(jìn)行溝通，建立信任關(guān)系，學(xué)生遇到不會做的題目，要耐心地輔導(dǎo)，要動之以情曉之以理，要以自己的自信心和克服困難的樂觀情緒去啟發(fā)和感染學(xué)生，使他們增強(qiáng)解決問題的勇氣，促使他們積極向上，奮發(fā)圖強(qiáng)。

情感上，教師要照顧后進(jìn)生的情緒，對他們的心理進(jìn)行疏導(dǎo)，消除學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理陰影。后進(jìn)生在學(xué)習(xí)中比較孤立，他們?nèi)菀鬃员埃缓靡馑紗柾瑢W(xué)和老師，他們的心理較為敏感，害怕學(xué)數(shù)學(xué)，看到數(shù)學(xué)就緊張，沒有自信，遇到困難就逃避，對數(shù)學(xué)有一種恐懼感，因此教師一定要特別關(guān)愛后進(jìn)生，教師要建立良好的情感氛圍，尊重學(xué)生的自尊心，發(fā)動同學(xué)之間的互幫互助，以鼓勵和表揚(yáng)的方式開導(dǎo)他們，讓他們對數(shù)學(xué)有正確的認(rèn)識，消除他們對數(shù)學(xué)的恐懼，相信自己通過不懈的努力，能夠克服困難，幫助后進(jìn)生樹立積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。

生活上，教師首先要熱愛教育事業(yè)，真誠地關(guān)愛每一位學(xué)生，尤其對后進(jìn)生寄予期望，堅信后進(jìn)生經(jīng)過努力都能取得進(jìn)步，要走進(jìn)他們的生活，了解學(xué)生的需求，做到不拋棄，不放棄任何一名學(xué)生。

四、 結(jié)束語

后進(jìn)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提高是一個長期的過程，但只要學(xué)生具有持之以恒的精神，高中數(shù)學(xué)教師從實際出發(fā)，從各個方面不斷地激勵后進(jìn)生，就可以提高他們的數(shù)學(xué)思維能力，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，完成對自我的超越。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜玉祥等.數(shù)學(xué)差生問題研究[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2003.

[2]劉福根.提高高中生數(shù)學(xué)解題能力的教學(xué)方法研究[D].天津：天津師范大學(xué)，2012.