趙莎莎

摘 要：對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，閱讀教學(xué)是其所要承擔(dān)的中心工作。這里所說(shuō)的閱讀教學(xué)除了課堂中的教學(xué)之外，課外閱讀也是不可忽視的組成部分。切實(shí)強(qiáng)化課外閱讀的指導(dǎo)，可使得學(xué)生的閱讀能力得到強(qiáng)化，閱讀意愿也會(huì)真正生發(fā)出來(lái)。本文主要針對(duì)課外閱讀展開(kāi)深入的探析，以期能夠發(fā)現(xiàn)提升學(xué)生閱讀興趣的有效之策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；課外閱讀；興趣培養(yǎng)

要保證閱讀教學(xué)真正富有成效，則要在閱讀指導(dǎo)方法方面予以強(qiáng)化，要讓學(xué)生能夠切實(shí)展開(kāi)課外閱讀，從而使得學(xué)生的閱讀興趣能夠萌發(fā)出來(lái)。

一、 注重小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

中學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)的意義隨著新課改的逐漸深入，閱讀教學(xué)也出現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，興趣的提升成為了關(guān)注的焦點(diǎn)，在興趣的引領(lǐng)下，學(xué)生的閱讀量才會(huì)真正得到增加。書籍是人類的朋友，這句話是所有人都熟知的，但是真正將書籍作為自己的朋友在學(xué)生中是極少部分，尤其是現(xiàn)代的學(xué)生并不缺乏物質(zhì)生活的保證，甚至是相當(dāng)優(yōu)渥的，所以對(duì)于書籍的保護(hù)意識(shí)并不強(qiáng)烈，甚至對(duì)書籍中的插畫進(jìn)行隨意的涂改，這種情況在全國(guó)范圍內(nèi)都是存在的，并且十分普遍。對(duì)于這種情況老師要及時(shí)進(jìn)行糾正，一旦養(yǎng)成這種習(xí)慣，學(xué)生無(wú)論對(duì)于哪種書籍都不會(huì)重視，在今后這種不良習(xí)慣也會(huì)延伸到其生活的其他方面。最后還要指導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)要坐端正，不能躺著，或在太陽(yáng)下和光線太強(qiáng)的環(huán)境下看書，時(shí)刻保護(hù)好自己的視力。

二、 教師加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)的方法指導(dǎo)

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行文章比較，學(xué)生隨著年齡的增加在進(jìn)行閱讀時(shí)的速度進(jìn)行提升，這個(gè)時(shí)候他們的內(nèi)心迫切想進(jìn)行大量書本知識(shí)的閱讀，但是課本上的課文篇幅過(guò)短，如果僅僅采用單篇課文閱讀不利于他們的綜合閱讀能力得到提高，課文中對(duì)于一些重要句子，他們也應(yīng)當(dāng)能將其找出，也能夠聯(lián)系別的文章對(duì)這些文章進(jìn)行有效的理解。

學(xué)生在朗讀的過(guò)程包含了復(fù)雜的腦部活動(dòng)，顯示對(duì)于課本知識(shí)的獲取，通過(guò)眼睛來(lái)實(shí)現(xiàn)，然后是大腦內(nèi)對(duì)于信息的處理，最后經(jīng)由嘴巴發(fā)聲，刺激了學(xué)生的腦部細(xì)胞，使學(xué)生能夠充分調(diào)動(dòng)自己的腦部，這對(duì)一天的學(xué)習(xí)都是有幫助的。

培養(yǎng)大家使用工具書的習(xí)慣。在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)中，由于知識(shí)儲(chǔ)量太少，閱歷不夠豐富，有些字不認(rèn)識(shí)是正常的，不理解的東西，要懂得運(yùn)用工具書找答案，就起到了好的奠基作用。在小學(xué)越早掌握字典的正確使用方法越有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，尤其是在閱讀方面，遇到文章中不認(rèn)識(shí)的字學(xué)生完全可以借助字典來(lái)幫助自己，越早掌握字典，學(xué)生就越早能進(jìn)行大量的閱讀。對(duì)于拓展學(xué)生的閱讀資源儲(chǔ)備有著相當(dāng)積極的意義。同時(shí)字典是學(xué)生自學(xué)的主要工具，不需要老師的監(jiān)督，也減輕了老師的負(fù)擔(dān)。

三、 有效創(chuàng)設(shè)課外閱讀情境，提升學(xué)生閱讀興趣

教學(xué)過(guò)程很多時(shí)候會(huì)因?yàn)槿鄙倩钴S的氣氛而顯得枯燥，因此就要求添加活躍氣氛的佐料。游戲、演講等方式都是活躍課堂閱讀氛圍的手段。老師可以告訴孩子們，書就是一個(gè)大寶藏，里面藏了很多寶貝，封面就是寶藏的箱蓋，打開(kāi)后就能看到另一個(gè)奇幻的世界，每一頁(yè)都會(huì)有新奇的寶藏，在發(fā)現(xiàn)寶藏后要及時(shí)記錄它的特征，怎么發(fā)現(xiàn)的，有什么用等等。如果是詞語(yǔ)或者成語(yǔ)故事，還可以運(yùn)用角色表演，讓孩子帶上特有的色彩鮮艷的道具，老師組織他們相互交流，讓孩子在課堂上積極主動(dòng)，富有效率的完成對(duì)知識(shí)的把握和理解，讓他們不自覺(jué)的被帶入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

四、 有效把握好課外閱讀教學(xué)時(shí)機(jī)，提升學(xué)生閱讀興趣

老師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課外讀物的涉獵，僅僅依靠課本上的文章內(nèi)容來(lái)擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面顯然是無(wú)法達(dá)到目的?？梢怨┬W(xué)生閱讀的文章還是有很多的，并且老師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于閱讀素材的來(lái)源，傳統(tǒng)的閱讀方式只能通過(guò)紙質(zhì)書籍的方式，所以很多書籍學(xué)生都無(wú)法獲得，現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)發(fā)展十分迅猛，尤其是現(xiàn)在學(xué)校的硬件設(shè)備都得到了完善，學(xué)生就有更多的渠道可以用于獲取閱讀的數(shù)據(jù)，電子書籍是目前十分流行的方式，學(xué)生在任何時(shí)候都可以使用，免除了攜帶書本的煩惱，同時(shí)學(xué)生還可以選擇更多的書籍種類，這對(duì)于學(xué)生而言無(wú)疑是方便了不少。為了保證學(xué)生的閱讀內(nèi)容健康，老師對(duì)于電子書籍最好采用干預(yù)的態(tài)度，幫助學(xué)生選擇，以免網(wǎng)絡(luò)上的不健康的文章內(nèi)容影響到學(xué)生的成長(zhǎng)。學(xué)生鍛煉閱讀能力的根本原因還是為了提升學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，也就意味著其終究是為了服務(wù)語(yǔ)文教學(xué)的，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于對(duì)教材的解讀，古詩(shī)可謂是我國(guó)文學(xué)的精華所在，僅僅使用少數(shù)的詞語(yǔ)就能表達(dá)豐富的感情，甚至于能夠描繪出一幅秀麗的風(fēng)景畫，古人對(duì)于煉字可謂是登峰造極。

促成每個(gè)人都養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法。在實(shí)踐過(guò)程中，要讓每一個(gè)人養(yǎng)成主動(dòng)勾畫重點(diǎn)、疑難問(wèn)題標(biāo)注、記錄每一次的感想和所得的習(xí)慣。

培養(yǎng)每個(gè)人發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從書中找答案的習(xí)慣。實(shí)際教學(xué)中，需要有人為其做導(dǎo)向工作，積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，學(xué)問(wèn)貴在善于發(fā)現(xiàn)疑惑，對(duì)其感到疑惑，那正好是領(lǐng)悟的時(shí)機(jī)。對(duì)于閱讀的文章，老師要積極鼓勵(lì)小學(xué)生對(duì)于文章的內(nèi)容進(jìn)行發(fā)問(wèn)，如在《草船借箭》文章學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)于諸葛亮為什么能夠借來(lái)東風(fēng)的事情可以成為學(xué)生提問(wèn)的對(duì)象，然后引發(fā)學(xué)生更深層次的思考，初始階段老師要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從思考問(wèn)題的角度開(kāi)始轉(zhuǎn)變，一點(diǎn)一點(diǎn)的幫助學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的視角。久而久之學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成自己獨(dú)立的思維，對(duì)于自己所提出的問(wèn)題有強(qiáng)烈的求知欲望，而解決問(wèn)題的最好的方式無(wú)疑是通過(guò)不斷地閱讀新知識(shí)來(lái)填補(bǔ)自己的空白，這種良性的循環(huán)無(wú)疑是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)道路十分有益的。

五、 結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)文教師必須高度重視學(xué)生的課外閱讀，身體力行，勇于創(chuàng)新，針對(duì)青少年學(xué)生的年齡特征，探索各種行之有效的措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的濃厚興趣。

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