眭婧敏+謝曉紅

摘 要：自從改革開放以來，我國的經(jīng)濟快速穩(wěn)定發(fā)展，使得我國的社會體制發(fā)生了一系列大的變革。于是在我國社會發(fā)展的各個領(lǐng)域里，都被動進行了一次徹底的、全方位的改革。尤其是在我國的教育系統(tǒng)領(lǐng)域，進行了以“新課標”改革為首的好幾項新的改革手段。其中有一種叫做“微課”的新型的教育教學(xué)模式，這種新的教育教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)的高職語文課堂教學(xué)方式，形成一種新的關(guān)于高職語文課堂教育教學(xué)理念。這種新的教學(xué)理念對于高職語文課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)語文文化知識具有重要的指導(dǎo)與推動作用。而我接下來所要講述的問題，正是對“微課”應(yīng)用于高職語文課堂教育教學(xué)中的優(yōu)勢，以及所占據(jù)的不可動搖的位置和地位做出的總結(jié)。我所列出的問題也涵蓋了關(guān)于高職語文教師在課堂上利用“微課”所呈現(xiàn)出來的教學(xué)形式，以及“微課”在高職語文課堂上的具體的表現(xiàn)方式。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué)；優(yōu)勢；高職語文；教學(xué)改革；改革作用

我國教育工作者們在進行教育教學(xué)系統(tǒng)的改革體制中，對于高職語文課堂教育教學(xué)工作相當?shù)刂匾?。而“微課”這一高職語文課堂教學(xué)方式的開展，對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的表達，以及培養(yǎng)學(xué)生語言口頭表達能力具有重大意義作用。“微課”應(yīng)用于高職語文課堂教育教學(xué)工作中，提高了語文教育工作者們在課堂上的講課效率。同時，也提高了學(xué)生的課堂聽課效率。學(xué)生的聽課效率提高了，學(xué)生能夠聽懂教師所講的語文文化知識，自然就樂意學(xué)習(xí)語文課堂文化這一科目，使得學(xué)生的語文文化知識有了相當好的發(fā)展，成績自然也提高了，成績的提高有利于學(xué)生日后學(xué)業(yè)的發(fā)展。

一、 “微課”應(yīng)用于高職語文教育教學(xué)中的優(yōu)勢

我們都知道，高職學(xué)校開展的語文科目主要是以考查學(xué)生積累知識的能力，以及學(xué)生的課外閱讀的積累和理解能力，要求學(xué)生具有很強的自主學(xué)習(xí)意識。而且語文這一課堂學(xué)科沒有什么基礎(chǔ)可言，高職語文最需要的就是學(xué)生大量閱讀課外讀物。對于一些語文基礎(chǔ)知識薄弱的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)好語文文化知識并不是什么難的問題。只要善于閱讀，能夠積累一定的傳統(tǒng)文化知識，對于高職學(xué)生語文學(xué)習(xí)的發(fā)展空間還是非常大的。當然，如果對于語文課堂學(xué)習(xí)沒有任何的興趣，當然就不能很好地學(xué)習(xí)語文這一歷史悠久的文化科目。而針對這一問題，“微課”完美地解決了這一系列的問題?！拔⒄n”這種高職語文課堂形式的發(fā)展使得學(xué)生對于課堂語文學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣以及求知欲。這樣才能調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生全身心地參與到學(xué)習(xí)中來。

“微課”這種被應(yīng)用于高職語文課堂教育教學(xué)中的教學(xué)模式，具有多種多樣的教學(xué)形式。在語文課堂教育教學(xué)過程中，通過圖片、視頻等多種多媒體呈現(xiàn)的方式來開展高職語文課堂教育教學(xué)工作，使學(xué)生參與的高職語文課堂形式豐富多彩，給學(xué)生呈現(xiàn)了一個興趣濃厚的高職語文課堂學(xué)習(xí)氛圍。有了良好的學(xué)習(xí)氛圍，更有利于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活工作。這些方面在學(xué)生之間引起了很大的反響，有待于我們深思。

二、 為什么要開展高職語文課堂教育教學(xué)中的“微課”教學(xué)方式

我們都知道，語文文化從我國上下五千年歷史的悠久歲月中就已經(jīng)開始了，具有非常久遠，以及重要的紀念意義作用。所以，在我們的現(xiàn)代教育教學(xué)工作中，語文這個教學(xué)科目是和數(shù)學(xué)、英語一樣重要的三大最重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，使得語文這一重要基礎(chǔ)學(xué)科之一受到國家教育系統(tǒng)、外界媒介部門等各方面的高度重視。將“微課”這一語文課堂教育教學(xué)工作方式，應(yīng)用于高職語文課堂是歷史發(fā)展的必然要求，我們作為教育工作者必須要讓“微課”這種高職語文課堂教學(xué)模式發(fā)揮其自身的價值及其作用。另外，對于我國教育系統(tǒng)部門來說，語文作為重要基礎(chǔ)學(xué)科之一，既是具有工具性的教材科學(xué)，同時也是具有人文科學(xué)性的一門特別核心的高職校園課堂教育教學(xué)課程，從這兩個角度出發(fā)，針對語文課堂教育教學(xué)中的學(xué)習(xí)，從這兩方面分析都要求我們從事語文課堂教育教學(xué)的工作者們在教學(xué)課堂內(nèi)，和教育教學(xué)課堂范疇之外都做到密切的配合工作。而“微課”這一語文課堂教育教學(xué)方式能夠?qū)⑦@兩方面緊密結(jié)合起來。

三、 學(xué)生眼中的“微課”教育教學(xué)模式的反饋

我國教育教學(xué)系統(tǒng)，在針對“微課”這種教育教學(xué)方式進入校園的現(xiàn)象進行了統(tǒng)計分析，其中學(xué)生對于“微課”應(yīng)用于高中語文課堂特別地支持?！拔⒄n”應(yīng)用于語文課堂教育教學(xué)工作，在這一系列的教育教學(xué)工作的開展和發(fā)展過程中，來自學(xué)生的良好的課堂反饋，無疑是對“微課”應(yīng)用于高職語文課堂教育教學(xué)工作中的肯定。從中我們可以知道，“微課”應(yīng)用于高職語文課堂教育教學(xué)工作是提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量的根本保證。對于“微課”調(diào)查應(yīng)用于課堂的情況的統(tǒng)計工作，能夠使教育工作者們了解到學(xué)生的需要，按照學(xué)生的需求來完成高職語文課堂教育教學(xué)工作，這樣的舉措有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)高職語文知識的積極性，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展具有很大的推動作用，也有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)語文文化知識的發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的反映，自從“微課”被應(yīng)用于高職語文課堂教育教學(xué)，他們上課再也沒有感覺到困乏過，而且也不會在課堂上浪費時間來睡覺、玩手機、或者打游戲、閑聊等，他們覺得虛度光陰是一件特別不好的事情。

四、 教師眼中的“微課”教育教學(xué)模式的反映

在將“微課”這種語文課堂改革措施應(yīng)用于高職語文課堂教育教學(xué)工作中后，不僅僅對于學(xué)生是一個有利的舉措，對于教師開展課堂語文教學(xué)工作也是一個很有利的方面。根據(jù)一些語文教師的情況反映，自從“微課”這種高職語文課堂教育教學(xué)方式被應(yīng)用于語文課堂教學(xué)中后，學(xué)生和教師的關(guān)系變得越來越好，同時也打破了原本的學(xué)生不愿意聽課的階段性問題。“微課”應(yīng)用于高職語文課堂教育教學(xué)中后，學(xué)生變得熱愛學(xué)習(xí)，愿意主動去獲得知識。學(xué)生的好奇心和求知欲被充分調(diào)動起來，教師的工作受到重視，教師的心情開始好起來了，教師愿意跟學(xué)生溝通與分享的方面也逐漸變得廣泛起來，學(xué)生收獲到的東西也變多了，不僅僅是語文文化知識的提高，在關(guān)于人品道德方面也有所提高。這樣雙方受益，每個人都從中得到發(fā)展。

結(jié)合我上邊所講述的那些方面，我們可以清楚地看到“微課”在高職語文課堂教育教學(xué)工作開展過程具有多么重要的引領(lǐng)作用，只要將“微課”這種教育教學(xué)改革模式與高職語文課堂教育教學(xué)工作，完美地結(jié)合起來，我們中國的教育系統(tǒng)必將有所改善。將“微課”這種教育教學(xué)方式廣泛應(yīng)用到每一個課堂科目的教學(xué)中是很有必要的，同時這也是人心所向、大勢所趨。將“微課”這種教育教學(xué)方式用于各個科目的教育教學(xué)工作，能夠減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，“微課”這種教育教學(xué)體制講究有效的、有針對性的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生能夠?qū)W習(xí)得很輕松。學(xué)生的學(xué)習(xí)相對輕松了，學(xué)生就不必壓力山大了，學(xué)生的心理素質(zhì)自然就好了，我們再也不用擔(dān)心學(xué)生的心理健康問題。最后，讓我們每一位從事教育系統(tǒng)的教育工作者們，攜手打造以“微課”為代表的新型的教育改革下的校園。最后祝愿我國的教育系統(tǒng)改革能夠成功，能夠?qū)崿F(xiàn)全面深化發(fā)展的教育體制改革。

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