趙亮

【摘要】對于學習非母語的小學生來說，學習英語是非常困難的。如何讓小學生更加喜歡學習英語，使英語教學更加有效率，作為小學英語教師，根據(jù)多年來的教學經(jīng)驗總結出如下幾點經(jīng)驗，以供參考。

【關鍵詞】信息技術 小學英語 教學策略 經(jīng)驗

小學階段的學生認知剛剛起步，對一些抽象的東西很難理解，尤其是沒有母語環(huán)境的英語，這就讓學生更難進行有效的知識掌握。因此，教師可以運用一些插圖、場景等進行輔助教學，讓學生在形象、具體的環(huán)境中，有利于學生加深對所學知識的認識，從而有效的促進小學英語教學效率的提高。本文主要從小學英語語言的培養(yǎng)和教學途徑方面進行以下論述：

一、加強小學生語言能力的培養(yǎng)

1.聽的能力的培養(yǎng)。小學教師生的語言模仿能力非常強，且小學生初學英語時最直接的學習的方式就是聽。同時學生也會在相當一段時間內，通過聽來完成他們語言能力的提高，在目前的社會環(huán)境中，小學生可以通過復讀機、電腦或教師那里通過聲音進行模仿。因為網(wǎng)絡的發(fā)展和普及，這就使得教學可以運用網(wǎng)絡對學生進行聽力訓練。教師可以從小學生的生理特點出發(fā)，可以在教學的過程中增加一些英語小詩歌和歌曲的誦讀。因此，在教學的過程中，教師可以結合教學內容，為學生精心挑選一些適合的英文歌曲，幫助學生進行聽力的訓練。例如，教師可以在教學中，讓學生進行《Fingers》歌曲的學習，給學生營造一個和諧的環(huán)境，讓學生在學習的過程中不會感到壓力，這樣，小學生的英語學習才會收到效果，同時還會讓學生愛上英語學習。有的學生在學習完一首歌曲的時候，還會上網(wǎng)學習其他歌曲，這樣就會提高學生學習英語的內動力了。同時，教師在學生學習英語歌曲的過程中放一些基礎題、發(fā)展題以及挑戰(zhàn)題三個層次的聽力測試題目，這樣學生也以根據(jù)自己的實際情況選擇自己的題目進行聽為訓練與學習，這樣也促進了學生英語學習的能力。

2.努力提高說的能力。語言學習的最終目的就是與人交流。而讓小學生進行英語口語表達，并不是一件容易的事情。而教師可以借助多媒體的優(yōu)勢進行教學輔助，不僅可以豐富教學內容，也可以讓學生跟著多媒體視頻進行口語表達，提高學生說的能力。因為在網(wǎng)絡環(huán)境中，可以與對面的教師進行交流，同時，還可以根據(jù)一些可利用的學習軟件，進行合理的口語訓練。通過一些有趣的對話和交際，可以很好的促進小學生的語言表達能力，同時也培養(yǎng)了學生的語言思維和語感，讓學生學習的更加容易。因此，學生學習英語時，教師可以推薦一些可利用的學習軟件幫助學生學習，讓學生在這種便利的網(wǎng)絡環(huán)境下將英語表達得更加流暢，也能清晰準確的表達自己的想法。

3.鍛煉學生讀的能力。對于一門語言的學習，讀是必不可少的。小學英語教材中就存在大量的符合小學生的課文，雖然小學課文篇幅較短，但是都比較具有閱讀的價值。教師可以引導學生主動閱讀，主動的接觸這些新的知識，通過課文閱讀來完成對故事的延展與拓寬。因為網(wǎng)絡上的資源豐富多樣，教師可以進行篩選、改進網(wǎng)上的教育資源，為學生準備內容豐富、有趣的閱讀材料，促進學生閱讀能力的提高。

4.鍛煉學生寫的能力。因為小學階段都是初學英語，詞匯量有限，而寫作則是英語教學中，不可避免的一部分內容。大部分學生對英語寫作都抱一定的敵意，教師可以通過多媒體來完成對詞匯的積累，并教導學生通過網(wǎng)絡來完成對英語寫作的鍛煉，例如可以通過E-mail來完成寫作，教師學生可以通過E-mail進行聯(lián)系，幫助學生練習寫作。更多的時候教師可以根據(jù)學生的特點，制作一些賀卡和電子圖畫完成寫作過程，對優(yōu)秀的學生進行表揚或獎勵。有時還可以讓一個學生為其他學生進行英語留言，互相學習等等。教師可以讓學生處于輕松、愉快的環(huán)境下，完成英語寫作鍛煉，放松學生的心情，讓學習變得簡單快樂，這樣也會收到更高的學習效率。

二、提高課堂教學效率

小學英語在教學的過程中，教師可以根據(jù)多種方式構建輕松、和諧的英語課堂，激發(fā)學生的學習興趣，從而促進學生英語學習能力的提高。

1.巧用插圖。26個英文字母是對小學教師和學生來說，既無趣又抽象。如果只是簡單的學習，則會引起小學生們的反感，效果一定不容樂觀。小學生的思維都具備相當?shù)男蜗笮裕虼?，在教學的過程中，如果能夠加些圖示，則可以將英語語言中存在的抽象性轉化得更加具體并形象化，則會調動學生的學習積極性，從而起到教學內容的生動性與趣味性，從而促進學生記憶的形成，激發(fā)學生的學習興趣。

2.讓學生體驗成功。成功是每一個人的心性，不管是成人還是小學生。因此，讓小學生體驗成功是一種快樂的學習的過程，這樣可以激發(fā)孩子繼續(xù)學習。學生在學習的過程中會為每一次進步或教師的表揚而感到興奮，同時還會因此而愛上英語學習。因此，在日常生活過程中，如果教師多為孩子提供成功的體驗，則學生就會產生強大的學習內動力，從而形成穩(wěn)定而持久的興趣。

三、結論

綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)小學生學習英語需要具備強烈的形象感，能力的培養(yǎng)則是教師在教學過程中可以通過多種形式來完成的，但一定要有意識、有步驟的完成，因此在小學英語教學的過程中，一定要遵守小學生的特點來完成教學，才會收到事半功倍的效果。

參考文獻：

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[2]謝莉.淺談小學教師英語口語教學策略[J].課堂教育研究.2014（09）.