高素艷

【摘要】在高職英語的課程改革和教學(xué)改革中存在很多的難點(diǎn)和重點(diǎn)，能力本位教育只是難點(diǎn)和重點(diǎn)之一。在改革的過程中需要將傳統(tǒng)的教學(xué)方法徹底改變，將能力本位教育教學(xué)理論與高職英語教學(xué)模式和方法有機(jī)結(jié)合。本文首先詳細(xì)分析了在高職英語教學(xué)中融入能力本位英語教學(xué)理論的必要性，然后重點(diǎn)闡述了如何加強(qiáng)能力本位教學(xué)理論在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用方法和策略，希望能為高職英語教學(xué)帶來一定的啟示。

【關(guān)鍵詞】能力本位 高職教育 應(yīng)用策略

【中圖分類號】H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）47-0110-02

一、引言

“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”是目前我國職業(yè)教育的辦學(xué)理念和方針，這種辦學(xué)的宗旨決定了能力本位教育在高職英語教育教學(xué)中處于主導(dǎo)地位。高職英語教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生英語語言實(shí)際應(yīng)用能力為直接目的，以提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的教學(xué)目標(biāo)為根本。我國的高職院校辦學(xué)經(jīng)歷了兩個(gè)階段，從最初的擴(kuò)大職業(yè)教育規(guī)模發(fā)展到注重人才專業(yè)技能、職業(yè)能力培養(yǎng)質(zhì)量的全新歷史階段，在新的教育形勢下，廣大的高職英語教師要積極適應(yīng)新的要求和新的課題帶來的挑戰(zhàn)，能力本位教育理念則積極適應(yīng)新的教學(xué)要求，意在提高學(xué)生的綜合職業(yè)操作技能，這樣才能徹底改變高職英語在傳統(tǒng)教學(xué)中只是單純的教授學(xué)生英語理論知識的現(xiàn)狀，目前的高職英語教學(xué)重點(diǎn)已經(jīng)轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力上來。本文以能力本位教學(xué)在高中英語學(xué)科中應(yīng)用的必要性為基礎(chǔ)，以能為本位教學(xué)要求和高職英語教學(xué)的實(shí)際情況為依據(jù)，建立起全新的教學(xué)模式。只有不斷提升高職英語教學(xué)的專業(yè)性和質(zhì)量，才能不斷滿足高專高職英語教學(xué)改革和需求。

二、在高職英語教學(xué)中應(yīng)用能力本位教學(xué)理念的必要性

科學(xué)、嚴(yán)格的管理是能力本位教育的優(yōu)勢，傳統(tǒng)高職英語教育模式被打破，能力本位重于崗位職業(yè)能力培養(yǎng)，以實(shí)際需要的英語運(yùn)用能力為培養(yǎng)核心，在教學(xué)過程中切實(shí)有效的提升職業(yè)英語的能力，經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)能力本位英語在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用主要在教學(xué)改革和社會(huì)發(fā)展兩個(gè)方面存在必要的選擇。

（一）應(yīng)用能力本位教學(xué)是當(dāng)下社會(huì)的必然發(fā)展要求

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化的驅(qū)使下，市場經(jīng)濟(jì)始終制約和影響英語教育的需求，近幾年來英語專業(yè)人才在人才市場上一路走俏，龐大的英語專業(yè)人才需求量掀起了我國的英語學(xué)習(xí)熱潮，但是與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對專業(yè)人才的需要相比，英語教育始終與社會(huì)應(yīng)用需求存在較大差距。我國實(shí)行經(jīng)濟(jì)的改革開放以后，高職院校英語教學(xué)質(zhì)量總體不高，學(xué)生英語水平高低不齊。在此種情況下，在改制英語教學(xué)中應(yīng)用能力本位教育理念和思想是積極順應(yīng)社會(huì)發(fā)展和需要的表現(xiàn)，高職英語教學(xué)的直接教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是以就業(yè)為指導(dǎo)，這樣有利于縮短學(xué)生畢業(yè)后走向工作崗位的適應(yīng)周期，只有快速適應(yīng)工作崗位需要的英語專業(yè)學(xué)生才能在崗位英語技能方面擁有更高的競爭力。因此在高職英語教學(xué)中應(yīng)用能力本位教育思想順應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需要，能夠順利促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)畢業(yè)和就業(yè)，因此加強(qiáng)能力本位理念的教學(xué)應(yīng)用具有較強(qiáng)的必要性。

（二）應(yīng)用能力本位教學(xué)是高職院校課改的必然趨勢

以人為本的高職英語教育體現(xiàn)著高職英語以就業(yè)為導(dǎo)向的教育基本特征，在能力本位的教育理念作用下就業(yè)服務(wù)才是高職英語教育的最終體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)和解決問題的實(shí)際綜合能力是能力本位教學(xué)理念在高職英語教學(xué)中的培養(yǎng)目標(biāo)，另外能力本位教育和教學(xué)還要求運(yùn)用已經(jīng)學(xué)到的英語知識完成交際運(yùn)用。由此看來應(yīng)用能力本位教學(xué)理念在高職英語教學(xué)中實(shí)行改革是必然趨勢。在能力本位教學(xué)理念與高職英語教學(xué)相結(jié)合的過程中英語教學(xué)的職業(yè)性和實(shí)用性是突出的重點(diǎn)，這樣通過改革努力為社會(huì)培養(yǎng)高層次職業(yè)型專業(yè)人才的舉措勢在必行。

三、在高職英語中應(yīng)用能力本位教育的策略

高職院校的教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，高職英語教學(xué)要以此為中心和基礎(chǔ)，根據(jù)目前社會(huì)發(fā)展需要和學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展需求，高職英語教學(xué)要以學(xué)生為本，全面改革教材、對學(xué)生進(jìn)行因材施教，通過教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。具體可采取以下教學(xué)策略：

（一）促進(jìn)英語教學(xué)法的改善

雖然英語的應(yīng)用能力是高職英語教師在教學(xué)中對學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)的能力，但是能力的培養(yǎng)應(yīng)該采用多樣化的靈活性較強(qiáng)的培養(yǎng)方法，積極克服教學(xué)定式較強(qiáng)的應(yīng)試教育影響，通過全新的職業(yè)能力教育理念組織教學(xué)活動(dòng)，這樣才能極大的突出學(xué)生樹立能力本位意識。能力本位意識主要在高職英語教學(xué)中以指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)為目的、以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體最終完成順利就業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。以傳授學(xué)生具體的學(xué)習(xí)方法為教學(xué)內(nèi)容，營造濃重的職業(yè)學(xué)習(xí)氛圍開展多重教學(xué)。突出培養(yǎng)學(xué)生讀英語的實(shí)際運(yùn)用能力。另外以教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要為依據(jù)，改變以往單一的教學(xué)形式，開設(shè)多種英語形式課堂，例如通過多媒體展示生動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，刺激學(xué)生的多種感官來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)教師和學(xué)生在課堂的互動(dòng)程度，通過提高英語學(xué)習(xí)的趣味性和時(shí)效性促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。

（二）適時(shí)調(diào)整和改變教學(xué)目標(biāo)

增強(qiáng)應(yīng)用能力是職業(yè)教育的教學(xué)主旨，教師要準(zhǔn)確分析崗位能力對英語的要求和標(biāo)準(zhǔn)，定位合理的教學(xué)目標(biāo)才能突出孩子也課程的學(xué)習(xí)完成職業(yè)教學(xué)的指向性。在具體的教學(xué)過程中可以采取以下教學(xué)措施：第一，英語必要的基礎(chǔ)知識應(yīng)該作為教學(xué)基本任務(wù)來完成，引導(dǎo)學(xué)生以正確的學(xué)習(xí)方法高效掌握需要掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，深刻理解學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。第二，通過教學(xué)的合理組織增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力跌培養(yǎng)，有針對性的英語基本技能訓(xùn)練應(yīng)該增加強(qiáng)度和難度，對于某一特殊的專業(yè)技術(shù)需要應(yīng)該加強(qiáng)技能和知識培養(yǎng)，一切培訓(xùn)出發(fā)點(diǎn)都從職業(yè)能力訓(xùn)練來考慮，最終培養(yǎng)出企業(yè)和社會(huì)真正需要的專業(yè)人才。第三，改變傳統(tǒng)考核方式，以學(xué)生的綜合能力為主要考查內(nèi)容，設(shè)計(jì)真正有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的考核內(nèi)容，促進(jìn)英語教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（三）促進(jìn)英語教學(xué)理念更新

應(yīng)用能力本位教學(xué)理念，需要高職英語教師從根本上改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，只有深刻理解了能力本位教學(xué)的本質(zhì)精神即培養(yǎng)學(xué)生較高的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，才能在高職英語課堂真正落實(shí)能力本位教育。重視培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力和語言交流能力是高職英語教學(xué)黨綱明確提出的教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，所以在教學(xué)過程中不僅要教授學(xué)生基礎(chǔ)性的英語語言知識更要注重對所學(xué)知識的運(yùn)用，通過各種事件活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用能力。根據(jù)目前的教學(xué)形勢來看，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和理念已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)英語的教學(xué)需求，只要改變傳統(tǒng)英語教學(xué)觀念才能有效提高職業(yè)英語的教學(xué)效果，這是能力本位在高職英語教學(xué)應(yīng)用的必經(jīng)之路和必要條件。高職英語教師只有轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念才能積極運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)思想通過密切的教學(xué)實(shí)際訓(xùn)練，適應(yīng)教學(xué)變化。

（四）做好高職英語教材改革

高職英語教材是高職教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，所有的課堂教學(xué)和知識的傳授都離不開教材這一基礎(chǔ)工具和傳播知識的媒介。以往的高職院校中使用了多個(gè)版本和涉及廣泛內(nèi)容的題材，缺少關(guān)于對職業(yè)能力規(guī)定出特殊的教學(xué)內(nèi)容和要求。在改制英語教育中應(yīng)用能力本位教育理念后，傳統(tǒng)的英語教材無法體現(xiàn)最新的教學(xué)思想，只有多元化教材的選擇才能尊重學(xué)生實(shí)際真正的學(xué)習(xí)需求，因此高職英語教材改革要具有較強(qiáng)的針對性和時(shí)代性。只有以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和英語運(yùn)用的職業(yè)能力為重點(diǎn)的教材才是目前符合高職英語教學(xué)的優(yōu)秀教材，優(yōu)秀的高職英語教材能夠積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的加強(qiáng)訓(xùn)練，成為學(xué)生步入社會(huì)前的綜合職業(yè)指南。做好高職英語教材改革有利于縮短學(xué)生步入工作崗位的適應(yīng)周期，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)工作崗位的能力，緊密結(jié)合適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際情況，以學(xué)生的職業(yè)化特點(diǎn)為依據(jù)確定不同的教學(xué)內(nèi)容，可以針對現(xiàn)有教材進(jìn)行對比后采用自行編訂或者組合使用教材的方法，加快教材的改革步伐。具備相應(yīng)條件的高職院?？梢詫⒐S的工作場景、設(shè)備操作規(guī)范、技術(shù)資料翻譯成英文加入高職院校英語教材，通過對高職英語院校所使用的教材增強(qiáng)教材的針對性和職業(yè)性，最終完成能力本位的教學(xué)目標(biāo)建設(shè)。

（五）高職英語教師需要加快更新知識結(jié)構(gòu)的步伐

以往的高職院校教師能力可以勝任傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)，但是能力本位教學(xué)模式的應(yīng)用對高職院校英語教師提出了更高的要求，顯得教學(xué)模式需要教師做好職業(yè)角色活動(dòng)的全面分析，遵守行業(yè)崗位必備能力適時(shí)提高的準(zhǔn)則，教師知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整要以能滿足學(xué)生掌握從事某一職業(yè)所具備的實(shí)際能力為核心。所以要想駕馭以能力本位為教學(xué)理念的全新高職英語教學(xué)課程，高職院校的英語教師不僅要具備英語學(xué)科的專業(yè)化知識，更要做好除專業(yè)以外的相關(guān)知識結(jié)構(gòu)儲(chǔ)備，例如學(xué)生可能涉及到的某一特定崗位的組織勞動(dòng)的過程和程序。總而言之，高職英語的教學(xué)需要教師率先調(diào)整自身的知識結(jié)構(gòu)，通過不斷的優(yōu)化適應(yīng)不斷變化的教學(xué)形式。

四、結(jié)語

按照目前的形勢看，在高職院校執(zhí)行高職英語能力本位為重點(diǎn)的學(xué)科教育是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，以職業(yè)能力為教學(xué)重點(diǎn)的高職英語教學(xué)模式必須加強(qiáng)探索和改革。目前我國的高職院校以能力本位的英語教學(xué)模式還在不斷地調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、改變教學(xué)方法、改革英語教材、更新教學(xué)理念，以最終培養(yǎng)出具有高素質(zhì)和較強(qiáng)語言運(yùn)用能力的人才為目的，滿足最終的社會(huì)用人和學(xué)生就業(yè)的雙向需求，完成能力本位的高職英語教學(xué)任務(wù)。

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