回婭冬+孟悌清

【摘要】為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記重要講話精神，將“立德樹(shù)人”作為高校思想政治教育的中心環(huán)節(jié)，落實(shí)“全方位”、“全程”育人，推動(dòng)高校思想政治教育教學(xué)改革，注重創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，是當(dāng)前高校思想教育工作的重要任務(wù)。本文以問(wèn)題為導(dǎo)向，對(duì)高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行深入研究與探討。

【關(guān)鍵詞】高校思想政治理論課 實(shí)踐教學(xué)模式 問(wèn)題導(dǎo)向 研究探索

【基金項(xiàng)目】2016年河北省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目《高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性研究》（2016GJJG165）；2017年河北北方學(xué)院教改項(xiàng)目（GJ201729）。

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）47-0083-01

為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記《關(guān)于思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程》的講話精神，進(jìn)一步深化高校思想政治理論課教學(xué)改革，就要以問(wèn)題為導(dǎo)向，突出教學(xué)重點(diǎn)，緊抓關(guān)鍵內(nèi)容，使當(dāng)代大學(xué)生能夠在思想政治課中獲取終身受益的知識(shí)，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，促進(jìn)大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

一、高校思想政治理論實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)作為高校思政課教學(xué)的基本內(nèi)容，是高校實(shí)踐育人的重要途徑。根據(jù)我國(guó)黨中央教育部、宣傳部下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》，對(duì)高校思想政治理論課提出了明確的要求。為響應(yīng)黨中央號(hào)召，提高教育教學(xué)質(zhì)量，我國(guó)高校不斷對(duì)政治思想理論課程實(shí)施改革與創(chuàng)新，不少專家、學(xué)者發(fā)表相關(guān)學(xué)術(shù)論文。以“高校思想政治理論課”為關(guān)鍵詞在中國(guó)知網(wǎng)上進(jìn)行搜索，僅2005-2016年所發(fā)表的學(xué)術(shù)報(bào)告的數(shù)量在10700篇以上，其中含專門(mén)研究高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式論文90余篇。為保證高校思想政治理論課程時(shí)間教學(xué)模式具有較強(qiáng)的可行性，學(xué)術(shù)研究分別以教育背景、教育主體客體、教學(xué)場(chǎng)域、實(shí)踐手段、教育形式等方面為突破口，結(jié)合地方高校的實(shí)際教學(xué)情況，開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐教學(xué)模式，例如重慶理工大學(xué)由張曉洪、熊曉燕所提出的《地方高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐》研究報(bào)告中所提出實(shí)踐教學(xué)模式為“分層次、全程化、自主式”；重慶大學(xué)由黃景秋所提出的時(shí)間教學(xué)模式是將“課堂”、“校內(nèi)”、“校外”、“網(wǎng)絡(luò)”四者結(jié)合在一起，形成“四維一體”的實(shí)踐教學(xué)模式；安徽城市管理職業(yè)學(xué)院由胡金富所提出的實(shí)踐教學(xué)模式是以“大思政”理念為教學(xué)基礎(chǔ)，將“課堂”、“校內(nèi)”、“校外”三者結(jié)合在一起，形成“三維一體”實(shí)踐教學(xué)模式。除此之外，部分地方高校統(tǒng)一提出不少具有可行性的實(shí)踐教學(xué)模式，例如北方工業(yè)大學(xué)張加才在教學(xué)工作中注重學(xué)生的綜合發(fā)展，特提出“綜合性模塊實(shí)踐教學(xué)模式”，在原有思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新與改革，使教學(xué)活動(dòng)能夠得到新的發(fā)展，彰顯地方教學(xué)特色。

由此可見(jiàn)，突出“問(wèn)題導(dǎo)向”在思想政治教育理論課實(shí)踐教學(xué)模式中具有重要的引導(dǎo)作用，大體表現(xiàn)為以下三個(gè)方面：其一，“關(guān)注學(xué)生問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)”。將“以人為本”理念深入到思想政治教育工作中，是時(shí)代發(fā)展的必然要求，教師摒棄傳統(tǒng)教學(xué)思想，在原有教學(xué)模式上進(jìn)行改革與創(chuàng)新，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生成為思想政治學(xué)習(xí)的主人，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生思想政治認(rèn)識(shí)，落實(shí)因材施教。其二，“重視現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，迎合時(shí)代發(fā)展需求”。思想政治教育工作具有較強(qiáng)的特殊性，需要尊重現(xiàn)實(shí)發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的參與性與主動(dòng)性，展現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)放性與創(chuàng)新性，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，注重理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)。其三，“運(yùn)用多種方法，問(wèn)題教學(xué)深入人心”。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，課程改革理念已經(jīng)深入人心，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生能夠?qū)W有所成，需要從多個(gè)角度對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行分析與探索，運(yùn)用多種教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性與創(chuàng)新性，使學(xué)生能夠得到全面發(fā)展。

然而，從現(xiàn)階段實(shí)踐教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，尚且存在一些潛在性問(wèn)題，例如教學(xué)組織方面不夠規(guī)范、計(jì)劃安排方面不夠嚴(yán)謹(jǐn)、時(shí)間安排方面不夠連續(xù)等，需要高校相關(guān)教育人員繼續(xù)研究，結(jié)合實(shí)際教學(xué)工作，不斷改革創(chuàng)新，使教學(xué)模式更具備可行性與實(shí)踐性。

二、基于問(wèn)題導(dǎo)向的高校思想政治理論實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新

（一）構(gòu)建教學(xué)問(wèn)題體系

基于問(wèn)題導(dǎo)向的高校思想政治理論課程，首先需要構(gòu)建教學(xué)問(wèn)題體系。高校思想政治理論課程通過(guò)教材形式或者是知識(shí)體系將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，使思想政治教材體系能夠朝著教學(xué)體系方向轉(zhuǎn)化。高校將思想政治理論課程體系轉(zhuǎn)變成教學(xué)體系，其實(shí)是將思想政治理論知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃Y(jié)構(gòu)，教師制定出具有科學(xué)性、合理性的教學(xué)方案，將教育結(jié)構(gòu)展現(xiàn)出來(lái)。因此，構(gòu)建思想政治教學(xué)問(wèn)題體系首先應(yīng)從問(wèn)題導(dǎo)向的不同角度進(jìn)行分析，例如教師的問(wèn)題意識(shí)角度、學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)角度、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的意識(shí)角度、教材的問(wèn)題意識(shí)角度，對(duì)教師的教學(xué)思想、學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)施進(jìn)行優(yōu)化與整合，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)及教學(xué)層次，將多種教學(xué)要素緊密的聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使教學(xué)體系更加具備完整性、統(tǒng)一性與整體性。

（二）正確解答現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

將思想政治理論教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題化，是當(dāng)代高校思想及政治教育的主要發(fā)展放線，正確解答現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)，是高校教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。在新課程改革的要求下，注重教學(xué)氛圍的營(yíng)造，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，是高校教學(xué)工作的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，在高校思想政治教育工作中，應(yīng)將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題有機(jī)的融入其中，例如國(guó)民經(jīng)濟(jì)、社會(huì)建設(shè)、民生輿論等問(wèn)題，使大學(xué)生能夠端正個(gè)人思想態(tài)度，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)思想政治教育理論知識(shí)的重要性，關(guān)注時(shí)事政治及民生問(wèn)題，注重理論聯(lián)系實(shí)際，樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀與世界觀。教師對(duì)中帶現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行正確、積極的解答能夠避免教學(xué)內(nèi)容空洞、教學(xué)過(guò)程僵化，是教學(xué)內(nèi)容跟家貼近生活、貼近實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

綜上所述，基于問(wèn)題導(dǎo)向的高校思想政治理論實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新，首先應(yīng)以思想政治教學(xué)的教學(xué)要求與主要教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，準(zhǔn)確把握思想政治教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中所存在的問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，是學(xué)生能夠善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，形成一個(gè)完整的教學(xué)問(wèn)題體系；教師應(yīng)正視學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題，對(duì)不同的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分類、整理，將具有典型性與代表性的問(wèn)題逐一羅列出來(lái)，并將其與思想政治教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行連接，使教學(xué)問(wèn)題具有真實(shí)性；遵循一定的邏輯思維，劃分教學(xué)問(wèn)題的層次關(guān)系與邏輯關(guān)系，使思想政治理論課教學(xué)更具有效性、合理性與科學(xué)性。

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