石磊

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步和素質(zhì)教育的不斷深入，德育教育也開(kāi)始被推上了一個(gè)新的高度。學(xué)生的品德直接影響著學(xué)生今后的發(fā)展。因此學(xué)校教育的宗旨首先應(yīng)當(dāng)是育人。體校在培養(yǎng)體育專業(yè)人才的同時(shí)，首先要讓學(xué)生擁有一個(gè)健全的人格和高尚的情操，只有這樣才能將學(xué)生培養(yǎng)成為有高遠(yuǎn)志向、基礎(chǔ)扎實(shí)的有用之才。

關(guān)鍵詞：體校；學(xué)生；德育教育；工作

在我國(guó)社會(huì)體制和經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)生巨大變革的當(dāng)前，文化、教育、道德等方面也發(fā)生了巨大的變化。在國(guó)際經(jīng)濟(jì)文化通過(guò)各種媒體零距離交流的同時(shí)，一些負(fù)面的和腐朽的思想也給學(xué)生的思想觀念帶來(lái)了沖擊。打架、吸毒、跳樓自殺等現(xiàn)象不斷發(fā)生，這都加大了當(dāng)前體校教育工作的難度。因此，體育學(xué)校要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，在學(xué)科中滲透德育教育；要充分發(fā)揮教師的人格魅力，營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境；以人為本，加強(qiáng)學(xué)生行為規(guī)范教育，促進(jìn)學(xué)生良好行為品德和體育道德的形成。

一、 加強(qiáng)校園文化建設(shè)，在學(xué)科中滲透德育教育

體育學(xué)校要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，注重校園文化對(duì)學(xué)生品德行為的滲透作用，把德育教育作為體校教育的主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、良好人格品德等方面的教育，把育人作為體育教育的重點(diǎn)。學(xué)校每年可以開(kāi)展一系列校園文化活動(dòng)，比如感動(dòng)校園優(yōu)秀人物評(píng)選、校園書(shū)香節(jié)、德育主題文藝匯演等活動(dòng)。在各項(xiàng)大的體育賽事備戰(zhàn)之前，學(xué)校還要根據(jù)本校的特點(diǎn)，以備戰(zhàn)奧運(yùn)或喜迎全運(yùn)會(huì)為主題展開(kāi)豐富多彩的體育競(jìng)賽活動(dòng)，從而使學(xué)生在競(jìng)賽中體會(huì)到集體與個(gè)人之間的關(guān)系，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在專業(yè)教學(xué)和賽事活動(dòng)中滲透德育。其次，德育工作應(yīng)該在專業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行，教師要把德育滲透到具體學(xué)科教育中。比如，教師可以在思想政治課堂上，結(jié)合體校的專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生未來(lái)發(fā)展情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和集體榮譽(yù)感方面的教育。教師要在專業(yè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程中培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、勇敢頑強(qiáng)、果敢堅(jiān)毅的品格，克服學(xué)生的急躁情緒，幫助學(xué)生形成健全的人格。在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等主修學(xué)科中，教師要根據(jù)學(xué)生自身固有的特點(diǎn)，在傳授知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，把德育工作進(jìn)行巧妙的滲透，因勢(shì)利導(dǎo)傳播正能量。比如在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以通過(guò)一些具有愛(ài)國(guó)精神的詩(shī)文來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情；教師可以通過(guò)傳統(tǒng)文化的教育，激起學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

二、 充分發(fā)揮教師人格魅力，營(yíng)造和諧教學(xué)環(huán)境

情感共鳴是德育教育的關(guān)鍵所在。在體育教學(xué)中，師生間的溝通交流往往是通過(guò)共同達(dá)成訓(xùn)練目標(biāo)而建立的。除了知識(shí)傳授、目標(biāo)達(dá)成外，師生還需要在生理上、安全上以及歸屬感和尊重等方面的交流。師生良好的情感溝通能夠使學(xué)生感受到來(lái)自教師的關(guān)愛(ài)和尊重，從而產(chǎn)生一種愉快、安全的情緒體驗(yàn)。這種情感體驗(yàn)，是師生間建立起和諧、信任關(guān)系的基礎(chǔ)，有利于學(xué)生的健康發(fā)展。想要建立良好的師生關(guān)系，教師就需要用自己的人格魅力去潛移默化地影響學(xué)生，在與學(xué)生的互動(dòng)交往中，教師要通過(guò)自己的一言一行和嫻熟的專業(yè)才能，以及優(yōu)雅的儀表儀態(tài)來(lái)取得學(xué)生的信任和好感，從而帶動(dòng)學(xué)生的價(jià)值觀取向。這是對(duì)學(xué)生德育教育最直接和直觀的方式方法，是其他教育途徑很難達(dá)到的。正所謂近朱者赤、近墨者黑，學(xué)生正處于極強(qiáng)的模仿階段，容易受到榜樣的影響。教師可以通過(guò)自己的人格魅力來(lái)獲取學(xué)生的尊重、敬仰，把自己的世界觀、人生觀以及行為作風(fēng)自然而然地灌輸給學(xué)生，從而起到人格感召的作用。另外，心理學(xué)研究表明，學(xué)生在和諧輕松的教學(xué)氛圍中能夠更好地發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到顯著提升，心理潛能能夠得到充分的挖掘。因此，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)輕松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感受到友愛(ài)寬容的教學(xué)環(huán)境。教師一個(gè)贊許的眼神和一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，都能夠讓學(xué)生充滿信心、斗志倍增。這樣更利于學(xué)生身心健康的發(fā)展和良好品質(zhì)的塑造。

三、 堅(jiān)持以人為本，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范教育

以往的德育教育多是就事論事，以任務(wù)為教育的核心，沒(méi)有掌握學(xué)生的心理，分析學(xué)生的思想，所以體校德育教育工作也沒(méi)有顯著成效。學(xué)生是體校德育教育的主體，是一個(gè)具有不同思想意識(shí)的活生生的人。體校的德育工作要以人為本，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，將關(guān)心、尊重、理解學(xué)生作為德育教育的活動(dòng)準(zhǔn)則，把過(guò)去的管、罰、卡轉(zhuǎn)變?yōu)槭?、?dǎo)、教。教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與需求，結(jié)合當(dāng)前時(shí)代特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行深入的了解和仔細(xì)的研究。在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息以及其他媒體對(duì)學(xué)生的影響很大。學(xué)生的頭腦既簡(jiǎn)單又復(fù)雜，心理情感超越了生理年齡。由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)生不能對(duì)事物做出正確的判斷，往往只看到問(wèn)題的表面現(xiàn)象，有些問(wèn)題朦朦朧朧，似懂非懂。教師如果不進(jìn)行深入研究，德育教育就不能有的放矢、對(duì)癥下藥，難以得到好的效果。因此，教師的德育教育工作要結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，有針對(duì)性的因人施教、因材施教。教師要通過(guò)制定出有效的規(guī)章制度和評(píng)比方案來(lái)規(guī)范學(xué)生的日常行為。比如教師可以采用“校園文明之星”、“五星文明宿舍”等形式，推動(dòng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。規(guī)范行為習(xí)慣應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活抓起，從每一件小事抓起，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)守紀(jì)律的行為習(xí)慣。學(xué)生只有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，才能擁有良好的綜合素質(zhì)，這將成為他們一生取之不盡的精神財(cái)富。

總而言之，體校德育教育工作要緊跟時(shí)代的腳步，真正掌握體校生的新特點(diǎn)，面向新世紀(jì)找出新問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的思想情感進(jìn)行深入了解和研究。教師要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，把德育教育滲透到學(xué)科當(dāng)中去，充分發(fā)揮教師的人格魅力。在教學(xué)過(guò)程中用教師的行為去影響學(xué)生，制定出相應(yīng)的規(guī)章制度，采用有效的評(píng)比方法，促進(jìn)學(xué)生規(guī)范行為的養(yǎng)成，提高體校德育教育的有效性。

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