馮亮

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)今的高職院校也應(yīng)當(dāng)要進(jìn)行教學(xué)改革，傳統(tǒng)的職業(yè)院校教學(xué)方式是難以讓高職院校培養(yǎng)出契合時(shí)代發(fā)展的人才的。高職英語(yǔ)教學(xué)是高職教學(xué)科目中相當(dāng)重要的組成部分。因此，為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，基于職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)改革是相當(dāng)有必要的，是契合時(shí)代發(fā)展的。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)素養(yǎng) 導(dǎo)向 高職英語(yǔ)教學(xué) 改革

一、引言

高職院校是我國(guó)最為重要的人才培養(yǎng)搖籃，因此高職院校的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)契合時(shí)代發(fā)展的人才?，F(xiàn)今的社會(huì)對(duì)于高職院校英語(yǔ)人才的要求是相當(dāng)高的，因此進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)改革工作是非常有必要的?，F(xiàn)今許多的高職院校在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，是忽視學(xué)生們的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的，這種教學(xué)方式是難以讓高職英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)出契合時(shí)代發(fā)展的人才的?，F(xiàn)今的高職院校教學(xué)管理部門應(yīng)當(dāng)要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，要投入精力和物力進(jìn)行高職院校的英語(yǔ)教學(xué)改革工作。

二、現(xiàn)今高職英語(yǔ)教學(xué)所存在著的問(wèn)題分析

1.過(guò)于滯后的教學(xué)觀念。高職院校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)出契合市場(chǎng)需求的人才，是讓學(xué)生們擁有符合社會(huì)要求的英語(yǔ)技能。然而現(xiàn)今諸多的高職院校的教師們的英語(yǔ)教學(xué)觀念是比較的滯后的，他們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程中是采用相當(dāng)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式的。這種教學(xué)方式以理論教學(xué)為主，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候不得不進(jìn)行大量的英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)句背誦。學(xué)生們完全沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，這樣的他們自然是無(wú)法契合社會(huì)對(duì)于他們的英語(yǔ)要求的。因此，進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)觀念的改革工作是相當(dāng)有必要的。

2.教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性和時(shí)效性。現(xiàn)今諸多的高職院校的英語(yǔ)教學(xué)方式是缺乏針對(duì)性和時(shí)效性的，高職院校的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)是為了培養(yǎng)出契合時(shí)代要求的人才。但是現(xiàn)今諸多的高職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生們所學(xué)習(xí)的專業(yè)和將來(lái)所從事的工作是沒(méi)有關(guān)聯(lián)性的。除此之外，許多的高職英語(yǔ)教材是缺乏時(shí)效性的，這些教材的內(nèi)容是和現(xiàn)今的社會(huì)脫節(jié)的，因此，這些教材是無(wú)法讓高校的學(xué)生們擁有學(xué)習(xí)積極性的。

3.過(guò)于單一的教學(xué)模式?，F(xiàn)今我國(guó)高職院校的學(xué)生人數(shù)逐漸的增多，他們的求學(xué)經(jīng)歷也是不同的，有些學(xué)生是因?yàn)楦呖汲煽?jī)低選擇進(jìn)入高職院校的，有的是直接從中專進(jìn)入高職院校的。這就導(dǎo)致了現(xiàn)今的高職院校的學(xué)生們英語(yǔ)水平參差不齊的現(xiàn)狀。因此，高職院校的英語(yǔ)教師們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)要采用不同的富有針性的英語(yǔ)教學(xué)方式，而不是采用單一的教學(xué)方式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，單一的英語(yǔ)教學(xué)方式會(huì)讓高職院校的學(xué)生們失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

三、以職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)改革方式

1.以職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向進(jìn)行英語(yǔ)課程框架的構(gòu)建?，F(xiàn)今的高職教學(xué)管理部門應(yīng)當(dāng)要意識(shí)到傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)管理已經(jīng)難以培養(yǎng)出契合時(shí)代要求的人才了，因此進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)課程框架的重新構(gòu)建工作是相當(dāng)?shù)挠斜匾摹，F(xiàn)今的高職院校教師們應(yīng)當(dāng)要意識(shí)到這一點(diǎn)，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以采用模擬職場(chǎng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。例如讓高職學(xué)生們?cè)趹?yīng)聘的時(shí)候，學(xué)會(huì)使用英語(yǔ)填寫(xiě)簡(jiǎn)歷，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)口語(yǔ)來(lái)進(jìn)行自我介紹，從而提高高職院校學(xué)生們的職業(yè)素養(yǎng)。

2.以職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容選擇工作。高職院校的學(xué)生們的職業(yè)素養(yǎng)是多個(gè)方面的，因此在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容選擇的時(shí)候，高職院校的教師們應(yīng)當(dāng)要針對(duì)不同的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行英語(yǔ)教材的選擇工作，從而培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)能力。在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，高職院校的英語(yǔ)教師們應(yīng)當(dāng)要針對(duì)學(xué)生們的職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、社交禮儀方面進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇工作，從而讓學(xué)生們成為契合時(shí)代發(fā)展的英語(yǔ)技能型人才。

3.加強(qiáng)以職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)工作?，F(xiàn)今的高職院校的英語(yǔ)教師們多數(shù)為英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，這些教師們雖然擁有較為扎實(shí)的英語(yǔ)理論知識(shí)，但是他們的教學(xué)方式和專業(yè)技能的聯(lián)系程度并不高，因此他們的英語(yǔ)教學(xué)效果并不高。以職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)工作，具體來(lái)說(shuō)就是要讓高職院校的教師們將英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生們的專業(yè)技能學(xué)習(xí)相互的結(jié)合，要讓學(xué)生們可以將英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到將來(lái)的求職工作中去。因此，高職院校的英語(yǔ)教師們應(yīng)當(dāng)要積極的參加專業(yè)活動(dòng)，盡可能的了解社會(huì)對(duì)于學(xué)生們的英語(yǔ)技能要求。

4.要建立新的英語(yǔ)考核體系。英語(yǔ)考核體系對(duì)于高職院校英語(yǔ)教學(xué)是相當(dāng)重要的，現(xiàn)今的高職院校教學(xué)管理部門應(yīng)當(dāng)要注重新的英語(yǔ)考核體系建設(shè)工作。新的英語(yǔ)考核體系應(yīng)當(dāng)將考核的重點(diǎn)放在高職學(xué)生們的英語(yǔ)使用能力上。教師們可以采用英語(yǔ)模擬面試的形式來(lái)對(duì)學(xué)生們的英語(yǔ)口語(yǔ)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而判斷他們的英語(yǔ)能力是否滿足社會(huì)企業(yè)對(duì)其的要求。除此之外，英語(yǔ)教學(xué)既要傳授學(xué)生必要的知識(shí)，又要培養(yǎng)他們英語(yǔ)跨文化交際能力。隨著全球化進(jìn)程加快，對(duì)國(guó)際交往人才也提出更高的要求，高職教師們可以在對(duì)學(xué)生傳授專業(yè)技能相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)之外，增加一些文化知識(shí)，從來(lái)提高學(xué)生之后工作的人際交往能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)今的社會(huì)對(duì)于高職院校人才的要求也在不斷的提高。英語(yǔ)是現(xiàn)今評(píng)判人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，因此進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)方式的改革工作是相當(dāng)?shù)挠斜匾?。在?shí)際的改革過(guò)程中，要以職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向進(jìn)行英語(yǔ)課程框架的構(gòu)建，要以職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容選擇工作，從而培養(yǎng)出契合時(shí)代發(fā)展的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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