叢義錯(cuò)??

摘要：隨著教育改革的不斷深入，廣大教育者越來越重視小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)地理教學(xué)的弊端，有效地優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。在初中地理教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，不僅可以活躍課堂教學(xué)氛圍，而且還可以使學(xué)生在交流的過程中不斷完善自己的想法。本篇文章主要論述了，小組合作式學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；初中地理；教學(xué)；應(yīng)用

初中階段，學(xué)生的思維正處在快速發(fā)展的時(shí)期，對(duì)于問題逐漸都有了自己不同的見解。因此，在初中地理課堂教學(xué)中采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，而且還可以幫助學(xué)生更加全面地看待問題，讓學(xué)生在小組交流討論的過程中可以發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和不足之處，從而促使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷吸取別人的長(zhǎng)處來彌補(bǔ)自己的不足。這樣，既能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情和積極性，又能讓學(xué)生在合作探究的過程中感受到自己的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生以后的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所以，在初中地理課堂教學(xué)過程中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)是非常重要的。那么，教師在初中地理課堂教學(xué)過程中應(yīng)該如何運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)呢？下面將就這個(gè)問題展開論述。

一、 重視學(xué)生的個(gè)體差異性，優(yōu)化合作小組的分組

開展小組合作學(xué)習(xí)的前提是劃分合作小組，合作小組劃分得是否合理直接影響著小組合作學(xué)習(xí)的效果。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和個(gè)性，學(xué)生之間存在著個(gè)體差異性。所以，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和接受能力都不盡相同。因此，在劃分地理合作小組的時(shí)候，首先教師必須要充分地了解班上學(xué)生的地理學(xué)習(xí)情況，其次再根據(jù)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組的劃分。所以在學(xué)習(xí)地理的初級(jí)階段，教師要積極、仔細(xì)地觀察每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的狀況，爭(zhēng)取對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)都有一定的了解。同時(shí)，在劃分地理合作小組的時(shí)候，教師還要秉承讓學(xué)生共同進(jìn)步的這一教學(xué)原則，從而保證每個(gè)地理合作小組內(nèi)的成員的學(xué)習(xí)實(shí)力在同一個(gè)步調(diào)上。因而，在劃分地理合作小組的時(shí)候，首先，教師可以依據(jù)學(xué)生的地理成績(jī)，將學(xué)生劃分為地理成績(jī)好的、地理成績(jī)中等的和地理成績(jī)下游的這三個(gè)學(xué)習(xí)層次，然后再把這三個(gè)層次的學(xué)生均衡地分配到各個(gè)小組，使每個(gè)小組內(nèi)都有地理成績(jī)好的、中等的和下游的學(xué)生。這樣不僅可以讓組內(nèi)地理成績(jī)好的學(xué)生帶動(dòng)其他層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高其他層次學(xué)生的成績(jī)，增強(qiáng)組內(nèi)成員的合作意識(shí)，而且還可以增強(qiáng)合作小組之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在小組合作探究的過程中不斷汲取地理知識(shí)。其次，教師還要持續(xù)地觀察各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，從而掌握學(xué)生最近的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主性。例如，小組內(nèi)的任務(wù)分工可以讓學(xué)生自主選擇。

二、 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，精心選擇小組合作學(xué)習(xí)的問題

小組合作學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，提高學(xué)生的交流能力和地理素養(yǎng)。在初中地理課堂教學(xué)過程中，教師要根據(jù)實(shí)際情況來運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)。但是，教師若是只把小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)一種教學(xué)形式，為了合作而去合作學(xué)習(xí)的話，是無法發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)真正的價(jià)值和作用的。因此，為了提高小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，教師必須要從學(xué)生真實(shí)的地理學(xué)習(xí)水平出發(fā)，結(jié)合具體的地理教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化地理教學(xué)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新教學(xué)手法。同時(shí)，教師還要精心設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的問題。小組合作探究的問題一定是要經(jīng)過小組成員共同思考、研究和分析才能夠明辨的，所以小組合作學(xué)習(xí)的問題一定要具有探討性。因此，教師可以從課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)或者是一些結(jié)論性的知識(shí)點(diǎn)入手，為學(xué)生設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的問題，從而使學(xué)生更好地掌握重難點(diǎn)內(nèi)容，提高學(xué)生的地理成績(jī)。另外，教師還可以設(shè)計(jì)一些開放性的問題。一般開放性的問題的答案是不固定的，它的思考角度也是不固定的，這類問題可以有效地開拓學(xué)生的思維，從而不斷提高學(xué)生解決問題的能力。

三、 開展教學(xué)指導(dǎo)，實(shí)時(shí)地調(diào)控教學(xué)

新課程改革中指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用。所以，在初中地理課堂教學(xué)過程中教師要充分地發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中教師是組織者也是引導(dǎo)者，因此，在小組合作探究的過程中教師不僅要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生可以自由討論和探究，而且還要深入地了解學(xué)生討論的情況和學(xué)生交流的過程，從而對(duì)學(xué)生做出及時(shí)的引導(dǎo)。同時(shí)，為了避免學(xué)生在教師布置完命題后就亂作一團(tuán)的討論，也不管討論的內(nèi)容是否和命題相關(guān)的情況，教師在布置完討論的問題之后應(yīng)該立即加入到學(xué)生的討論之中，仔細(xì)地觀察學(xué)生討論的重點(diǎn)以及各個(gè)小組組員的參與情況，從而及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生。這樣才能使小組合作學(xué)習(xí)的效果真正地發(fā)揮出來，并且真正地提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，這還有利于加強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師之間的交流，有利于構(gòu)建和諧、平等的生生、師生關(guān)系。另外，在觀察學(xué)生討論問題的過程中，教師還可以掌握學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，從而及時(shí)地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)。

四、 結(jié)語

總而言之，在初中地理課堂教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。首先，教師要重視學(xué)生之間的個(gè)體差異性，優(yōu)化合作小組的劃分模式。在初中地理課堂教學(xué)過程中教師要充分、仔細(xì)地觀察學(xué)生學(xué)習(xí)地理的情況，爭(zhēng)取對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都有一定的了解，接著秉承讓學(xué)生共同進(jìn)步的教學(xué)原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的小組劃分。其次，教師要優(yōu)化地理課堂的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)小組合作探究的問題。教師可以從課堂教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)入手，為學(xué)生選取探究的問題，從而提高學(xué)生解決問題的能力。最后，教師要開展教學(xué)指導(dǎo)，實(shí)時(shí)地調(diào)控教學(xué)，讓學(xué)生可以更好地掌握地理知識(shí)。

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