趙靜

摘要：審美教育是運(yùn)用藝術(shù)美和社會(huì)生活美來(lái)培養(yǎng)學(xué)生欣賞美，創(chuàng)造美的能力。在初中階段，培養(yǎng)學(xué)生審美能力的主要場(chǎng)所就是美術(shù)課堂。美術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力。美術(shù)欣賞課作為美術(shù)教學(xué)的一門課程，應(yīng)該著眼于使學(xué)生形成正確健康的審美觀、審美理想和審美情趣，加之初步創(chuàng)造美的能力訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的審美能力，引導(dǎo)學(xué)生追求美好事物和生活。

關(guān)鍵詞：美術(shù)欣賞；審美能力；培養(yǎng)策略

美術(shù)是一門關(guān)于美學(xué)的藝術(shù)，美術(shù)欣賞課可以向?qū)W生傳播美術(shù)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，美術(shù)的興趣以及個(gè)人創(chuàng)造能力，開(kāi)闊學(xué)生的視野，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度。美術(shù)欣賞教育具有獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。作為一名美術(shù)教師，本文結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了幾點(diǎn)如何培養(yǎng)學(xué)生審美能力的策略。

一、教師要正確引導(dǎo)學(xué)生

生活中不是缺少美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速，每天各種信息充斥在我們周圍，真正的審美能力，不是一時(shí)的驚奇思路，而是需要日常的積累。由于初中生的審美能力還比較低，對(duì)各類事物尤其是對(duì)藝術(shù)作品的理解程度較淺顯。如果僅僅靠作品自身的感染力，有時(shí)不足以使學(xué)生理解其內(nèi)容、性質(zhì)以及其表達(dá)的思想和情感。所以在欣賞的過(guò)程中便需要老師正確的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和理解，在理解的基礎(chǔ)上產(chǎn)生思維和想象。教師在內(nèi)容的選擇上要與實(shí)際現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，貼近學(xué)生的生活，內(nèi)容可以是路旁的一朵花，天空一朵云，或是雨中的一把傘作為教學(xué)的事例指引，讓學(xué)生體會(huì)到生活處處皆學(xué)問(wèn)，這樣才會(huì)讓學(xué)生有所感觸。教師要教給學(xué)生在生活中如何發(fā)現(xiàn)并甄別好的藝術(shù)作品。學(xué)會(huì)觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的美好。畢竟審美能力的提升就是在生活的點(diǎn)滴習(xí)慣中培養(yǎng)的，學(xué)會(huì)認(rèn)真的解讀生活，提煉生活，審美的能力才會(huì)高于生活。只有正確選擇欣賞內(nèi)容，才能使學(xué)生產(chǎn)生豐富聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

二、把多媒體融入美術(shù)教學(xué)

現(xiàn)在美術(shù)欣賞課程上普遍是以美術(shù)作品介紹代替美術(shù)作品的欣賞。過(guò)多的理論，枯燥的講述很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使教學(xué)變得空洞無(wú)味。我發(fā)現(xiàn)把多媒體技術(shù)引進(jìn)到美術(shù)欣賞課堂中，會(huì)產(chǎn)生良好的效果。首先，多媒體給學(xué)生展現(xiàn)的是點(diǎn)、線、面、色、形等信息，直觀的給學(xué)生展現(xiàn)美術(shù)作品，再輔之以音樂(lè)情境，發(fā)揮美術(shù)欣賞的直觀特性，在感官上給學(xué)生以立體化的呈現(xiàn)，使學(xué)生產(chǎn)生更加深刻震撼的感受，使教學(xué)更加的直觀和生動(dòng)。

其次，美術(shù)學(xué)科具有很強(qiáng)的人文氣息，是人類藝術(shù)文化的重要組成部分，與社會(huì)生活有著緊密的聯(lián)系，把多媒體元素帶進(jìn)美術(shù)教學(xué)中擴(kuò)大了欣賞內(nèi)容的容量，拉近了藝術(shù)與生活的距離，加強(qiáng)教學(xué)的情感因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、豐富課堂教學(xué)形式

鑒于美術(shù)學(xué)科的特殊性，學(xué)生的審美能力屬于只可意會(huì)不可言傳的，教師講的是理論，是知識(shí)架構(gòu)，真正的審美能力是需要學(xué)生自己主動(dòng)的探索和體會(huì)。學(xué)生在欣賞過(guò)程中，往往會(huì)有不同的看法，仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智。無(wú)論是欣賞名作，還是學(xué)生繪圖，都沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。所以在美術(shù)課堂上，要使學(xué)生主體地位得到落實(shí)，為學(xué)生提供相對(duì)寬松的課堂氛圍，用每人獨(dú)有的思維方式多元化解讀作品，有利于學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力。

充分利用小組合作交流的教學(xué)模式，留給各小組充分交流的時(shí)間，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在同一作品中交流不同的情感體驗(yàn)，不同的靈感匯聚在一起往往碰撞出不一樣火花。在小組交流中發(fā)現(xiàn)自我，提升自我，在審美道路上不斷進(jìn)步。

所以要想使學(xué)生的審美能力得到提高，確保學(xué)生的審美趨向和情趣的健康發(fā)展，應(yīng)多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生感悟美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行討論比較，引導(dǎo)學(xué)生思考、甄別、判斷，提高學(xué)生的審美情趣。必須尊重學(xué)生的主體地位，在課上應(yīng)注重師生間的互動(dòng)和交流，可以通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生分享觀后感悟，尊重學(xué)生的審美感受的獨(dú)特性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)發(fā)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生審美獨(dú)立性。

四、注重課外實(shí)踐和課后拓展

課堂上講的內(nèi)容再詳細(xì)再?gòu)V泛，也需要學(xué)生課外的實(shí)踐，能把理論聯(lián)系實(shí)際才是真正掌握了欣賞美術(shù)的要領(lǐng)。所以注重課外的實(shí)踐和拓展使提高學(xué)生審美能力的有效途徑。在課上欣賞完作品后，可以讓學(xué)生課下嘗試創(chuàng)作自己的作品，形式可以不拘一格，比如結(jié)合電影、電視、服裝、美食、建筑設(shè)計(jì)引發(fā)的靈感來(lái)創(chuàng)作油畫(huà)、漫畫(huà)甚至是雕塑和手工藝品等等。在不斷的動(dòng)手實(shí)操中，讓學(xué)生會(huì)更加熱愛(ài)對(duì)美術(shù)的欣賞。

在每節(jié)課前讓學(xué)生上臺(tái)展示講解，通過(guò)實(shí)踐，將在課上的感悟運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中，表述自己的審美理念，交流審美心得，提高審美能力。美術(shù)教學(xué)不能只依靠說(shuō)教，審美能力的培養(yǎng)也不是靠硬性的灌輸就可以成功的。讓學(xué)生充分的發(fā)揮想象，自由的去理解和感悟，對(duì)優(yōu)秀作品的觀照，同時(shí)也是對(duì)自我的觀照，嘗試著吸收優(yōu)秀作品所表達(dá)的情感和態(tài)度，融入到自己的創(chuàng)作中，就是培養(yǎng)審美能力的有效手段和策略。

小結(jié)：

總之，學(xué)會(huì)欣賞是審美教育的重要內(nèi)容，現(xiàn)在人們的生活水平不斷的提高，吃飽穿暖之后追求的是更高層次的精神享受。我會(huì)在今后的教學(xué)工作中不斷的總結(jié)如何利用美術(shù)課程提升學(xué)生的審美水平，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展而不懈努力。

參考文獻(xiàn)：

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