韓俊美

有教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的前提，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！睈?ài)是教育學(xué)生的重要源泉，愛(ài)心是成功的基礎(chǔ)，耐心是成功的保證。對(duì)待學(xué)生，我們應(yīng)多一分愛(ài)心，少一分冷漠；多一分耐心，少一分嫌棄。

對(duì)于“問(wèn)題學(xué)生”，光有愛(ài)心是不夠的，還要有“高招妙招”這就是智慧。教師要用一顆博大的愛(ài)心去打動(dòng)學(xué)生，用智慧去溝通轉(zhuǎn)化學(xué)生。

2011級(jí)八班是我從五年級(jí)開(kāi)始帶的班，而且是四年級(jí)升五年級(jí)的時(shí)候把原來(lái)的班級(jí)打亂重新組合的班級(jí)。

班里43個(gè)孩子來(lái)自四個(gè)不同的班集體，行為習(xí)慣各有不同。他們性格各異，學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，且調(diào)皮搗蛋的學(xué)生居多。

我只要一有時(shí)間就到班里看看孩子們的上課情況，每當(dāng)我在教室的時(shí)候孩子就能端端正正地坐好，安安靜靜地聽(tīng)課，我知道這是班主任對(duì)學(xué)生一種潛在的影響力和威懾力。但我不能保證每節(jié)課都能在教室里看著他們上課，總有照顧不到的時(shí)候。于是就得想辦法感化、引導(dǎo)、幫助他們改掉不良習(xí)慣，自覺(jué)遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成學(xué)業(yè)。

班里有這樣一個(gè)學(xué)生，他叫小×。從小嬌生慣養(yǎng)，家長(zhǎng)一味地遷就，導(dǎo)致孩子極端個(gè)人主義，性格古怪，在班級(jí)里，孩子們喊他微老大。和同學(xué)在一起玩兒的時(shí)候，必須他占便宜，否則他就不依不饒。散漫成性，還特別好動(dòng)，課堂上從來(lái)不能安穩(wěn)地坐在座位上學(xué)習(xí)，一會(huì)兒下位，一會(huì)兒又回頭說(shuō)話(huà)，嚴(yán)重影響課堂秩序。不是逗同桌，就是自己玩，有時(shí)一個(gè)筆頭就能玩大半節(jié)課。跟他坐在一起的同學(xué)換了又換，有的受到他的感染，也都開(kāi)始不同程度地違反課堂紀(jì)律、影響任課老師的課堂教學(xué)和情緒。對(duì)于小×，任課老師的反應(yīng)最為強(qiáng)烈，他的行為不僅影響違反了課堂紀(jì)律，還嚴(yán)重影響了教學(xué)進(jìn)度和任課老師的教學(xué)積極性。他對(duì)任課老師的批評(píng)教育非但不能謙虛接受，而且還處處找借口，“刁難”老師。

有一次班里檢查背誦古詩(shī)，當(dāng)輪到他背誦時(shí)，他站起來(lái)理直氣壯地說(shuō)不會(huì)，我當(dāng)時(shí)真的非常生氣，說(shuō)：“前面的那幾個(gè)同學(xué)都會(huì)背了，你為什么不會(huì)?。俊彼f(shuō)：“那幾個(gè)同學(xué)都是好學(xué)生?！毖酝庵馑菍W(xué)困生。我抓住時(shí)機(jī)，說(shuō)：“在老師心里你就是好孩子，你四肢健全，身體健康，能聽(tīng)懂好話(huà)壞話(huà)，你也很聰明對(duì)不對(duì)？”他點(diǎn)頭表示贊同。我接下來(lái)說(shuō)：“你的不足是表現(xiàn)散漫，自覺(jué)性差，學(xué)習(xí)上不用心，如果你肯努力，一定不比別人差！”結(jié)果沒(méi)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間他就背下來(lái)了。我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他：瞧，多聰明的孩子??！這么快就背下來(lái)了，老師真為你高興。記住“一分耕耘，一分收獲”！以后的日子里，課堂上他收斂了許多，不再頂撞老師了，也能認(rèn)真地做作業(yè)了，雖然正確率不高，但我還是及時(shí)表?yè)P(yáng)了他。還有一次，班里大掃除，他非常積極，搶著打掃衛(wèi)生，然后我又在班里表?yè)P(yáng)了他，要同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做愛(ài)勞動(dòng)的好孩子！打那以后，小×改變了許多，我讓他負(fù)責(zé)課堂紀(jì)律。課間也沒(méi)有和同學(xué)追打了，并能與同學(xué)和睦相處。再后來(lái)，我又讓他做了衛(wèi)生監(jiān)督員，并兼任維持紀(jì)律的成員，他非常開(kāi)心，看到老師如此器重自己，小×的學(xué)習(xí)勁頭也足了，成績(jī)得到穩(wěn)步提高。

由此看來(lái)，只要給學(xué)生多一點(diǎn)的愛(ài)心，用智慧讓他們的“閃光點(diǎn)”發(fā)光，使他感到老師時(shí)刻在關(guān)心他，沒(méi)有嫌棄他。還有就是不要吝惜我們老師的贊揚(yáng)之詞，有了進(jìn)步更要及時(shí)表?yè)P(yáng)。學(xué)生希望得到老師的認(rèn)可，更渴望得到表?yè)P(yáng)，這會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)信心。轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生可以帶動(dòng)整個(gè)班集體，所以其意義非常重大。

可是好景不長(zhǎng)，在取飯的事情上出了事。有一次他沒(méi)去打飯，組長(zhǎng)問(wèn)他為什么沒(méi)去，他二話(huà)不說(shuō)就對(duì)組長(zhǎng)一陣拳打腳踢。我回到教室，同學(xué)們沒(méi)有說(shuō)話(huà)的，很安靜。于是，我就把兩個(gè)當(dāng)事人叫到前面了解一下情況，結(jié)果小×無(wú)理取鬧，暴跳如雷：“我就打了，我就打了?！蔽疫€真是第一次見(jiàn)到這樣的陣勢(shì)，我驚呆了。心平氣和地對(duì)他說(shuō)：“你不要太激動(dòng)，先回座位吃飯，吃完飯，冷靜冷靜再說(shuō)，好吧？”可這個(gè)孩子根本就不買(mǎi)賬，聲嘶力竭地喊：“我不吃，不用你管?！蔽曳浅＠潇o地說(shuō)：“我是你的老師，你是我的學(xué)生，教你學(xué)習(xí)知識(shí)、懂道理是我的責(zé)任?！彼膊弧笆救酢?，氣勢(shì)洶洶地回到座位把書(shū)本、文具等裝進(jìn)書(shū)包，然后就背起書(shū)包，“回敬”我說(shuō)：“我不念了，我退學(xué)，行了吧？”我非常堅(jiān)定地說(shuō)：“不行，你是未成年人，《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》有明確的規(guī)定，未成年人必須接受九年義務(wù)教育，你現(xiàn)在想不念書(shū)絕對(duì)不可以，等你讀完九年級(jí)之后可以選擇去向?！笨偹惆阉o穩(wěn)住了。接下來(lái)，我把小×的家長(zhǎng)請(qǐng)到了學(xué)校，讓家長(zhǎng)協(xié)助我做小×的思想工作。事后我多次耐心地與小×談心。通過(guò)不懈的努力，他慢慢地步入了正軌，學(xué)習(xí)成績(jī)也在班里占到了中游！

莫疑春歸無(wú)覓處，靜待花開(kāi)會(huì)有時(shí)。班主任在教育學(xué)生時(shí)要用愛(ài)心和智慧去消除學(xué)生的自卑心理，發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)；排除戒備心理，彌合其融洽點(diǎn)；排除逆反心理，建立其相容點(diǎn)；排除厭學(xué)心理，激活其樂(lè)學(xué)點(diǎn)；排除惰性心理，強(qiáng)化其勤奮點(diǎn)。事物不是絕對(duì)的。我們不能一味地贊美和包容，有時(shí)也要嚴(yán)厲地批評(píng)。特別是對(duì)嚴(yán)重犯錯(cuò)的學(xué)生，要讓他知道自己的錯(cuò)誤所造成的后果，并鼓勵(lì)他們下決心改正，給他們信心，這就需要智慧。

編輯 高 瓊endprint