李洪壯

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要學(xué)習(xí)階段，不僅可以豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，感受到我國(guó)的傳統(tǒng)文化，還能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的情感價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。隨著新課程改革和素質(zhì)教育的實(shí)施，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)一步得到提倡和重視，有利于拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，提高學(xué)生的溝通能力和思維品質(zhì)。所以從樹(shù)立合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念、創(chuàng)設(shè)良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法、完善合作學(xué)習(xí)的教學(xué)評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面來(lái)研究在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；小組合作學(xué)習(xí)；教改

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)改革主要是改變學(xué)生單打獨(dú)斗的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生以小組的形式互相交流、共同探討，最后得出合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。而開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的劃分，一是小組的人數(shù)既不能太多，也不能太少，根據(jù)具體的班級(jí)容量，一般以4～6人為宜；二是小組成員要按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則進(jìn)行劃分，不能將學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相同或相近的學(xué)生劃為一組，這樣會(huì)使小組之間的差距拉大，一部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生挫敗感，不利于整體提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

一、樹(shù)立合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要樹(shù)立合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)的重要性，這樣才能有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)教改。這就需要老師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教材進(jìn)行認(rèn)真分析研讀，明確教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，為小組合作學(xué)習(xí)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，既不能太難，也不能過(guò)于簡(jiǎn)單，所選的內(nèi)容要使學(xué)生通過(guò)共同的努力能夠得出正確的結(jié)論，使學(xué)生感受到成功的喜悅，樹(shù)立語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)老師要明確合作學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)，不僅要對(duì)整體的小組學(xué)習(xí)制訂具體的教學(xué)目標(biāo)，還要根據(jù)每位學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等實(shí)際學(xué)習(xí)情況將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，從而使小學(xué)語(yǔ)文的合作學(xué)習(xí)更有效。

例如，在進(jìn)行《自己的課余生活》寫(xiě)作練習(xí)時(shí)，使學(xué)生以小組的形式進(jìn)行交流，可以是自己的課余時(shí)間中參加了哪些活動(dòng)，對(duì)自己有什么樣的幫助；也可以是自己在課余時(shí)間去過(guò)哪些地方，看過(guò)什么樣的風(fēng)景等。每位學(xué)生的課余生活都不同，通過(guò)相互之間交流互動(dòng)，不僅可以活躍課堂氛圍，還可以更好地開(kāi)闊學(xué)生的思維，創(chuàng)新寫(xiě)作內(nèi)容。

二、創(chuàng)設(shè)良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境

為了順利開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生都能夠積極參與到合作學(xué)習(xí)中來(lái)。首先，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)老師和學(xué)生之間的相互交流，使其加深對(duì)彼此的了解，老師也能夠更好地根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行有效的小組劃分；而學(xué)生也能夠了解老師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)思路，進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)。其次，老師要給予學(xué)生足夠的時(shí)間和自主權(quán)，讓他們根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行小組討論，可以自主選擇合作學(xué)習(xí)的方式，老師進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)，這樣才能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，更好地提高學(xué)生的教學(xué)參與性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。最后，老師要給予學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，在面對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候要耐心地幫助其改正，并肯定學(xué)生積極思考的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣才能給學(xué)生一個(gè)自由輕松的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

三、豐富合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)方法下的小組合作學(xué)習(xí)主要是老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容直接講授需要學(xué)生共同討論的主題，然后給予學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這樣逐漸使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，不積極參與討論，使得合作學(xué)習(xí)流于形式。所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的教改需要不斷豐富教學(xué)方法，靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法等來(lái)導(dǎo)出小組合作學(xué)習(xí)的主題，可以更好地激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)學(xué)生也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同自主選擇多樣化的合作學(xué)習(xí)形式，可以是相互交流、共同探討，也可以是小組競(jìng)賽，還可以是角色扮演，這樣可以使學(xué)習(xí)形式更加多樣化，收到更好的教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)《幸福是什么》時(shí)，老師可以針對(duì)這一話題創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解來(lái)表述自己認(rèn)為的幸福是什么，有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為幫助別人是幸福的，有的則認(rèn)為實(shí)現(xiàn)自己的理想是幸福的。接著在大家的討論中開(kāi)始課文閱讀的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文中主人公認(rèn)為的幸福又是什么。最后學(xué)生可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情境進(jìn)行角色扮演，切身體會(huì)幸福的真諦。

小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用不僅可以使學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神，還能拉進(jìn)學(xué)生之間的距離，改善人際關(guān)系，使其相互之間互幫互助，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境，最終使得學(xué)生的素質(zhì)得到全面提升。

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編輯 李燁艷endprint