蔣慧君

摘 要：毛筆書法不僅體現(xiàn)了書法藝術(shù)中的精髓，也蘊(yùn)含了深厚的民族文化，小學(xué)生練習(xí)書法不僅能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的民族主義精神，在此背景下，主要分析了小學(xué)書法教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了小學(xué)書法教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；書法教學(xué)；策略

小學(xué)書法對小學(xué)生練習(xí)漢字、提高書寫能力有著重要的作用，要提高書法教學(xué)水平，就必須重視書法的課堂教學(xué)，課堂教學(xué)的質(zhì)量對書法教學(xué)起著關(guān)鍵的作用，但是由于很多學(xué)校不重視書法教學(xué)，教師不專業(yè)，教學(xué)水平低下，嚴(yán)重影響了小學(xué)生書法學(xué)習(xí)的效果。小學(xué)生學(xué)習(xí)書法是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，是鍛煉學(xué)生書寫能力和學(xué)習(xí)能力的重要途徑，由此教師采取一定的書法教學(xué)策略，讓學(xué)生快速學(xué)習(xí)書法尤為重要。

一、小學(xué)書法教學(xué)現(xiàn)狀

1.書法的重要性降低

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，電腦和手機(jī)迅速普及，人們很少使用手寫，基本都是采取電腦、手機(jī)學(xué)習(xí)或工作，甚至一些作業(yè)或參賽作品都要求上交打印版本，由此人們越來越不重視書寫能力的培養(yǎng)，在小學(xué)教學(xué)中，書法沒有作為教師的考核指標(biāo)，也沒有作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成績的標(biāo)準(zhǔn)，造成教師和學(xué)生都不重視書法教學(xué)。

2.書法相關(guān)課程缺失

目前很多學(xué)校沒有開設(shè)書法課程，少部分開設(shè)書法課程的學(xué)校中也沒有聘用專業(yè)的書法教師，而是由語文教師代任，而且每周僅開設(shè)一節(jié)課，相關(guān)的資源和設(shè)備更是沒有配備，難以保證書法教學(xué)質(zhì)量。由于學(xué)校沒有書法教學(xué)的氛圍，讓大家覺得書法是可有可無的課程。

3.家長不重視書法教育

小學(xué)生要練好書法必須經(jīng)歷漫長的練習(xí)，并持之以恒地堅(jiān)持下去，但由于目前小學(xué)課業(yè)繁重，學(xué)生無法利用學(xué)校上課時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)書法，僅靠每周開設(shè)的一節(jié)書法課難以保證學(xué)習(xí)效果，學(xué)生唯一有時(shí)間練習(xí)的地方就是在家里練習(xí)。由于書法沒有作為考試衡量的標(biāo)準(zhǔn)，很多家長不重視孩子的書法練習(xí)，僅督促學(xué)生寫作業(yè)，考高分，不注意學(xué)生書寫是否規(guī)范，家長的忽視在很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)書法的積極性。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

由于練習(xí)書法的過程比較漫長，很多學(xué)生認(rèn)為練習(xí)書法枯燥無味，甚至認(rèn)為僅通過簡單的臨摹就能寫好漢字，很少注意握筆的姿勢，其實(shí)練習(xí)書法最基本的就是握筆姿勢要正確，但很多學(xué)校書法教學(xué)中并沒有重視握筆姿勢的訓(xùn)練，可見書法教育在小學(xué)中極為落后。

二、提高小學(xué)書法教學(xué)的對策

1.重視書法教學(xué)

目前電腦以及手機(jī)的普及雖然對書法造成了一定的沖擊，但國際上卻越來越重視中國的書法藝術(shù)，這就要求我們從自身做起，從上至下重視書法教學(xué)。教育部門首先應(yīng)制定相關(guān)政策，在小學(xué)開設(shè)書法課程，并加大課時(shí)，對教師進(jìn)行考核時(shí)，應(yīng)將書法教學(xué)成績作為一個(gè)指標(biāo)考慮進(jìn)去。在制定小學(xué)語文考試試卷時(shí)，可以設(shè)定書法書寫題目，書寫規(guī)范的這道題可以給予滿分。相關(guān)師范院校應(yīng)設(shè)立書法專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)的書法人才，鼓勵(lì)他們畢業(yè)后前往小學(xué)任教，從根本上解決書法教師專業(yè)性不高的問題。

2.增加書法課程的比例

目前我國很多小學(xué)沒有開設(shè)書法課程，少部分學(xué)校雖然開設(shè)了書法課程，但書法課程的比例非常低，基本上是每周一次，很難保證教學(xué)效果。目前小學(xué)語文的教學(xué)基本有12個(gè)課時(shí)，其中一半是認(rèn)字識字課程，教師可以從中抽取3個(gè)課時(shí)，將識字和書法教學(xué)結(jié)合起來，既講述漢字的意思，也分析漢字的毛筆書寫方法，使語文識字教學(xué)不再是簡單的讀和寫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，既能識字又能鍛煉自己的寫字能力，在學(xué)生感受到書法學(xué)習(xí)的必要性和實(shí)用性。在布置的課外寫字作業(yè)中，教師可以要求學(xué)生以書法作品上交，這樣的教學(xué)也增加了語文課堂的樂趣，增加了學(xué)生對語文的熱愛程度。

3.教學(xué)方法要多樣化

要激發(fā)學(xué)生對書法的興趣，教師的教學(xué)方法至關(guān)重要，教師可以采取豐富多彩的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，在課堂上可以讓學(xué)生欣賞一些名師的書法作品，詳細(xì)講解書法的美，為學(xué)生講述每一個(gè)字的書寫技巧，并讓學(xué)生按照這樣的技巧來練習(xí)。教師不僅要注重課堂教學(xué)的效果，還應(yīng)督促學(xué)生課后進(jìn)行練習(xí)，教師可以定期給學(xué)生布置書法作業(yè)，讓學(xué)生對整篇文章進(jìn)行練習(xí)，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的書寫能力，還在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生對文章的整體理解能力。教師對學(xué)生的書法作品進(jìn)行評閱時(shí)，從中挑選出書寫較好的學(xué)生給予表揚(yáng)和激勵(lì)。應(yīng)及時(shí)糾正學(xué)生寫得不好的地方，并分析原因，督促學(xué)生改正。在這樣輕松積極的課堂氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)提升。

綜上所述，在電腦和手機(jī)普及的情況下，書寫越來越不受重視，其實(shí)書法不僅能鍛煉學(xué)生的寫字能力，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，還能激發(fā)學(xué)生對民族文化的理解和認(rèn)同，規(guī)范寫好漢字看似輕松、簡單，實(shí)則是一個(gè)持之以恒的過程，提高書法教學(xué)水平需要社會(huì)、學(xué)校以及家庭共同的支持。

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編輯 李琴芳endprint