仲江云

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅是提升學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過(guò)程中需要以科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方式以及成效顯著的教學(xué)技巧開(kāi)展教學(xué)，以提升學(xué)生的語(yǔ)文水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教師理答；教學(xué)策略

如何提高課堂教學(xué)的有效性一直以來(lái)都是人們?cè)谔剿鞯囊粋€(gè)教育難題，但是人們卻沒(méi)有太多地留意教學(xué)反饋的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)把教學(xué)重難點(diǎn)全部穿插進(jìn)課堂教學(xué)中去，但是他們對(duì)于自己學(xué)習(xí)成果的判斷還不是很準(zhǔn)確。因此，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果最好的方式就是教師理答。在教師理答過(guò)程中，教師需要盡可能多地與學(xué)生進(jìn)行理答互動(dòng)，以獲取更多關(guān)于學(xué)生知識(shí)掌握程度的信息，同時(shí)在此過(guò)程中也能夠增進(jìn)互動(dòng)和了解。本文主要針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂中教師理答策略進(jìn)行簡(jiǎn)要探究。

一、小學(xué)語(yǔ)文理答教學(xué)重要性

理答是一種反饋性教學(xué)，也是師生溝通的重要渠道。老師通過(guò)對(duì)學(xué)生提問(wèn)、學(xué)生來(lái)回答的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)增進(jìn)課堂互動(dòng)。理答教學(xué)的實(shí)施，是提高教學(xué)效率、引導(dǎo)學(xué)生思維能力發(fā)展和檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效策略。理答的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先是能夠及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；其次是強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)，理答主要是針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)和解答，通過(guò)課堂教學(xué)和理答兩種不同方法來(lái)突出教學(xué)重點(diǎn)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象；最后，學(xué)生和學(xué)生之間、老師和學(xué)生之間能夠通過(guò)理答實(shí)現(xiàn)良好的溝通，學(xué)生之間的交流討論促進(jìn)知識(shí)的拓展，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，教師能夠通過(guò)引導(dǎo)，使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)更完善、思維得到開(kāi)發(fā)，并養(yǎng)成善于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、小學(xué)語(yǔ)文理答教學(xué)策略

1.創(chuàng)新設(shè)問(wèn)，激勵(lì)作答

理答與傳統(tǒng)問(wèn)答方式不同，不是就書(shū)本后面或一些現(xiàn)成的習(xí)題進(jìn)行提問(wèn)和解答。首先作為老師，需要對(duì)問(wèn)題有所講究，在設(shè)問(wèn)上要圍繞課堂教學(xué)重點(diǎn)，問(wèn)題要具創(chuàng)新性，能夠引人深入思考。在提問(wèn)的時(shí)候，教師要通過(guò)激勵(lì)的方式讓學(xué)生積極作答，主要是通過(guò)利用學(xué)生的好勝心來(lái)激勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題，而對(duì)于一些不愛(ài)回答問(wèn)題的學(xué)生，教師要適當(dāng)主動(dòng)抽取這批學(xué)生回答，并針對(duì)性地設(shè)置一些稍微簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，以樹(shù)立他們的自信心。

2.題設(shè)多樣，注重歸納

由于教學(xué)重點(diǎn)有限，教師在理答環(huán)節(jié)需要照顧到全班學(xué)生，只有進(jìn)行盡可能全面的考查才能清晰了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握情況，所以在設(shè)置問(wèn)題的時(shí)候，要遵循多樣化原則。老師就課堂重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行再組織和重塑，通過(guò)引答的方式來(lái)進(jìn)行理答，再組織的時(shí)候要注意總結(jié)和歸納，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握情況可能比較零碎，那么老師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)就要善于總結(jié)，盡可能地將教學(xué)重點(diǎn)歸納和總結(jié)并放入題設(shè)中。

例如，教師在教學(xué)《鄭和遠(yuǎn)航》一文時(shí)，首先需要明確教學(xué)重點(diǎn)：感知鄭和遠(yuǎn)航的重大意義及兇險(xiǎn)程度，提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、朗讀能力和評(píng)價(jià)能力，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。這篇文章從教學(xué)重點(diǎn)可以看出，要在這篇文章中掌握的重點(diǎn)就是“感知鄭和遠(yuǎn)航的重大意義和兇險(xiǎn)性”。因此，教師在理答的時(shí)候設(shè)問(wèn)千萬(wàn)不能挨個(gè)問(wèn)班里學(xué)生“鄭和遠(yuǎn)航的意義”，而是要從多個(gè)角度對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行解剖、設(shè)問(wèn)。例如，教師可以提出這樣的問(wèn)題：（1）鄭和遠(yuǎn)航途中遇到過(guò)什么典型事件？你是怎么看待這些事件的？（2）鄭和遠(yuǎn)航途中經(jīng)歷過(guò)幾次生死攸關(guān)的風(fēng)險(xiǎn)？每次風(fēng)險(xiǎn)他們是怎樣化解的？（3）鄭和遠(yuǎn)航到了哪些地方？做過(guò)哪些事？（4）鄭和遠(yuǎn)航為中國(guó)發(fā)展帶來(lái)了哪些好處？聯(lián)系課內(nèi)課外知識(shí)作答。這些問(wèn)題都是緊扣文章主旨的，但是問(wèn)題問(wèn)法多樣，沒(méi)有重復(fù)，學(xué)生在作答的時(shí)候也要有積極性。

3.發(fā)展性理答，全面考查

發(fā)展性理答主要是通過(guò)設(shè)問(wèn)、追問(wèn)、反問(wèn)、深入問(wèn)、轉(zhuǎn)問(wèn)的連環(huán)設(shè)問(wèn)的方式來(lái)將課堂重點(diǎn)有機(jī)串聯(lián)起來(lái)，這能夠促進(jìn)學(xué)生思維連貫性的發(fā)展和提高學(xué)生深入思考的能力，是站在學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展性理答對(duì)老師設(shè)問(wèn)技巧要求較高，因此，在教學(xué)中的使用還不普遍，但是效果卻是顯著的。

例如，在學(xué)習(xí)《天游峰的掃路人》這一課時(shí)，老師的發(fā)展性設(shè)問(wèn)可以這樣做：（1）作者是如何遇到天游峰掃路老人的？（2）作者通過(guò)什么方式了解掃路人的？（3）從老人與作者的對(duì)話中你體會(huì)到了什么？（4）掃路老人性格如何？為什么會(huì)做這樣的工作？（5）通讀全文，你怎么看到老人的做法？（6）老人身上最可貴的品質(zhì)是什么？這些問(wèn)題是以文章的發(fā)展順序提出來(lái)的，其中問(wèn)題的性質(zhì)分為宏觀性質(zhì)和微觀性質(zhì)兩個(gè)方面，學(xué)生在回答完這些問(wèn)題的時(shí)候，也就了解了全文。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文雖然在教學(xué)上難度不大，但是想要教好卻很困難，教師在教學(xué)中要善于通過(guò)問(wèn)題來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，總結(jié)和鞏固教學(xué)重點(diǎn)，這就是教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中理答的重要性。

參考文獻(xiàn)：

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