王曉麗

摘 要：關(guān)于閱讀內(nèi)容的教學是小學語文教學過程的重點與難點。特別是在新課改的背景下，對于學生學習能力的培養(yǎng)要求提升，在小學語文的綜合素質(zhì)中閱讀能力是其重要組成部分。就小學閱讀教學中的拓展閱讀教學部分進行了深入的分析和探究。

關(guān)鍵詞：小學語文；閱讀教學；拓展閱讀

閱讀能力是學生在語文學習過程中必須掌握的能力之一，這一能力的培養(yǎng)實現(xiàn)需要從學生開始接觸語文的小學階段就加以重視。學生可以借助閱讀的方式了解自己生活的社會、學習的內(nèi)容并且更好地與他人進行語言交流。這些僅僅依靠課程標準內(nèi)的閱讀素材是遠遠不夠的，因此在閱讀教學的過程中應(yīng)該加入適當?shù)耐卣归喿x教學。

一、小學開展拓展閱讀教學的重要性分析

1.拓展閱讀訓練有助于激發(fā)學生對閱讀的興趣

閱讀教學的有效開展，最重要的一點就是激發(fā)學生對閱讀本身的學習興趣，從而更主動地投入閱讀訓練當中，以提高自身的閱讀能力。拓展閱讀，不再以教學標準要求對學生進行諸多的限制要求，學生可以更大限度地根據(jù)自己的喜好來進行選擇性的閱讀。這樣的情況下，學生能夠以更放松的狀態(tài)進行閱讀活動，對于閱讀的興趣也更容易培養(yǎng)。為了引導學生多閱讀適宜的文本材料，老師可以加以適當?shù)囊龑扑]，可以將其作為師生良好的交流通道。

2.拓展閱讀訓練能有效提升學生的語言表達能力

在學生進行拓展閱讀時，老師會盡量引導學生選擇與教材內(nèi)容或難度接近的閱讀素材。這樣的情況下，學生的閱讀內(nèi)容大方向就與自己課上的學習內(nèi)容基本保持了一致。學生可以通過拓展閱讀的訓練，對自己課上學習到的內(nèi)容進行實踐和深入理解，從而將其更好地應(yīng)用于自己的日常語言表達當中。

3.拓展閱讀訓練還有助于學生寫作能力的提升

閱讀訓練和學生的寫作水平緊密相連，對于寫作教學而言，感知力、想象力和良好的語言組織能力是學生獨立寫作的前提。在拓展閱讀訓練中，能夠?qū)⒄n上的閱讀訓練成果加以強化，此外學生還可以通過更廣的閱讀視野進行感知力和想象力的實踐，同時對好的字、詞、句、段等表達方式進行積累，為自己的寫作積累更多的素材。之后嘗試將這些素材在自己的寫作訓練中加以應(yīng)用，從而切實提高學生的寫作水平。

二、小學語文拓展閱讀教學的有效途徑

為了讓小學語文拓展閱讀教學更加順利、有效地開展，老師除了要發(fā)揮好教學引導作用之外，還需要通過對教學方法的創(chuàng)新改革，來強化學生的拓展閱讀學習效率。

1.有針對性地引導教學，輔助學生進行拓展閱讀訓練

在小學階段開展拓展閱讀教學，一定要根據(jù)學生的學習發(fā)展特點，在學生遇到困難的時候進行有效的引導教學，讓學生的拓展閱讀訓練能夠更加順暢。

（1）幫助學生掃清“障礙”

小學生在進行閱讀訓練時面臨的最大客觀因素就是閱歷問題。小學生的有限閱歷中，對于知識和文化相關(guān)的積累并不豐厚，在獨立對推薦的文本進行閱讀時就會遇到很多“障礙”。如果不能得到及時的解決，很容易打擊學生對閱讀學習的自信心。但是這時候老師進行指導性的教學，給學生進行詳細的講解或者進行一些專家觀點的補充，并不利于對學生閱讀能力的培養(yǎng)。老師應(yīng)該以引導為主，分析學生的障礙根源所在，幫助學生一起通過輔助工具書籍或者文本材料再拓展的形式，讓學生自己體會閱讀的成就與樂趣所在。

（2）幫助學生閱讀“跨越”

隨著學生的閱讀能力訓練有序開展，學生的語文綜合素養(yǎng)會隨著學生的年級提升而不斷提升。因此對于學生的拓展閱讀要求不能保持一成不變，老師們應(yīng)該根據(jù)學生實際的表現(xiàn)，從學生的興趣點出發(fā)，幫助學生進行閱讀“跨越”。

2.利用課余時間，營造拓展閱讀氛圍

拓展閱讀的訓練最主要的就是利用學生的課余時間。為了更好地保證其訓練效果，老師們應(yīng)該充分利用學生的在校課余時間，幫助學生營造良好的拓展閱讀氛圍，讓學生養(yǎng)成閱讀的興趣習慣，從而在校外的時間更自覺地進行閱讀訓練。例如，在班級建設(shè)讀書角，讓學生們每兩周推薦一本自己喜歡的書籍和其他同學進行交換閱讀，或者在學校舉行主題式閱讀周活動等等。

3.加強監(jiān)督，落實拓展閱讀成果考查

玩是孩子的天性，小學生的專注力和耐力都需要長久的引導和訓練才能得到有效的提升。因此，為了幫助學生保持拓展閱讀練習的水準，老師們不能一味地以鼓勵和引導為主，也應(yīng)該加強監(jiān)督機制，促進學生對閱讀進行落實。例如，可以借助讀書角結(jié)成“讀書伙伴”，相互交換圖書，在歸還時還要相互交流讀書筆記。

總之，提升小學生的拓展閱讀，不論是對于小學語文閱讀教學，還是學生的語文綜合素養(yǎng)發(fā)展提升都有重大意義，應(yīng)該引起老師們的重視，加強教學創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]曹兵.淺談新課改下小學語文閱讀有效性教學[J].課程教育研究（學法教法研究），2017（15）.

[2]冉顯玲.探究新課改背景下小學語文閱讀教學策略[J].教育（文摘版），2017（1）.

編輯 郭小琴endprint