【摘 要】作為初中教育當(dāng)中不可或缺的一環(huán)，學(xué)生初中物理學(xué)的怎樣一直備受老師和家長的關(guān)注，然而實(shí)際上無論是老師還是家長大多只關(guān)注學(xué)生的成績，而沒有考慮過學(xué)生是否喜歡這門學(xué)科，是否具備對初中物理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。隨著新課程理念的不斷深入，當(dāng)教學(xué)主體逐漸向?qū)W生傾斜，過去只看結(jié)果不看過程的教學(xué)方式就暴露了其問題所在，也直觀的顯現(xiàn)出了培養(yǎng)學(xué)生對初中物理這門學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的重要性。

【關(guān)鍵詞】初中物理；學(xué)習(xí)興趣；興趣培養(yǎng)

一直到上世紀(jì)末，都還有不少人在說“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”這么一句話，可見物理知識的重要性一直都深受人們的認(rèn)可，雖然在現(xiàn)如今看來這句口號有著一定的迷惑性，過分夸大了數(shù)理化重要性的同時(shí)又從側(cè)面貶低了人文學(xué)科，但也足以看出物理的重要性。且不得不承認(rèn)的是，無論什么時(shí)候科學(xué)技術(shù)都是第一生產(chǎn)力，而我國的發(fā)展也離不開數(shù)理化的支持。所以在當(dāng)前以學(xué)生為主體的教學(xué)理念下，為了帶給學(xué)生更科學(xué)、更有效的初中物理教學(xué)，確保人才能夠得到培養(yǎng)，老師們必須想方設(shè)法去培養(yǎng)其學(xué)生對初中物理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

一、和諧的師生關(guān)系是一切教學(xué)的基礎(chǔ)

在許多老師的眼中，初中生因?yàn)槠淠挲g問題大多不具備自律能力，在這個(gè)飛速發(fā)展的社會當(dāng)中，太多形形色色的東西會“誘惑”他們，如果不加以約束放任他們自由決定是否進(jìn)行學(xué)習(xí)，可能很多學(xué)生都會選擇玩而不是學(xué)習(xí)，所以在傳統(tǒng)教學(xué)理念“嚴(yán)師出高徒”的影響下，不少老師選擇了借助外力去強(qiáng)行把學(xué)生帶入到教學(xué)活動中去，在初中物理的課堂教學(xué)活動中表現(xiàn)的大多較為嚴(yán)厲，在與學(xué)生交流和溝通時(shí)又過于嚴(yán)肅，在無形中給學(xué)生帶去了很大的心理壓力，在這份壓力的影響下學(xué)生除了選擇被迫參與到教學(xué)活動中去外，就只剩下逃避或是放棄學(xué)習(xí)，而無論選擇的是什么，師生間的關(guān)系都受到了極大的影響。同時(shí)受應(yīng)試教育大環(huán)境的影響，大多數(shù)老師很少考慮學(xué)生的“學(xué)習(xí)體驗(yàn)”，導(dǎo)致初中物理教學(xué)無趣化，更是進(jìn)一步惡化了師生間的關(guān)系，也從根本上導(dǎo)致學(xué)生很難培養(yǎng)起對初中物理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

不可否認(rèn)老師的出發(fā)點(diǎn)是沒錯(cuò)的，但是他們卻忽略了初中生年齡尚小，大多不明白老師嚴(yán)肅背后所隱藏著的愛，同時(shí)剛剛進(jìn)入青春期不久，許多學(xué)生或多或少都產(chǎn)生了叛逆心理，在這種強(qiáng)壓下想讓學(xué)生接受老師給予的這種“設(shè)定”無疑是很難的一件事，反而有可能弄巧成拙導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生反叛心態(tài)，繼而更難帶動學(xué)生學(xué)習(xí)。

所以在初中物理的教學(xué)當(dāng)中，為了培養(yǎng)起學(xué)生對初中物理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，老師們應(yīng)當(dāng)放低自己的身段，借助自己作為成年人和老師的雙重優(yōu)勢去主動與學(xué)生進(jìn)行深入了解，并通過了解到學(xué)生的個(gè)性及其喜好去對學(xué)生進(jìn)行“針對性”的關(guān)系培養(yǎng)，逐漸獲得學(xué)生的認(rèn)可并與學(xué)生成為朋友，與學(xué)生建立起更為和諧的師生關(guān)系，并借助這種師生關(guān)系讓學(xué)生在愛屋及烏的心態(tài)下逐漸“愛”上初中物理這門學(xué)科，從而培養(yǎng)起學(xué)生對初中物理的學(xué)習(xí)興趣。

二、將初中物理教學(xué)趣味化、生活化、簡易化

和其它學(xué)科一樣，初中物理這門學(xué)科也是從我們的日常生活當(dāng)中總結(jié)出來并最終運(yùn)用于生活中去的，而且相較之其它學(xué)科來說，在某些程度上初中物理知識對于生活也更為實(shí)用，所以在初中物理的教學(xué)當(dāng)中，老師們完全可以利用生活化教學(xué)的方式帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到知識就在他們的生活當(dāng)中。

例如在與“力”相關(guān)的知識教學(xué)當(dāng)中，老師們完全可以將課堂“設(shè)立”到學(xué)校外、大街上，讓學(xué)生去觀察身邊和“力”有關(guān)的都有什么，讓學(xué)生指出他們所“看到”的“力”，通過觀察學(xué)生們就能夠得之，“力”在我們的日常生活當(dāng)中是無所不在的，又活著是通過借助一些與“力”相關(guān)的游戲、運(yùn)動來形象的展示“力”的相關(guān)知識，讓學(xué)生更為直觀的了解“力”的知識；而在“聲音”、“光”、“電”等知識的教學(xué)當(dāng)中，又可以讓學(xué)生以生活小實(shí)驗(yàn)的方式來接觸相關(guān)知識，讓學(xué)生能夠更清晰的看到知識，更有效的將知識進(jìn)行吸收。通過將初中物理知識的趣味性展示給學(xué)生，讓學(xué)生感受到初中物理這門學(xué)科的魅力所在，從而帶動起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生催生出對初中物理這門學(xué)科的求知欲。

與此同時(shí)除了課堂教學(xué)外，老師們還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的相關(guān)物理知識應(yīng)用到生活當(dāng)中，感受物理知識給他們帶來的便利。通過學(xué)習(xí)“電”的知識，讓學(xué)生明白生活當(dāng)中與電相關(guān)的問題應(yīng)該怎樣進(jìn)行解決；而通過學(xué)習(xí)“力”的知識，又能夠讓學(xué)生在生活當(dāng)中需要用“力”的時(shí)候能夠既省力又有效的去解決問題。讓學(xué)生知道物理知識能夠讓他們的生活更有“技巧”，強(qiáng)化了學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)和記憶的同時(shí)，也逐漸鍛煉了學(xué)生的個(gè)人生存能力，從而不再處處依賴父母，真正做到全面發(fā)展。

而隨著信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，各種給人們生活帶來便利的科技對初中物理的教學(xué)也有著極大的幫助，如近幾年出現(xiàn)的云課堂就越來越成熟了。通過利用云課堂老師們能給學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)更為放松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在更輕松的狀態(tài)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；同時(shí)云課堂的出現(xiàn)也真正讓老師掌握了“分身”的能力，能更夠有效的對每一個(gè)學(xué)生實(shí)施最適合他們的教學(xué)方式，從而確保每一個(gè)學(xué)生都能夠相應(yīng)的得到進(jìn)步，大幅度的降低學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)難度同時(shí)，讓學(xué)生逐漸建立起學(xué)習(xí)初中物理的信心，從而培養(yǎng)起他們對初中物理的學(xué)習(xí)興趣。

總結(jié)：隨著新課程理念的不斷深入，在初中物理教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生對初中物理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣變得愈發(fā)重要起來，就培養(yǎng)學(xué)生對物理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣來說，筆者的淺見也不過是管中窺豹，希望筆者的拋磚引玉能夠讓更多的老師參與到討論中來，將自己培養(yǎng)學(xué)生對初中物理興趣的科學(xué)方法與其他老師進(jìn)行分享，從而更科學(xué)、更有效的去培養(yǎng)我國初中生對物理的學(xué)習(xí)興趣，最終有效提高初中物理教學(xué)效率。

作者簡介：周躍華（1985-），男，籍貫：云南省南華縣，研究方向：初中物理教學(xué)方面，當(dāng)前學(xué)歷：本科，當(dāng)前職位：教師，作者單位：南華縣羅武莊初級中學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]淺談初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣[J].陳小河.都市家教月刊.2017（1）