韓富斌

【摘 要】站在生活的角度上考慮，所有的問題都和計(jì)算息息相關(guān)。而四則混合運(yùn)算可以有效的解決生活中的問題。小學(xué)生接觸計(jì)算的時(shí)間相對較早。而在小學(xué)生三年級的時(shí)候開始接觸四則運(yùn)算，不過由于四則運(yùn)算相對比較難，小學(xué)生想要靈活運(yùn)用四則運(yùn)算的情況很不容易，雖然經(jīng)過當(dāng)前人們的努力，把相關(guān)的公式進(jìn)行了總結(jié)，不過對于小學(xué)生來講依然有一定的難度。本文就針對三年級數(shù)學(xué)四則運(yùn)算教學(xué)進(jìn)行深入的分析與研究，對四則運(yùn)算進(jìn)行合理的思考，并且提出相關(guān)的建議，希望可以給相關(guān)人士提供幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；四則混合運(yùn)算；教學(xué)；思考

由于在當(dāng)前階段生活當(dāng)中應(yīng)用四則運(yùn)算的情況比較多，所以在實(shí)際中教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生對四則運(yùn)算的使用情況，要讓學(xué)生可以對理論知識熟練掌握，使其可以與生活緊密聯(lián)系。由于小學(xué)生這一時(shí)期的特點(diǎn)，教師在進(jìn)行四則運(yùn)算教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意教學(xué)方法的使用，這樣才可以使課堂效果的到期良好的提高。

一、四則運(yùn)算當(dāng)中存在的問題

（一）四則運(yùn)算的基本規(guī)律

在小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中四則混合運(yùn)算很重要且具有一定的規(guī)律性。具體有三個(gè)方面，首先來講就是在一個(gè)完整的運(yùn)算式當(dāng)中，如果只有加減沒有乘除的時(shí)候，應(yīng)該按照從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算，如果只有乘除沒有加減的時(shí)候也是如此，不過要是在句子中加減乘除都有，按照規(guī)律就應(yīng)該先算乘除，之后在算加減。當(dāng)運(yùn)算式中有括號，不論括號中的是加減或者是乘除，都應(yīng)先算括號中的數(shù)字。

（二）四則運(yùn)算出現(xiàn)的問題

小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的四則運(yùn)算例題相對簡單，但是小學(xué)生依舊很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。其中出現(xiàn)錯(cuò)誤的具體原因主要有四個(gè)方面，具體內(nèi)容如下：

首先是學(xué)生沒有記清運(yùn)算規(guī)律；不知道到底該先算哪一個(gè)部分。還有一種情況是小學(xué)生受到固有模式的影響以及相關(guān)數(shù)字的干擾，把運(yùn)算錯(cuò)誤搞錯(cuò)[1]。例如：800÷25×8在做這道題時(shí)， 因?yàn)樗闫饋硐鄬θ菀?，小學(xué)生很容易先計(jì)算25×8的數(shù)，這樣就會(huì)使這道題出錯(cuò)。這種錯(cuò)誤在小學(xué)生中出現(xiàn)的頻率比較高，因此為了可以有效的解決這種錯(cuò)誤，在平時(shí)的教學(xué)中教師應(yīng)該關(guān)注小學(xué)生的習(xí)慣，要讓學(xué)生能夠熟練的掌握運(yùn)算規(guī)則，并且要多讓小學(xué)生做這樣類似的數(shù)學(xué)題。

其次是在小學(xué)數(shù)學(xué)四則運(yùn)算教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常對括號的作用進(jìn)行忽視；在數(shù)學(xué)當(dāng)中括號是比較特殊的符號，一旦出現(xiàn)了括號，其必然要先算括號中的內(nèi)容，不過在實(shí)際當(dāng)中學(xué)生卻經(jīng)常不先算括號中的內(nèi)容。為了可以使學(xué)生減少錯(cuò)誤，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)一定要進(jìn)行特別強(qiáng)調(diào)，并且要使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)養(yǎng)成做題時(shí)先看題的習(xí)慣，這樣才可以有效的減少出現(xiàn)問題的可能性。

再次是在運(yùn)算的過程中要把運(yùn)算結(jié)果給寫到題的前面，例如100-5×6=30-100=70，出現(xiàn)這一個(gè)情況最主要的原因就是學(xué)生先進(jìn)行計(jì)算，然后直接把結(jié)果給寫到題的后面，面對這樣的情況，教師一定要認(rèn)真的指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠了解四則混合運(yùn)算的具體含義，其實(shí)在這個(gè)算式當(dāng)中，實(shí)際上要問的內(nèi)容就是在100里減去5和6的積，差是多少？在這里被減數(shù)是100，4×5得數(shù)是減數(shù)。

最后是過失方面的錯(cuò)誤；由于小學(xué)生玩心比較重，在小學(xué)數(shù)學(xué)四則運(yùn)算時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)計(jì)算性的錯(cuò)誤或者是題抄錯(cuò)的情況，出現(xiàn)這些問題其本質(zhì)的原因是學(xué)生對數(shù)學(xué)計(jì)算不感興趣，做數(shù)學(xué)題時(shí)注意力不集中，而且還不喜歡用筆進(jìn)行計(jì)算，所以就會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤。面對這樣的情況，教師一定要對學(xué)生進(jìn)行正確的指引，最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，而且要關(guān)注學(xué)生的口算情況，在做題時(shí)要讓學(xué)生養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，只有如此才可以全方面的減少小學(xué)生出現(xiàn)問題的可能性。

二、四則運(yùn)算教學(xué)的思考

（一）要對學(xué)生的思維能力進(jìn)行關(guān)注

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)四則運(yùn)算其本質(zhì)上就是為了提高小學(xué)生的計(jì)算能力，同時(shí)也是為了可以使小學(xué)生的思維能力得到很好的發(fā)展。在實(shí)際生活當(dāng)中經(jīng)常會(huì)遇到很多問題，因此在教學(xué)過程中一定要對認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生解決問題的方法掌握。

（二）在教學(xué)過程中要讓學(xué)生養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣

在學(xué)生進(jìn)行長時(shí)間的進(jìn)行四則運(yùn)算時(shí)，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行正確的指引，讓學(xué)生能夠很好的認(rèn)識到四則運(yùn)算，使計(jì)算的正確率和效率得到有效的提高[2]。從某種意義上來講檢查與結(jié)果息息相關(guān)，因此教師想要學(xué)生錯(cuò)誤率減少，一定要嚴(yán)格的要求學(xué)生，防止學(xué)生做題馬虎。倘若學(xué)生在四則運(yùn)算當(dāng)中能夠認(rèn)真檢查，那么學(xué)生的計(jì)算就會(huì)非常準(zhǔn)確。

（三）要關(guān)注學(xué)生的審題問題

為了可以有效的減少錯(cuò)誤率，教師要對學(xué)生進(jìn)行合理的指導(dǎo)，讓學(xué)生的計(jì)算速度可以有效的提升，并且教師應(yīng)該注意教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠盡快的解決問題。在教學(xué)過程中教師一定要明確口算才是基本內(nèi)容，需要多關(guān)注學(xué)生的口算情況。

（四）要關(guān)注學(xué)生的運(yùn)算順序掌握情況

四則混合運(yùn)算很重要，學(xué)生能否做題和四則運(yùn)算的實(shí)際掌握程度有很大的關(guān)系[3]。在當(dāng)前階段三年級小學(xué)生可以輕松的背誦運(yùn)算定律，但是卻對此不理解，因此在計(jì)算的時(shí)候經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。所以教師在進(jìn)行教學(xué)中一定要讓學(xué)生多做課堂練習(xí)，然后挑出幾個(gè)典型的題，對此進(jìn)行講解，使學(xué)生可以很好的掌握四則混合運(yùn)算順序。

三、結(jié)語

由于小學(xué)生這一時(shí)期的特點(diǎn)，四則混合運(yùn)算相對較難，因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)一定要選擇正確的教學(xué)方法，讓小學(xué)生可以融入到課堂中去，這樣才可以使教學(xué)效果得到顯著提高。而且教師要多在課堂上對小學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，只有進(jìn)行大量的練習(xí)，小學(xué)生的知識點(diǎn)才能夠掌握牢固，教師也可以根據(jù)做題情況了解小學(xué)生知識點(diǎn)的實(shí)際掌握情況。對小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

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[3]曹樹林.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算教學(xué)[J].小學(xué)生：教學(xué)實(shí)踐，2017（7）.