張汝芳

摘要：本文對高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣的原因進(jìn)行了分析，然后依據(jù)原因探討解決問題的方法措施，以提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)干預(yù)的有效性，以便辯證施教。

關(guān)鍵詞：高職院校；高等數(shù)學(xué)；興趣；措施

一、問題的提出

高等數(shù)學(xué)是高職院校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課， 同時也是專業(yè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和必要工具，對學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)及思維素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要的作用。目前，隨著高等教育的大眾化，高等職業(yè)教育作為高等教育大眾化的主力軍，其招生規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，正面臨著招生生源渠道多和生源質(zhì)量下滑的挑戰(zhàn)。依據(jù)我國現(xiàn)行的高考體制，高校按照高考成績降序招生，高職院校大都是學(xué)生不能升入高一級院校退而求其次的選擇。因而學(xué)生文化基礎(chǔ)較弱，特別是數(shù)學(xué)，學(xué)生水平參差不齊，數(shù)學(xué)理解能力和接受能力相對較弱?？陀^上，高等數(shù)學(xué)課時少，學(xué)習(xí)內(nèi)容多，學(xué)習(xí)效果十分不理想；主觀上，學(xué)生對學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)逆反、恐懼，學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣。如何改變這種不良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，成了高職院校數(shù)學(xué)教師亟需解決的一個問題。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)缺乏興趣的原因分析

1.學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，數(shù)學(xué)水平和學(xué)習(xí)能力參差不齊

近年來，隨著高等教育的大眾化，學(xué)生生源的整體素質(zhì)逐漸下降。并且學(xué)生生源多元化，組成復(fù)雜，有夏季高考生、單招生、對口生、注冊入學(xué)生等，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、能力差別比較大。這些學(xué)生大都數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，初等數(shù)學(xué)知識掌握殘缺不全，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)受的失敗往往多于成功，在數(shù)學(xué)面前自信心受到極大傷害，甚至有些學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏懼心理。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的功利性較強(qiáng)

高等數(shù)學(xué)內(nèi)容的廣度和深度超過了中學(xué)階段，要求學(xué)生有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志力和自控力。而對高職院校大部分學(xué)生而言，進(jìn)入高職院校是不得已而為之的選擇，他們?nèi)鄙倜鞔_的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動機(jī)不足。再加上受“數(shù)學(xué)無用論”的影響和自身基礎(chǔ)差的原因，在對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上要求不高，能順利畢業(yè)就行，甚至把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，一種包袱，滋生厭學(xué)情緒。

3.學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度

首先，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動力不足，具有盲目性，對自己涉及學(xué)習(xí)的期望值不高，不會花費(fèi)很多的精力來研究和學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)。其次，學(xué)生自控能力差，不能嚴(yán)格要求自己，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上不專心聽講，又懶于做筆記，基本忽略課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)。作業(yè)不能獨(dú)立完成，甚至抄襲或直接不做作業(yè)?？荚嚽耙蠼處熂w輔導(dǎo)、歸納總結(jié)、指重點(diǎn)、分析典型， 便于他們依樣畫葫蘆，應(yīng)付考試。這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和消極的學(xué)習(xí)態(tài)度妨礙了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)掌握，從而導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)興趣。

三、應(yīng)對措施

1.改革高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

（1）增加專業(yè)所需數(shù)學(xué)知識，滿足專業(yè)對數(shù)學(xué)的需求

以“必需、夠用”為原則，以充分顯示高職數(shù)學(xué)教育服務(wù)于專業(yè)，服務(wù)于學(xué)生的價值取向，增加專業(yè)學(xué)習(xí)“必需”的數(shù)學(xué)知識。

（2）精簡高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容、降低高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，滿足學(xué)生基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的需求，提高課程有效性

高等數(shù)學(xué)課程理論性強(qiáng)、內(nèi)容抽象、概念多，學(xué)生學(xué)起來普遍感到困難和困惑，加之高等數(shù)學(xué)課時受限，教學(xué)內(nèi)容必然要做一些取舍和整合。對一些理論敘述過繁，證明要求過高的內(nèi)容予以刪除。盡量降低或取消某些內(nèi)容的理論要求，盡量避免過多的計算技巧，以講清概念、定理、公式的意義和應(yīng)用為準(zhǔn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)自信心

興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力，對學(xué)生來說，興趣將直接影響學(xué)習(xí)效果?？梢圆扇∫韵路椒ǎ?/p>

（1）確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)

針對學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)方式方法欠缺的情況，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生明白作為一名高職學(xué)生的職責(zé)是什么，未來的出路在哪里；其次以專業(yè)知識為切入點(diǎn)，通過數(shù)學(xué)實驗等手段，提升學(xué)生數(shù)學(xué)實踐能力，誘發(fā)其內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)。

（2）建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師生關(guān)系對學(xué)生的情感和意志有直接的影響，而且還會影響學(xué)生的認(rèn)知活動。所以建立平等、民主的師生關(guān)系，創(chuàng)造出一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，能夠使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，輕松愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。師生關(guān)系越融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣就越高。反之，則會產(chǎn)生逆反心理，積極性就無從談起。

（3）改變學(xué)生成敗歸因方式，提高學(xué)習(xí)自信心

積極的歸因不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且可以增強(qiáng)自我效能感，能使學(xué)生產(chǎn)生自信、自豪等積極的情緒，有助于提高學(xué)生的自信心。教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)造多方面獲得成功的機(jī)會與條件，從而增加學(xué)生成功的體驗，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們形成積極的、正向的自我認(rèn)識，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

3.端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）課前做好預(yù)習(xí)。首先預(yù)習(xí)可以解除課堂學(xué)習(xí)的知識障礙。高等數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是課時少、內(nèi)容多、難度大。如果不預(yù)習(xí)相關(guān)知識，學(xué)生在聽課時很容易出現(xiàn)知識障礙，難以補(bǔ)救；其次預(yù)習(xí)可以提高聽課水平。不進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的學(xué)生，在聽課時就沒有重點(diǎn)，沒有目標(biāo)，從而導(dǎo)致聽課效率不高。

（2）課上認(rèn)真聽講。聽課是學(xué)習(xí)中最重要的環(huán)節(jié)，是準(zhǔn)確掌握所學(xué)知識的關(guān)鍵。聽課需要全身心的投入，它是聽、記憶以及與思考相統(tǒng)一的過程。要注意老師的講解思路，同時要分析解決問題的過程，關(guān)注預(yù)習(xí)時遇到的問題，做好課堂筆記。

（3）課后及時復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)包括“學(xué)”跟“習(xí)”兩個方面?！皩W(xué)”是為了獲取知識，“習(xí)”是為了消化、掌握、鞏固知識。課后應(yīng)當(dāng)結(jié)合課堂筆記和教材及時復(fù)習(xí)前面講過的主要內(nèi)容，一方面避免邊學(xué)邊忘，另一方面可以加深對以前所學(xué)知識的理解，使知識水平上升到更高的層次。

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