李銀姬

[摘要]隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，文化水平的不斷提高，電視網(wǎng)絡(luò)媒體已經(jīng)成為大眾人民生活中不可缺少的一部分，因此新聞傳媒行業(yè)也越來越受到重視，高素質(zhì)、高水平的新聞人才培養(yǎng)就成為我國高校教育重點(diǎn)，因此圍繞新聞學(xué)人才培養(yǎng)問題與策略的研究成為教學(xué)改革的熱點(diǎn)話題。本文從新聞學(xué)專業(yè)培養(yǎng)人才的內(nèi)涵和目標(biāo)出發(fā)，通過文獻(xiàn)分析和實(shí)地調(diào)查，梳理了地方院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)中存在的問題，并有針對性的提出了解決的對策。

[關(guān)鍵詞]高校新聞學(xué)專業(yè) 培養(yǎng) 問題與策略

據(jù)教育部高等教育司統(tǒng)計(jì)，2011年全國新聞學(xué)類專業(yè)點(diǎn)共1021個(gè)，分布在全國近500所高校，其中一半以上分布在地方院校。地方院校已經(jīng)成為新聞傳播人才培養(yǎng)的重要力量。然而，隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，媒體對新聞傳播人才要求與高校人才培養(yǎng)的矛盾日益突出。作為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的地方院校，需要進(jìn)行新聞傳播人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型。因此，對這一選題進(jìn)行深入、系統(tǒng)的研究，不僅具有一定的理論價(jià)值，而且具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、新聞學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵和目標(biāo)

新聞學(xué)專業(yè)人才是指具有扎實(shí)的新聞傳播理論基礎(chǔ)和寬廣的文化科學(xué)知識(shí)，能夠熟練運(yùn)用新聞采寫、攝影攝像、編輯制作等理論、方法和技能，適合在各類新聞媒體和傳媒公司從事新聞傳播工作的高級應(yīng)用型專門人才。

應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要地方院校積極轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，遵循新聞傳播教育規(guī)律，以信息社會(huì)的需求和媒體單位的人才要求為導(dǎo)向，結(jié)合自身實(shí)際大膽探索，逐步形成自身特色，培養(yǎng)出面向傳媒一線的應(yīng)用型人才。

二、我國高校新聞學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

地方院校新聞學(xué)專業(yè)絕大多數(shù)開始于新世紀(jì)以后，由于辦學(xué)歷史較短，存在辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、師資隊(duì)伍不合理、設(shè)備不完善等方面的問題，因此，在新聞人才培養(yǎng)方面與應(yīng)用型人才目標(biāo)還有相當(dāng)?shù)木嚯x，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）教學(xué)內(nèi)容和方法陳舊

新聞學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容是對新聞傳播實(shí)踐的理論總結(jié)，而新聞行業(yè)又是一個(gè)快速發(fā)展的行業(yè)，因此理論不可避免的存在著一定的滯后性。這就要求教師要通過及時(shí)更新教材、密切與業(yè)界聯(lián)系、加強(qiáng)對外交流等方式來及時(shí)掌握業(yè)界發(fā)展最新動(dòng)態(tài)。但是地方院校長期以來習(xí)慣閉門辦學(xué)，與外界交流較少，教師信息獲取渠道單一且陳舊，不能將最新的傳播技術(shù)和發(fā)展成果引入教學(xué)中，學(xué)生普遍存在視野狹窄，對新知識(shí)缺乏敏感，畢業(yè)以后面對瞬息萬變的傳媒現(xiàn)實(shí)難以適應(yīng)。教學(xué)方法仍然以教師課堂理論講述為主，不能根據(jù)課程特點(diǎn)采用靈活多樣的教學(xué)方法，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效果不佳。

（二）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不完善

新聞實(shí)踐教學(xué)對提高學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生媒體工作適應(yīng)性十分必要。但是，地方院校大多處于非省會(huì)城市，媒體數(shù)量一般不多，規(guī)模較小，對實(shí)習(xí)學(xué)生容納能力不足，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)很少，或者實(shí)習(xí)流于形式，沒有發(fā)揮出專業(yè)實(shí)習(xí)應(yīng)有的作用。另外，很多地方院校沒有形成一套科學(xué)、完備的實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系，導(dǎo)致相應(yīng)的配套機(jī)制欠缺，無法對實(shí)踐教學(xué)成果和實(shí)踐教學(xué)水平進(jìn)行科學(xué)評估，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的科學(xué)培養(yǎng)，也不利于調(diào)動(dòng)師生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的積極性。

三、我國高校新聞學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的策略

在構(gòu)建新聞專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式時(shí)，既要遵循本科人才培養(yǎng)的基本規(guī)律，又要突出實(shí)踐，強(qiáng)化應(yīng)用。要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以通識(shí)教育為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為本位，以課程改革為突破口，加大新聞實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新教育體系的建設(shè)，切實(shí)把學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)落到實(shí)處。

（一）創(chuàng)新體制機(jī)制，打造應(yīng)用型師資隊(duì)伍

新聞專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，離不開一支理論與實(shí)踐俱備的高水平的教師隊(duì)伍。這不僅要求教師具有寬厚扎實(shí)的新聞傳播理論知識(shí)，還應(yīng)該具有一定的新聞傳播實(shí)踐能力，把握業(yè)界的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和未來的發(fā)展趨勢。而應(yīng)用型師資隊(duì)伍的打造需要?jiǎng)?chuàng)新體制機(jī)制，打破高校和媒體之間的藩籬，探索實(shí)行教師和編輯記者雙向交流掛職，一方面讓教師走進(jìn)新聞媒體進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，在采編實(shí)踐中提升自身業(yè)務(wù)能力，為教學(xué)和科研汲取更多新鮮信息：另一方面，媒體編輯記者走進(jìn)課堂，將他們多年豐富的新聞實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向?qū)W生進(jìn)行傳授，大大縮小教學(xué)情境和具體生活情境的距離。

（二）加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，完善監(jiān)督評價(jià)體系

實(shí)習(xí)基地對于學(xué)生全方位、零距離體驗(yàn)媒體工作，適應(yīng)媒體工作節(jié)奏，盡快進(jìn)入職業(yè)狀態(tài)具有重要意義。因此，打造高質(zhì)量、相對穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地至關(guān)重要。地方院?？梢詫⑿?nèi)報(bào)紙、廣播站、電視臺(tái)、校園網(wǎng)等媒體資源進(jìn)行整合，為學(xué)生在校內(nèi)開展實(shí)習(xí)創(chuàng)造條件。還可以積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生依托社團(tuán)自辦刊物、網(wǎng)站等，并為學(xué)生自辦媒體提供必要的支持。同時(shí)，要加強(qiáng)和學(xué)校所在地媒體和傳媒公司合作，本著優(yōu)勢互補(bǔ)、互利共贏的原則，調(diào)動(dòng)媒體和企業(yè)參與高校新聞人才培養(yǎng)的積極性，為應(yīng)用型新聞人才培養(yǎng)爭取更多的社會(huì)支持。

實(shí)踐教學(xué)包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程、校內(nèi)實(shí)習(xí)、校外實(shí)習(xí)和自主實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，要使實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)有機(jī)銜接，取得實(shí)效，需要建立和完善相應(yīng)的制度體系，逐步形成對實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)督、反饋、評價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，提高師生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性，為實(shí)踐教學(xué)開展提供制度保障。