韓麗

摘 要：語文學(xué)科在小學(xué)教學(xué)內(nèi)容中屬于基礎(chǔ)性的學(xué)科，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，具有很強的工具性。小學(xué)一年級的學(xué)生是奠定語文基礎(chǔ)的好時機，這時要求老師充分結(jié)合生本教育理念，構(gòu)建能提高學(xué)生各方面能力的高效課堂。生本教育理念也就是“一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”，把傳統(tǒng)的以老師為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。主要闡述了生本教育理念構(gòu)建高效課堂的重要性，以及在生本教育理念下怎樣構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂。

關(guān)鍵詞：生本教育；小學(xué)語文；高效課堂

傳統(tǒng)的教學(xué)方式以“老師講、學(xué)生聽”為主，這樣的教學(xué)方式不僅使學(xué)生的主觀能動性得不到好的發(fā)揮，還在一定程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一年級的學(xué)生正處于好奇心強烈、求知欲望高漲的時期，此時作為教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，通過學(xué)習(xí)新理論，實踐新的以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，構(gòu)建高效率、高質(zhì)量的高效課堂。

一、生本教育理念構(gòu)建高效課堂的重要性

1.生本教育理念與小學(xué)語文教學(xué)整合的重要性

生本教育思想中認(rèn)為兒童是不可限量的，對兒童的尊重是天然的、應(yīng)當(dāng)?shù)模徽J(rèn)為兒童乃是天生的學(xué)習(xí)者，還在于學(xué)習(xí)對于他是一個永不枯竭的甘泉之井，他會不斷地在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需求，他的思維會不斷地獲得運用。小學(xué)一年級的學(xué)生此時正是求知欲高漲的時候，這時運用生本理念來進行教學(xué)，使學(xué)生成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人，給學(xué)生足夠的時間、空間，讓學(xué)生進行自由的交流談?wù)?，在合作、交流、質(zhì)疑中主動地學(xué)習(xí)語文知識，從而獲得知識以及解決問題的能力。通過這樣的方式進行教學(xué)，不僅使學(xué)生掌握了語文知識，還增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生的實踐能力。

2.在生本教育理念下構(gòu)建高效課堂的重要性

高效課堂也就是指高質(zhì)量、高效率的課堂，生本教育理念一切以學(xué)生為主，倡導(dǎo)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，從而加快教學(xué)進度，使課堂成為高效的課堂。生本教育理念要求學(xué)習(xí)具有開放性，要求學(xué)生在課堂上積極自主實踐，既要獨立學(xué)習(xí)和整理學(xué)科知識，對學(xué)習(xí)問題、任務(wù)進行探索，又要積極與同學(xué)之間合作交流，老師少講，讓學(xué)生通過整理、討論、實踐等歸納總結(jié)相關(guān)知識，使學(xué)生更好地掌握學(xué)科知識，從而達到高質(zhì)量的目的。通過生本教育理念構(gòu)建高效課堂，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)到學(xué)科知識，還提高了教學(xué)任務(wù)的質(zhì)量和效率。

二、生本教育理念下小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建策略

1.創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計開放性問題讓學(xué)生進行討論

一年級的學(xué)生處于知識能力還較為薄弱的時期，這個時期的學(xué)生要采用不一樣的教學(xué)方式，通過創(chuàng)設(shè)情境，選擇貼近學(xué)生生活的，能體現(xiàn)時代特點的情境進行教學(xué)，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)到學(xué)科知識，還增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。例如，在開始上課前，以“我上學(xué)了”開始一年級語文的教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生唱一首《我愛北京天安門》，給學(xué)生播放天安門的影片、圖片等，然后設(shè)置問題，要求學(xué)生進行思考：通過剛才的影片、圖片，你看到天安門前有些什么？你的想法是什么？再要求學(xué)生觀察書本上的圖片，讓學(xué)生按照從左到右的順序觀察圖片，詢問學(xué)生圖中都有些什么？他們之間有什么區(qū)別？猜想他們正在干什么？教師在這個過程中起到主持者的作用，提出問題讓學(xué)生進行思考、討論，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生找尋問題的答案。通過這樣的教學(xué)方式，使課堂變得生動有趣，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力。

2.增加學(xué)生自由學(xué)習(xí)交流的空間

生本教育理念就是以學(xué)生為主，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，新課程標(biāo)準(zhǔn)也強調(diào)要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感。給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生進行自我學(xué)習(xí)和同學(xué)之間相互交流學(xué)習(xí)。在小學(xué)一年級語文教學(xué)中，老師要清楚自己的定位，該放手時放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流、討論，對重難點又要仔細(xì)講解。例如，“口語交際：我說你做”這一環(huán)節(jié)中，老師只需要把規(guī)則講給學(xué)生，就可以讓學(xué)生進行交流、實踐。在講解《秋天》這篇課文時，教師先給學(xué)生讀一遍這篇課文，然后要求學(xué)生進行自我學(xué)習(xí)和討論，給學(xué)生提出問題：談?wù)撉锾鞛槭裁礃淙~是黃的？有沒有不是黃的樹葉？通過對這些問題的討論與老師的講解，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了這篇課文的知識，還拓展了相關(guān)的自然知識。

郭思樂教授曾說過：“快樂的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。”愉快的學(xué)習(xí)才是好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，真的高效學(xué)習(xí)是教師能夠高效地組織、指導(dǎo)學(xué)生進行自主、相互合作、探究式的學(xué)習(xí)，在生本教育理念下構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，充分發(fā)揮高效課堂的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)水平，最終達到高效率、高質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻：

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[2]劉國艷.小學(xué)語文生命化教學(xué)斷想[J].中國教育學(xué)刊，2012（5）：67-68.

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