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        小學(xué)體育課堂中“學(xué)習(xí)體育與健康方法”的缺失現(xiàn)象及對(duì)策

        2017-12-26 12:04:20張?jiān)葡?/span>
        新課程·小學(xué) 2017年10期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)體育課堂對(duì)策方法

        張?jiān)葡?/p>

        摘 要:體育教學(xué)是教育體系中各個(gè)階段的必修課,從小學(xué)甚至幼兒園就開(kāi)設(shè)了體育這門(mén)課程,以往教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)更注重的是學(xué)生有沒(méi)有學(xué)會(huì)體育知識(shí),并沒(méi)有在意學(xué)生有沒(méi)有學(xué)習(xí)方法,《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的不斷改革,將方法也定在其標(biāo)準(zhǔn)之中,可見(jiàn)其作用。反觀(guān)現(xiàn)在的體育教學(xué),對(duì)其方法的教學(xué)嚴(yán)重缺失,不利于學(xué)生發(fā)展。在分析現(xiàn)在小學(xué)體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,提出一些簡(jiǎn)單的解決這種問(wèn)題的對(duì)策。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)體育課堂;方法;缺失現(xiàn)象;對(duì)策

        體育與健康的教學(xué)中教師如果對(duì)教學(xué)結(jié)果過(guò)于看重,而忽視其過(guò)程,那么相對(duì)來(lái)說(shuō)這樣的教學(xué)就是失敗的,并且該課程的價(jià)值也沒(méi)有得到體現(xiàn)。那么要想該課程能真正為小學(xué)生創(chuàng)造價(jià)值,“學(xué)習(xí)體育與健康方法”就要受到教師的重視,同時(shí)在小學(xué)體育教學(xué)課堂中也要將其呈現(xiàn)出來(lái)。

        一、該方法在小學(xué)體育教學(xué)課堂中的現(xiàn)狀

        筆者在一些友鄰學(xué)校和網(wǎng)絡(luò)中的一些小學(xué)的體育與健康教案中發(fā)現(xiàn),很少有教師將“學(xué)習(xí)體育與健康方法”設(shè)計(jì)在教案的教學(xué)目標(biāo)中,即使有也是鳳毛麟角,同時(shí)筆者觀(guān)察本校及對(duì)友鄰學(xué)校小學(xué)體育課進(jìn)行教研、聽(tīng)課中也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)看到這類(lèi)目標(biāo),可見(jiàn)其在教學(xué)中的缺失。這樣是不符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的,也不能讓學(xué)生從這樣的教學(xué)中獲得能力上的更大提升。

        二、解決對(duì)策

        該問(wèn)題出現(xiàn)的原因是教師對(duì)其沒(méi)有充分的重視,因而在教案中沒(méi)有設(shè)計(jì)相應(yīng)的內(nèi)容,同時(shí)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程的評(píng)價(jià)上沒(méi)有一定的體現(xiàn),因此造成了教師和學(xué)生對(duì)“學(xué)習(xí)體育與健康方法”不重視。

        (一)提高教師意識(shí)

        在這一點(diǎn)上學(xué)校應(yīng)為其助力,例如教學(xué)主任多帶領(lǐng)教師去學(xué)習(xí)該課程的課程標(biāo)準(zhǔn),讓教師了解這一方法對(duì)學(xué)生的重要性,對(duì)自己課堂教學(xué)質(zhì)量提升的重要性。另外,學(xué)校還需組織教師參加一些比較具有前瞻性的體育與健康課程的教學(xué)培訓(xùn),教師在教研與培訓(xùn)中逐漸就會(huì)意識(shí)到其重要性。同時(shí)學(xué)校還要組織教師去網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū)館中尋找相關(guān)書(shū)籍進(jìn)行自我學(xué)習(xí),并上交學(xué)習(xí)報(bào)告,使教師充分了解其意義。

        (二)教學(xué)設(shè)計(jì)中的呈現(xiàn)

        教師的意識(shí)是該方法發(fā)展的前提,但同時(shí)還需要教師進(jìn)行有效的教學(xué),教師能否順利講解課程與合理的教學(xué)設(shè)計(jì)是分不開(kāi)的。

        1.教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)中“體育與健康學(xué)習(xí)方法”的體現(xiàn)

        教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)的關(guān)鍵,教師所有教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是依據(jù)目標(biāo)來(lái)設(shè)定的,因此教師在目標(biāo)的設(shè)計(jì)上就需要將“體育與健康學(xué)習(xí)方法”這一內(nèi)容包含在其中,這樣教師才會(huì)在教學(xué)中去盡量實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。例如,跳小繩是小學(xué)體育與健康教學(xué)中需要學(xué)生掌握的一項(xiàng)內(nèi)容,那么教師在對(duì)其進(jìn)行目標(biāo)的設(shè)計(jì)時(shí),可以這樣進(jìn)行設(shè)計(jì),因?yàn)橄胱寣W(xué)生掌握其方法,因此教師可以設(shè)定通過(guò)課堂中學(xué)生學(xué)到的跳小繩的方法來(lái)自主探究花式跳小繩的方法等等,這樣的目標(biāo)設(shè)定能讓學(xué)生自己探究到更多跳小繩的方法,教師在教學(xué)中有效進(jìn)行引導(dǎo),那么就比較容易讓學(xué)生掌握“體育與健康學(xué)習(xí)方法”。

        2.教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的“體育與健康學(xué)習(xí)方法”的體現(xiàn)

        教學(xué)過(guò)程是學(xué)生擁有“體育與健康學(xué)習(xí)方法”的核心,教師如果沒(méi)有將該過(guò)程設(shè)計(jì)到教學(xué)設(shè)計(jì)中,就沒(méi)有一定的系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行教學(xué),學(xué)生也無(wú)法從這樣的教學(xué)中掌握“方法”。仍以跳小繩為例,為了能讓學(xué)生探究出花式跳小繩的方法,教學(xué)過(guò)程可以進(jìn)行這樣的設(shè)計(jì),如并腳規(guī)律跳—徒手搖小繩—二者結(jié)合—一手持繩跳—雙手持繩跳,這樣的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生掌握一定的方法,教師還可以用語(yǔ)言來(lái)將自己的這一設(shè)計(jì)理念傳達(dá)給學(xué)生,教師還應(yīng)提前預(yù)測(cè)學(xué)生能達(dá)到的能力,并且對(duì)學(xué)生達(dá)到怎樣的能力才能進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)。這樣設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程學(xué)生就比較容易掌握方法,學(xué)生就能根據(jù)這樣的方法和順序去進(jìn)行其他類(lèi)型跳小繩的探究了,學(xué)生掌握了這樣的方法后,在學(xué)習(xí)其他類(lèi)型的技能時(shí)就會(huì)有自己去探索這種方法的意識(shí),從而有效促進(jìn)學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí),這也是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。

        (三)評(píng)價(jià)中“體育與健康學(xué)習(xí)方法”的體現(xiàn)

        在對(duì)學(xué)生的體育與健康學(xué)習(xí)方法進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),多數(shù)教師會(huì)設(shè)計(jì)跑步、跳遠(yuǎn)、仰臥起坐等等這些體能性的評(píng)價(jià),那么學(xué)生對(duì)于“方法”的重視度就降低了。這一目標(biāo)要想得以實(shí)現(xiàn)就需要教師在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)將其體現(xiàn)出來(lái)。如要求學(xué)生展示本學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)的某一技能的學(xué)練方法或過(guò)程等,針對(duì)學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)方法情況進(jìn)行評(píng)分。

        對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的內(nèi)涵不是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地鍛煉體能,而是讓學(xué)生掌握方法,在進(jìn)行體能鍛煉的同時(shí)也能將其運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)、生活中,這也是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn),而這在小學(xué)階段更為重要,如果能將其有效落實(shí),那么對(duì)學(xué)生日后的體育與健康學(xué)習(xí)就有更積極的意義。

        參考文獻(xiàn):

        高勝光.對(duì)體育課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)整合的探討[J].中國(guó)學(xué)校體育,2014(10).

        編輯 高 瓊

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