王斐

摘 要：小學(xué)語文是確保所有課堂教學(xué)得以順利進(jìn)行的基礎(chǔ)學(xué)科，隨著新課改的不斷深入，增效減負(fù)逐漸成為小學(xué)語文課堂教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注的問題。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式不僅使學(xué)生對課堂教學(xué)產(chǎn)生厭倦和抵觸心理，而且還會(huì)影響課堂教學(xué)的有效性。而增效減負(fù)策略的實(shí)施，不僅可以為學(xué)生營造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，而且還能促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；增效減負(fù)；策略

小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的目的就是使學(xué)生更好地了解和掌握一些字詞上的基本意思，并將其應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活之中。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教師只是按照教學(xué)目標(biāo)來生搬硬套，無形之中增加了小學(xué)生的負(fù)擔(dān)，致使他們的學(xué)習(xí)積極性不高，課堂教學(xué)效果低下。為了有效解決上述問題，新課改提出了增效減負(fù)理念，其能夠?qū)φn堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法進(jìn)行有效的優(yōu)化，從而確保課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

小學(xué)語文基礎(chǔ)知識涉及的內(nèi)容比較多，而且大部分小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不高，需要教師的督促才愿意認(rèn)真聽課，才能夠順利地完成教師安排的任務(wù)。因此在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師會(huì)把學(xué)生完成課堂任務(wù)的情況作為評判學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要指標(biāo)，這無形之中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使他們對課堂教學(xué)失去興趣，甚至有些學(xué)生為了完成教師任務(wù)而學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率大打折扣。新課改下教師需要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，把課堂真正還給學(xué)生，對課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行合理的安排，除了課堂教學(xué)內(nèi)容的講解之外，還需要為學(xué)生留出自我檢測、小組討論和提問的時(shí)間，這樣既可以使學(xué)生專注于教師的課堂講解，而且還能將一些不太明白的知識記錄下來詢問教師，從而使課堂教學(xué)效果大大提升。

二、營造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍

在進(jìn)行小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，大部分教師為了對教學(xué)節(jié)奏和課堂秩序進(jìn)行控制，往往以冷峻、嚴(yán)厲的形象出現(xiàn)在課堂中，導(dǎo)致學(xué)生變得更加拘謹(jǐn)和沉默，缺乏參與課堂教學(xué)的動(dòng)力和積極性，無法更好地了解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。而新課改體制下的增效減負(fù)主要是為了減少學(xué)生承受的壓力和負(fù)擔(dān)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。在進(jìn)行小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，要想更好地達(dá)到增效減負(fù)效果需要做好增效和減負(fù)兩個(gè)方面的工作。教師需要借助科學(xué)有效的方法來開展課堂教學(xué)，盡可能降低學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生愿意參與到課堂教學(xué)之中，并從中獲得樂趣，提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)，教師要盡量為學(xué)生營造一個(gè)輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，其是實(shí)現(xiàn)增效減負(fù)的關(guān)鍵。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師可以借助不同的教學(xué)方式和手段來對課堂教學(xué)氛圍進(jìn)行調(diào)節(jié)，使歡聲笑語充滿于課堂教學(xué)之中，以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在《“黑板”跑了》一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師可以在黑板上寫上這一課的題目，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)字面意思來對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行猜測，學(xué)生可以根據(jù)自身的理解來暢所欲言，以更好地發(fā)揮他們的想象力。此時(shí)，有的學(xué)生與動(dòng)畫片聯(lián)想到了一起，他們認(rèn)為黑板長腿自己跑了。雖然這樣的想象與真實(shí)的教學(xué)內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)，但是同樣可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，有效激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，以達(dá)到營造輕松、愉悅教學(xué)氛圍的目的，這樣一來可以增加學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣與好奇心，使他們急切地想要知道“黑板”如何跑了，為后續(xù)課堂教學(xué)活動(dòng)的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、課堂精講多練，加深學(xué)生對知識的吸收

在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，對于理解難度比較大的文章，教師可以對其中的知識點(diǎn)進(jìn)行精講，同時(shí)也可以找出一些核心部分來對整篇文章進(jìn)行深入的剖析，從而使學(xué)生對整篇文章有個(gè)大概的了解和掌握，加深小學(xué)生對教學(xué)知識的吸收。同時(shí)，小學(xué)語文課本中也包含了一些寓言典故及古文類的教學(xué)文本，小學(xué)生對這些文本的理解難度比較大，此時(shí)就需要教師保證在課堂教學(xué)過程中精講多練，引導(dǎo)學(xué)生對這些教學(xué)難點(diǎn)逐一了解和掌握，這樣不僅可以加深學(xué)生對知識的吸收，而且還可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在進(jìn)行《刻舟求劍》一節(jié)內(nèi)容的講解過程中，教師除了必要的講解之外，可以留出15～20分鐘左右的時(shí)間來對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固性練習(xí)，以更好地加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的了解和掌握。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生借助“刻舟求劍”來進(jìn)行造句，以達(dá)到“當(dāng)堂課，當(dāng)堂畢”的目的，更好地加深學(xué)生對“刻舟求劍”成語的理解和掌握。

四、合理安排課后作業(yè)，提高課堂教學(xué)的有效性

對于小學(xué)語文課堂教學(xué)而言，課后作業(yè)是必不可少的組成部分，因?yàn)槠淇梢詫?shí)現(xiàn)對課堂教學(xué)內(nèi)容的鞏固。大多數(shù)情況下，小學(xué)生所感受的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與學(xué)習(xí)壓力主要是來自于教師布置的課后作業(yè)太多，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，影響教學(xué)的效果和質(zhì)量。新課改下，增效減負(fù)策略的實(shí)施，需要教師對課后作業(yè)給予科學(xué)、合理的安排，盡可能避免低效化的作業(yè)任務(wù)，而且課后作業(yè)量不宜過大，課后作業(yè)要具備針對性，使課后作業(yè)朝著多樣化的方向發(fā)展，這樣一來不僅可以有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且還能更好地發(fā)揮課后作業(yè)的效果，在提升學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容了解和掌握的同時(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，小學(xué)語文教師在進(jìn)行課后作業(yè)布置過程中，需要考慮其他科目老師可能布置的作業(yè)量，并盡量給小學(xué)生留出休息和娛樂的時(shí)間，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。除此之外，對于課堂中需要鞏固與記憶的教學(xué)內(nèi)容，要盡可能地在課堂上讓學(xué)生就完成，并對其進(jìn)行有效的消化，從而更好地達(dá)到增效減負(fù)的目的。

在進(jìn)行小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，為了更好地提高課堂教學(xué)效果和質(zhì)量，需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，合理優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，盡可能為學(xué)生營造一個(gè)輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，而且在課堂教學(xué)過程中要精講多練，以加深學(xué)生對知識的吸收，根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況來合理安排課后作業(yè)，這樣不僅可以達(dá)到增效減負(fù)的目的，而且還可以提高課堂教學(xué)的有效性。

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編輯 李琴芳