畢昌喜

摘 要：家庭教育對高校思想政治教育具有基礎(chǔ)、補充和助推的作用。面對家庭教育中思想教育、品德教育和規(guī)范教育的缺失及其對高校思想政治教育產(chǎn)生的負面影響，我們應(yīng)從走出家庭教育觀念的誤區(qū)、改善家庭教育的方法和構(gòu)建家校聯(lián)動的教育機制三方面尋找應(yīng)對策略，以此提升高校思想政治教育的實效性。

關(guān)鍵詞：家庭教育；高校思想政治教育；實效性；家校聯(lián)動

中圖分類號：G641.0文獻標識碼：A文章編號：1672-1101（2017）04-0012-06

Abstract： Family education can be the foundation， supplement and promotion of the ideological and political education in universities. Confronted with the loss of family education in ideology， morality and norms， and its negative influence on the ideological and political education in universities， the proper response should be a comprehensive strategy from the three aspects： getting out of the mistaken ideas of family education， improving the methods of family education， and constructing the educational mechanism of home-school linkage， so as to improve the effectiveness of the ideological and political education in universities.

Key words：Family education； Ideological and political education in universities； Effectiveness； Home-school linkage

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，做好高校思想政治教育工作，“要遵循教書育人規(guī)律，遵循學生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平?！比绾文軌蚯袑嵶龅健白裱瓕W生成長規(guī)律”成為提升思想政治教育實效性的重要議題之一。一直以來，高等學校作為對大學生進行思想政治教育的主陣地，發(fā)揮了極其重要的作用，學校教育也因此成為社會關(guān)注的重點。然而，作為學生接觸最早、受影響最深、被視為整個教育的基石以及學校教育和社會教育有力輔助和補充的家庭教育，反而因為其自身初始性和潛在性的地位被人們有意無意地忽視了。近年來，由于受到諸多因素的影響和制約，家庭教育更有被逐漸弱化和邊緣化的傾向，大量不爭的事實證明，這在一定程度上消解了高校思想政治教育的實效性。因此，直面家庭教育缺失的現(xiàn)狀及其所引發(fā)的負面影響，有針對性地提出合理的應(yīng)對策略，將家庭教育的重要性回歸到其應(yīng)有的高度，以助推高校思想政治教育實效性的發(fā)揮，這對于新時期高校思想政治教育尤顯重要。

一、家庭教育對高校思想政治教育的作用

家庭是每個人接受教育的起點，也是每個人最初開始社會化的重要場所。因此，家庭教育對一個人思想道德觀念的形成和發(fā)展、性格的養(yǎng)成、思維方式的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用。也正是在這個意義上，對于高校思想政治教育，家庭教育具有基礎(chǔ)、補充和助推的作用，在某種程度上，家庭教育的成效在青年成長成才的根本意義上，直接或間接地影響著高校思想政治教育的效果。

（一）基礎(chǔ)作用

之所以說家庭教育對高校思想政治教育具有基礎(chǔ)作用，主要是由其教育內(nèi)容決定的。家庭是父母和子女共同生活的場所，子女接受父母的影響最多，家庭教育所包含的德性教育、行為教育和思想教育在子女的個性、品德、能力以及思維方式的形成和發(fā)展過程中具有重要的奠基作用，也為高校開展思想政治教育打下了堅實的基礎(chǔ)。

首先，以為人的禮節(jié)為主要內(nèi)容的德性教育。中國人自古重視德性教育，認為“德性”是一個人安身立命的重要品質(zhì)，傳統(tǒng)的家庭教育也強調(diào)“力圖通過道德觀念的灌輸和行為習慣的養(yǎng)成讓孩子學會做人?！盵1]而要做到有德性，最基本的就是要懂禮節(jié)，待人接物有禮貌遵禮儀、“克己復(fù)禮”等說的就是這個道理。

其次，以處事的方式為主要內(nèi)容的行為教育。人作為社會化的產(chǎn)物，其一言一行都要接受規(guī)則的約束而不能任性妄為。人們在處理事情的時候也要遵循一定的規(guī)則，采取恰當?shù)姆绞讲拍茏龅绞掳牍Ρ?。而這種恰當?shù)奶幨路绞讲粌H要靠個人體悟，也要靠家庭教育的熏陶和指導(dǎo)。人們最初的行為規(guī)范，就是從家庭教育中獲得的。如果沒有在家庭中養(yǎng)成，走進社會，就會受人批評。日常生活中，說一個人沒有教養(yǎng)，大多指責的都是家庭教育在這方面的缺失。

再次，以與人為善為主要內(nèi)容的思想教育。人的思想對其行為具有引導(dǎo)作用，好的思想能夠推動人更好地發(fā)展。中華民族在五千年的發(fā)展歷程中，始終推崇“仁愛”思想，注重追求人際關(guān)系的和諧。在人際交往中，人們倡導(dǎo)平等、相互尊重和互敬互愛的相處之道，希望以此來營造和諧、有序的社會環(huán)境。人們常說的“以和為貴”“合則兩利，斗則兩傷”即是對這種美好愿望的真切祈盼。父母在家庭教育中對子女施以同樣的影響，將會使子女養(yǎng)成良好的人際交往模式，有助于其更好地適應(yīng)社會。

（二）補充作用

相比于學校教育，家庭教育具有全面性、針對性和及時性的特點，這不僅有助于高校思想政治教育的開展，而且在功能、內(nèi)容和方法等方面，對高校思想政治教育能起到很好的補充作用。

第一，彌補了高校思想政治教育的功能不足。學校的思想政治教育更多的關(guān)注學生在人生觀世界觀方面的理性認知，通過紀律約束等方式促進行為養(yǎng)成，以絕大多數(shù)人可能獲得的健康成長為思想政治教育實效性成果的基本指標。但不可否認的是，高校的思想政治教育在人文關(guān)懷方面，即學生在情感需求、個性發(fā)展、德性養(yǎng)成，甚至生活能力培養(yǎng)等方面所需要的個體關(guān)懷，常常是難以滿足學生需求的。而父母作為子女最親密和最信賴的人，其對子女健全人格的養(yǎng)成、思想道德素質(zhì)的提升、個性的發(fā)展和情感的滿足等無疑具有重要的影響。顯然，在大學生健康成長方面，這種影響對于高校思想政治教育的功能彌補不可替代。endprint

第二，填補了高校思想政治教育的時空缺位。規(guī)范性的高校思想政治教育在育人方面有其不可超越的優(yōu)勢，但也因其規(guī)范而難免會造成一些時空的缺位。比如，在課程教育之余，在節(jié)假日，在學生離開校園之后等等，高校思想政治教育就難以抓住時機，及時地有針對性地對大學生進行必要的教育。而這樣的時機，家庭教育常?？梢约皶r填補。一方面，由于父母能夠較為準確地把握子女的身心特點和性格脾氣，因而能較容易地從子女的實際出發(fā)，選擇具有針對性的個性化方法，因材施教。另一方面，父母能夠利用一切時機，比如在日常閑聊或陪伴的過程中對子女進行適時適當?shù)慕逃陀柧殻@種近乎零時空距離的教育，與學校教育中的“集體教育為主，個別教育為輔”的教育方式相比，無疑有效地拓展了高校思想政治教育的時間和空間。

第三，豐富了高校思想政治教育的內(nèi)容。家庭教育不同于高校思想政治教育，就教育內(nèi)容而言，學校教育以知識技能的教學為中心，通過系統(tǒng)、完整和科學的教學設(shè)計，對學生進行社會科學和自然科學知識的傳授。家庭教育則側(cè)重于對子女思想品德、行為規(guī)范以及社會適應(yīng)能力和生活自理能力的培養(yǎng)，是學校教育的有益補充。也就是說，家庭教育“是配合學校進行學習目的、學習態(tài)度、學習習慣的教育，督促或輔導(dǎo)科學文化知識的學習，在這方面它是學校教學的補充和助手?！盵2]當然，就高校思想政治教育而言，家庭教育的豐富性不言而喻。

（三）助推作用

家庭教育作為人們開展教育實踐活動的基本形式，其對個體的“智力和體力的發(fā)展、道德品質(zhì)和個性的形成，甚至整個人生道路都產(chǎn)生著極其深刻的影響。”[3]而高校的思想政治教育是培養(yǎng)大學生正確的世界觀、人生觀和價值觀以及良好的思想道德品質(zhì)的主陣地，二者在本質(zhì)上是一致的。但是，在促進大學生成長的作用方面，家庭教育的助推作用不可低估。

其一，家庭教育有助于大學生內(nèi)化高校思想政治教育的內(nèi)容。高校思想政治教育的重點集中于知識的灌輸和普及，學生對于“高大上”的理論知識本身理解程度不定，而且大多沒有經(jīng)歷過切身的體驗，很難入腦入心。眾所周知，理論教育不能及時內(nèi)化正是高校思想政治教育難以見效的癥結(jié)所在。而家庭教育可以在一定程度上助推這種內(nèi)化。一方面，父母的言行舉止詮釋和演繹的社會主流價值觀能夠潛移默化地影響子女的認知和行為。另一方面，父母可以通過和子女的直接交流，把社會所倡導(dǎo)和推崇的價值追求，結(jié)合自己的生活實踐，生動地呈現(xiàn)給他們。父母言行的可信度勢必助推大學生主動將學校的思想政治教育理論“內(nèi)化于心、外化于行”，主動塑造和培養(yǎng)健全的人格和良好的品質(zhì)。

其二，有助于保持高校思想政治教育效果的長期性。高校思想政治教育的實效性還體現(xiàn)在其教育效果的長期性。如果僅僅是課堂上學生聽的出神，一下課走出教室就沒有了感覺；或者是一段時間感到有效果，過了一段時間，時過境遷又失去了作用，這都不是高校思想政治教育實效性的理想結(jié)果。沒有長期性的實效性是沒有意義的。但是，毋庸諱言，這種效果長期性的獲得如果沒有必要的保障機制，就很難奏效。而在這一點上，家庭教育的優(yōu)勢尤其凸顯。家庭作為個體終身的活動場所，其天然的優(yōu)勢就在于教育活動的連續(xù)性和持久性。父母對子女的教育是從他們出生那一刻開始就自然啟動的，而且一直到父母終老，其影響可能都不會停止。其不同的方式方法所具有的教育價值為任何其他的教育形式不能取代。因此，只要父母的教育思想和高校的思想政治教育內(nèi)容能夠有效承接，就可以成為高校思想政治教育實效性獲得長效機制的天然保障。

二、家庭教育的缺失及對高校思想政治教育的影響

應(yīng)試教育對學生學習成績的過分關(guān)注導(dǎo)致家庭教育的重心發(fā)生不應(yīng)有的偏移，已是不爭的事實。這種偏移主要體現(xiàn)在父母對子女的思想教育、品德教育和規(guī)范教育的嚴重缺失上。這種缺失直接影響了學生對高校思想政治教育的認知度、接受度和重視度的下降，從而在一定程度上消解了高校思想政治教育的效果。

（一）思想教育的缺失影響了認知度

思想是行為的先導(dǎo)。思想教育作為家庭教育的重要組成部分，其對家庭教育的效果具有重要影響，失當?shù)乃枷虢逃龝Ω咝Ｋ枷胝谓逃哪康男?、思想性和有效性產(chǎn)生消極影響，直接降低大學生對高校思想政治教育的認知度。

首先，價值觀的扭曲削弱了高校思想政治教育的目的性。高校思想政治教育的目的在于培養(yǎng)具有正確的世界觀、人生觀、價值觀和良好道德品質(zhì)的合格人才。父母作為子女的第一任老師，其“對待生活、工作、學習的態(tài)度、方式等都是子女最初獲得道德觀念、是非標準、處世原則的源泉?！盵4]當前，由于受到市場經(jīng)濟的沖擊和影響，部分受到不良思想侵蝕的家長在其家庭思想教育過程中傳遞給學生的價值觀念往往是不健康的，甚至是負面的。這就造成高校思想政治教育傳遞給學生的主流價值觀的影響力受到了挑戰(zhàn)，客觀上存在不同程度的削弱，勢必影響學生對高校思想政治教育所倡導(dǎo)的主流價值觀的認知度。

其次，義利觀的偏差消解了高校思想政治教育的思想性。中華民族自古以來倡導(dǎo)“先義后利”的義利觀，講求義與利的和諧，而當下，由于受到市場經(jīng)濟的沖擊以及“光宗耀祖”“出人頭地”等不良傳統(tǒng)文化的影響，國人的義利觀也呈現(xiàn)出多元的功利色彩，“金錢至上”“利益至上”等不良思想觀念仍然很有市場。這種功利色彩濃厚的義利觀對高校思想政治教育所倡導(dǎo)的集體觀念和奉獻精神產(chǎn)生一定的負面影響，使人們的義利觀出現(xiàn)偏離，從而消解了高校思想政治教育本身的思想性，也降低了學生對高校思想政治教育的認同度。

最后，教育目的的偏離弱化了高校思想政治教育的有效性。古人云：“學而優(yōu)則仕”，這種通過讀書改變命運的思想深入中華民族的骨髓，對文化學習的孜孜追求成為我們民族的堅定信念，人們普遍認為只要努力讀書考上名牌大學，將來就能找到一份好的工作從而改變命運。這種觀念本身沒有錯。問題在于，很多家庭由于片面地強調(diào)子女學習文化課知識的重要性而忽視了對其思想政治素質(zhì)、道德品質(zhì)和社會責任感的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致教育的目的發(fā)生了偏離，也與高校思想政治教育旨在培養(yǎng)全面發(fā)展的人才目標相背離。致使學生常常陷入父母和學校不同教育目的指引下的兩難困境，由此而致的無所適從降低了高校思想政治教育的有效性。endprint

（二）品德教育的缺失影響了接受度

道德品質(zhì)的好壞是人們衡量一個人優(yōu)秀與否的重要標準，是高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵指標。家庭、學校、社會三維環(huán)境共同形成的品德教育閉合系統(tǒng)，相互影響，相互制約，對于一個人道德品質(zhì)的形成具有無可替代的作用，任何一個維度的弱勢或缺失都會影響另外兩個維度的教育效果。當前，家庭教育中的品德教育缺失深刻地影響著學生對高校思想政治教育的接受度。

其一，重智育輕德育的教育理念消解了學生對高校思想政治教育的內(nèi)化力。由于應(yīng)試教育升學壓力的影響，在當前的家庭教育中，父母對孩子的品德教育大多讓位于學業(yè)教育，學習成績的提高和智力的開發(fā)成為了孩子成長過程中的第一要務(wù)，而其他的諸如思想教育、品德教育等都退居次要位置，不僅學生無暇顧及，家長也認為可有可無。這在客觀上導(dǎo)致走進大學的學生對思想道德教育產(chǎn)生陌生感，甚至是抵觸情緒，使得高校思想政治教育所教授的思想教育、道德教育、主流價值觀教育等內(nèi)容在理論和實踐上都難以被學生內(nèi)化，更談不上將理論所學外化為高尚的道德情操和良好的品質(zhì)了。

其二，重批判輕反思的教育方式弱化了學生對高校思想政治教育的領(lǐng)悟力?！皩e人苛刻，對自己寬容”反映的是一些人只要求別人應(yīng)該如何做人做事卻對自己不當?shù)难孕袩o動于衷。類似的教育方式在家庭中時有發(fā)生。父母對孩子的教育習慣于理論的直接呈現(xiàn)，即直接說明什么是對的，什么是錯的，什么是該做的，什么是不該做的，很少說明為什么如此。子女常常是知其然，不知其所以然。而當子女一旦發(fā)生與父母的要求不一致，就會立即進行“我跟你怎么說的，你為什么不聽？”之類的指責。這種教育方式強調(diào)理論灌輸，著力事后的批判，而忽視理論的引導(dǎo)以及對結(jié)果的反思，其后果必然弱化主體對理論的領(lǐng)悟力。家庭教育的深刻影響，使得青年大學生形成思維的慣性，他們習慣于學校教育中直接的理論灌輸，而不習慣用反思的方式領(lǐng)悟高校思想政治教育的真諦，呈現(xiàn)出學習“不動腦筋”被動狀態(tài)。

其三，重言教輕身教的教育方法削弱了學生對高校思想政治教育的信服力?！吧斫讨赜谘越獭笔墙逃碚撝斜粡V泛公認的科學方法，尤其在人的品德教育中意義非凡。但由于諸多原因，特別是在家庭教育中，“言教”往往多于“身教”。一者，子女在嬰幼兒時期，雖然多是模仿父母的行為，父母應(yīng)重“身教”，但考慮到子女的理解能力，更多地需要父母通過語言的說明來引導(dǎo)子女的行為。從分量來說，“言教”多于“身教”。二者，及至子女童年和少年時期，自我意識逐漸開始覺醒，能夠主動與父母交流自己的思想感情，加之針對叛逆期的懷疑和逆反，父母多采用語言溝通的方式進行教育。從感覺上來看，父母的“言教”比“身教”不僅多，而且往往更令人“煩”，顯然，這種教育的說服力由于心理的抵觸而大大削弱。高校思想政治教育也主要通過“言教”的方式展開，且適逢青年大學生大多帶著“煩”的情緒走進大學，因此，在一些大學生看來，高校思想政治教育不過是“重言教輕身教”的家庭教育方式的延伸。其說服力自然大打折扣。

（三）規(guī)范教育的缺失影響了重視度

“不以規(guī)矩不能成方圓”，規(guī)范教育是幫助人們養(yǎng)成良好的紀律意識和規(guī)則意識的重要條件，是使一個人的行為符合社會“規(guī)矩”的基本手段。一個學生早期的規(guī)范教育效果如何，直接影響其對高校思想政治教育的重視程度。不可忽視的是，當下的家庭教育由于應(yīng)試教育的嚴重偏移，較為普遍地存在著規(guī)范教育缺失的問題，直接影響了大學生對高校思想政治教育的重視度。

一是忽視禮儀規(guī)范的教育。我們都知道禮儀禮節(jié)對于一個人十分重要，它是個體綜合素質(zhì)的最直接反映，然而在當下的家庭教育中，受計劃生育政策的影響，多數(shù)家庭只有一個子女，父母的過分溺愛使得獨生子女過著“衣來伸手飯來張口”的幸福生活，父母包辦一切的做法使得子女意識不到禮儀規(guī)范為何物，生活習慣差、不懂禮貌、脾氣大等，最終成為“問題少年”。這些都反映出忽視禮儀規(guī)范教育將會造成子女對個人自我修養(yǎng)的要求降低，長此以往，也會使其放松對高校思想政治教育關(guān)于加強自我修養(yǎng)、努力完善人格的要求的重視程度。

二是忽視行為規(guī)范的教育。行為規(guī)范要求我們在行事過程中要按照規(guī)則辦事而不能逾矩。但是我們?nèi)匀豢梢钥吹?，很多父母在為人處世的過程中沒能以身作則給子女樹立良好的榜樣。比如，有的父母過馬路時闖紅燈、開車時隨意變道、隨手丟垃圾等，這些不良的行為子女“看在眼里，記在心里”，“好的行為習慣必然會凝聚成開啟成功的鑰匙，而惡劣的壞行為習慣也會鑄成一扇為失敗敞開的大門?！盵5]具有極強模仿能力的青少年就這樣在父母的“言傳身教”中學會放縱自我。父母的言行不一，會在無形中使學生對高校的思想政治教育產(chǎn)生輕視之感。

三是忽視法律規(guī)范的教育。法律規(guī)范作為維系社會秩序的最后一道防線，其在社會生活中的作用和意義不言而喻，依法治國已經(jīng)成為全民的共識。然而，在我國的家庭教育中，更多強調(diào)道德教育和鄉(xiāng)俗教育，而鮮有關(guān)于法律規(guī)范的教育，大多數(shù)人的法律常識來源于學校的課堂教育。這種家庭規(guī)范教育中法律教育的無意讓位，使得法律的普及程度遠遠沒有達到理想的狀態(tài)。學生早期的法律規(guī)范教育缺失所致的必然結(jié)果是法律意識淡薄，因此，要想在大學生的思想政治教育中滲透法律規(guī)范教育，且增加其實效性，十分不易。

三、強化家庭教育效果提升高校思想政治教育實效性

如前文所述，家庭教育對高校思想政治教育實效性的發(fā)揮具有不可低估的作用。面對家庭教育缺失的現(xiàn)狀，我們認為，走出家庭教育觀念的誤區(qū)、轉(zhuǎn)變家庭教育的方法、構(gòu)建家校聯(lián)動的教育機制是擺脫家庭教育缺失帶來的不利影響，提升高校思想政治教育實效性的有益嘗試。

（一）走出家庭教育觀念誤區(qū)

前文已述及，目前家庭教育效果不佳，很大一部分原因在于家庭教育觀念存在誤區(qū)，因此，樹立正確的家庭教育觀念至關(guān)重要，也只有正確的教育觀念指導(dǎo)下的家庭教育才能與高校的思想政治教育相輔相成，相得益彰，切實提升高校思想政治教育的實效性。endprint

首先，正確處理學校教育和家庭教育的關(guān)系。眾所周知，學校教育和家庭教育在學生的成長成才過程中各司其職，作用都不可低估。但是，長期以來，很多家長以為家庭教育對于學校教育而言沒有什么作用，表現(xiàn)在行為上就是不主動配合學校教育。到了大學階段，很多家長甚至以為一切都由大學負責，自己從此“解放”了。這顯然是很不妥當?shù)?。在學生的成長過程中，學校教育、家庭教育、社會教育是缺一不可的三個維度，其中家庭教育更是伴隨學生成長始終的一級，輕視或忽視家庭教育與學校教育的配合，對學生的成長十分不利。因此，父母應(yīng)正確處理家庭教育與學校教育的關(guān)系，要切實轉(zhuǎn)變教育觀念，不能以為只要為孩子提供衣食住行，有較好的物質(zhì)條件來完成學業(yè)就完成任務(wù)。要正視家庭教育的作用，主動加強同學校教育的互動，切實做好子女的日常教育工作。

其次，摒棄“讀書求功名”的陳舊觀念。在家庭教育中，家長首先要明確讀書的目的不僅僅是為了“出人頭地，光耀門楣”，更重要的是通過讀書接受教育從而增長才干、塑造健全的人格，獲得自身的全面健康發(fā)展，為國家的未來和民族的復(fù)興貢獻力量；同時，要教育子女立德立志，不僅要努力學習知識，更要加強思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)，樹立遠大的理想抱負，成為德才兼?zhèn)涞挠杏弥恕?/p>

再次，樹立綜合發(fā)展的觀念。中國的家長們常?！鞍呀逃繕藛我换?，即智力教育，那些非智力因素方面，鮮少用心挖掘。”[6]這就提醒我們，在家庭教育中一方面要關(guān)注子女的智力教育，督促子女努力學習提高成績。另一方面要樹立綜合發(fā)展的理念，加強對子女身體素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)以及生活自理能力等方面能力的塑造和培養(yǎng)，將子女培養(yǎng)成全面發(fā)展的具有較高科學文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的復(fù)合型人才。

（二）改善家庭教育方法

家庭教育不同于學校教育，其自身所具有的全面性、滲透性以及權(quán)威性等特點決定了要做好家庭教育，必須要改善傳統(tǒng)的教育方法，通過全員參與、言傳與身教協(xié)同教育，同時做好說理教育設(shè)法提升教育效果。

首先，上下同心形成合力。如前所述，家庭教育對子女的成長和發(fā)展作用巨大，因此，家庭教育要求全家人一起上下同心共同努力。一方面，不能只靠父母開展教育工作，祖輩們也要與孩子的父母保持思想和行動上的一致，積極支持父母的教育工作，而不能“護短”。那種“父母在教育孩子時，要一個唱紅臉，一個唱白臉”的陳舊觀念是不妥當?shù)?，?yīng)該加以糾正。只有形成同一方向的合力，才能使子女朝著正確的方向進步。而一個紅臉一個白臉的觀念容易誤導(dǎo)子女的行為選擇。另一方面，對于子女的成長來說，家庭和諧是最好的教育。家庭成員要盡可能避免家庭矛盾的爆發(fā)，有矛盾也不要在子女面前隨意爭執(zhí)，家庭成員之間應(yīng)相互尊重、互敬互愛，努力營造和諧融洽的家庭氛圍，讓子女快樂成長。

其次，言傳身教注重實效。在家庭教育中，父母的一言一行都會被子女模仿，這一方面為我們潛移默化進行家庭教育提供了契機，父母要有主動利用這樣的時機開展家庭教育的意識，在平時的生活中注重以身示范，引導(dǎo)子女接受并養(yǎng)成良好的行為習慣，樹立正確的價值觀念，提升思想道德水平；另一方面，父母在教育過程中，注意做到言傳與身教的一致性，不能說到卻做不到或者干脆只說不做，只有言傳與身教相一致才能使子女信服。此外，父母在言傳身教的過程中，要注意發(fā)揮子女的主觀能動性，盡可能讓其自主行動，通過親身實踐獲得并認同“真知”，以此來提升教育的效果。

再次，曉之以理循循善誘。一般來說，父母長輩的教導(dǎo)大多能被子女較好地吸收，所以在開展教育的過程中，父母要本著民主、平等而不是強制、命令的口吻同子女對話、交流，循循善誘有益于拉近子女的心理距離。同時，在教育過程中，要注意說理教育，通過對具體事件的分析，讓子女“明事理”而不是“明事實”，動之以情、曉之以理，才能入腦入心。

（三）構(gòu)建家校聯(lián)動的教育機制

做好家庭教育和高校思想政治教育的融合，構(gòu)建家校聯(lián)動的教育機制，對于提升高校思想政治教育的實效性意義重大。為此，應(yīng)充分利用現(xiàn)有條件，在以下方面著手加強。

其一，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)家長學校。在很多家長的認知中，家長學校是學生在中小學時代才會有的產(chǎn)物，到了大學階段，子女基本都在外地求學，家長學校也就沒有存在的必要了。然而，正是家長和學校的這種錯誤認知導(dǎo)致高等教育錯失了重要的家庭教育資源。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，學校可以通過互聯(lián)網(wǎng)和日益普及的智能手機終端開辦網(wǎng)絡(luò)家長學校，讓學生、家長和學校三方能夠?qū)崟r溝通互聯(lián)，傳統(tǒng)的家長學校所能發(fā)揮的功能，通過網(wǎng)絡(luò)家長學校基本都能實現(xiàn)，這能極大地提升高校思想政治教育的時效性和便利性。同時，高校也要做好對網(wǎng)絡(luò)家長學校的思想和技術(shù)指導(dǎo)，在硬件和軟件上給予相應(yīng)的支持，提升網(wǎng)絡(luò)家長學校的效用。

其二，做好家校教育融合。家庭教育和學校教育由于側(cè)重點不同，多數(shù)情況下是“各自為戰(zhàn)”的，學校應(yīng)主動改變這種局面，一要做好家校教育內(nèi)容的互通與融合，在家庭教育中主動融入高校思想政治教育的內(nèi)容，高校在開展思想政治教育的過程中，也應(yīng)主動“邀請教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀教師、教育研究專家等向家長傳達國家的教育方針、政策和法令，開設(shè)普及家庭教育知識的講座或報告，傳授教育學、心理學、衛(wèi)生學等方面的基礎(chǔ)知識?！盵7]二要努力搭建多種平臺鼓勵家長參與學校的日常管理、教學監(jiān)督和課程改革等活動，認真聽取和吸納家長的意見建議，只有這樣，才能有效地做好家校教育的互動和融合，形成教育合力。

其三，提升家校溝通效率?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代為我們提供了極為便捷和多樣的溝通渠道和工具，家校雙方要以此為基礎(chǔ)，廣泛開展積極有效的溝通。一方面，學校應(yīng)主動開設(shè)與學生家長的溝通熱線，及時反饋學生在校的生活學習情況，同時建立QQ群、微信群等，及時通知學校的重大活動事項以及學生的思想、生活和學習動態(tài)，讓家長心中有數(shù)。另一方面，家長也要經(jīng)常通過電話、QQ、微信等社交工具加強與學校以及輔導(dǎo)員、班主任的溝通，密切關(guān)注子女的動向，并主動將自己掌握的有關(guān)子女的思想動態(tài)和身心狀況等信息告知學校，為學校做好風險評估和防范提供條件。

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[責任編輯：范 君]endprint