劉彥坤

摘 要：興趣是最好的老師，學(xué)生的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高。因此，教師在教學(xué)時，必須以最佳的教學(xué)藝術(shù)去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，消除學(xué)生的疲勞情緒，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀、觀察、總結(jié)等學(xué)習(xí)習(xí)慣，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和課業(yè)負(fù)擔(dān)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）03-0188-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.03.122

新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的最終目的是為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。要達(dá)到這樣的標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)必須調(diào)動學(xué)生的一切積極因素，師生互動、生生互動，把現(xiàn)實(shí)生活中的情境，轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

一、良好的開頭是成功的一半

在教學(xué)過程中，教師要重視導(dǎo)語的教學(xué)設(shè)計(jì)，做到“課伊始，趣亦生”。愛因斯坦說：“教育所提供的東西，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來領(lǐng)受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)去負(fù)擔(dān)。”學(xué)生上課前是一種有目的的求知活動，多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前，就在某種程度上產(chǎn)生了“這節(jié)課老師會教我們什么”的想法。

根據(jù)學(xué)生這種心理，在每節(jié)新課前，教師應(yīng)從本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目的入手，設(shè)計(jì)一些懸念式的、情境式的、激情式的導(dǎo)言，巧妙地把本節(jié)教學(xué)要求或教學(xué)內(nèi)容先告訴學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)“反證法”時，我上課時先給學(xué)生溫習(xí)了“司馬光砸缸”救人的故事。當(dāng)學(xué)生聽完后，我立即問：“如果大人在場會怎樣救人？”學(xué)生回答：“從水中撈出小孩?！蔽矣謫枺骸八抉R光是怎樣想的？”學(xué)生一致認(rèn)為：“司馬光是想讓水離開人后才救人?！?/p>

我總結(jié)：“讓人離開水和讓水離開人是正反兩種不同的思維方法，一個人的聰明與否，關(guān)鍵在于能否從事物的反面去思考。今天，我們學(xué)習(xí)一種能讓人變得更聰明的方法，即逆向思維的——反證法。”學(xué)生頓時活躍起來，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，都想讓自己變得更聰明，都想盡快掌握反證法。這一導(dǎo)言點(diǎn)燃了學(xué)生的求知之火，起到了以趣促學(xué)的作用。

二、讓學(xué)生在動手動腦中激發(fā)興趣

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生不善于動手，也不會靈活用腦，學(xué)習(xí)就變得死板、機(jī)械、沉悶，學(xué)生對數(shù)學(xué)就會產(chǎn)生厭煩心理。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中動起來，不僅動腦，而且動手，這樣就會大大提高學(xué)生參與度，提高學(xué)生興趣。

例如，通過動手折疊圓形，得出圓是軸對稱圖形，通過動手畫出規(guī)范的拋物線，學(xué)生在動手的過程中不但掌握了圓、二次函數(shù)的一些性質(zhì)，同時畫圖也給自己以美的感受，從而激發(fā)快樂的情緒，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，在興趣盎然中學(xué)習(xí)。

通過這些實(shí)踐活動，既規(guī)范了學(xué)生的勞動、行為習(xí)慣，也使他們在實(shí)踐活動中認(rèn)識到了自己的潛力與動機(jī)，產(chǎn)生了對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣及求知欲。

三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）積極閱讀的習(xí)慣

會閱讀的學(xué)生有自己的一套閱讀方法，而一套好的閱讀方法將會使事半功倍。我要求學(xué)生在閱讀前先在腦子中形成關(guān)于本課的問題。閱讀完畢，通過提問或自己檢測的方式來檢查閱讀效果。同時，鼓勵學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，使學(xué)生養(yǎng)成自己動腦閱讀的好習(xí)慣，再加上恰到好處地表揚(yáng)在閱讀中能夠提出有見地的問題的學(xué)生，使學(xué)生在閱讀過程中有成就感，從而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)、對閱讀的興趣。

（二）積極討論的習(xí)慣

一百人個就有一百種想法，每個人與每個人的想法是不同的。同樣，在學(xué)習(xí)中也是如此，在討論中，大家的想法就會整合在一起。所以，教師應(yīng)該通過一些手段，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的討論，積極探討數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力及積極討論的習(xí)慣。

教師可以通過分組討論或全班討論等不同的形式展開。尤其是一些一題多解或需要分?jǐn)?shù)的題目，在總結(jié)歸納的時候就可以利用此手段。并在討論后及時給予總結(jié)，表揚(yáng)在討論中有進(jìn)步、有成績的學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成與人討論的習(xí)慣，使大家的思想能夠及時溝通，共同進(jìn)步。

（三）敏銳的觀察習(xí)慣

在初中數(shù)學(xué)中，圖形、實(shí)驗(yàn)很多，這就需要學(xué)生具有敏銳的觀察能力，然而很多學(xué)生在這方面很缺乏，這一部分學(xué)生思維被動、目的不明。這就需要教師來正確引導(dǎo)。在教學(xué)過程中，教師或者及時提醒，或者創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，或者帶學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀測，以多種手段來培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣。然后及時對學(xué)生的觀察做總結(jié)，及時對學(xué)生的觀察提問，使學(xué)生時刻想著觀察，并體會到觀察帶來的快樂。

（四）及時總結(jié)的習(xí)慣

溫故而知新。知識學(xué)過后，如果不溫習(xí)就會忘記，溫習(xí)的一個有效手段就是做總結(jié)。學(xué)完一節(jié)課后，及時做個小總結(jié)，學(xué)完一章后，再做總結(jié)。在總結(jié)中，學(xué)生會及時查漏補(bǔ)缺，反復(fù)記憶。當(dāng)然總結(jié)形式應(yīng)該多樣化，教師應(yīng)該掌握總結(jié)的節(jié)奏，及時提醒學(xué)生做總結(jié)，或進(jìn)行總結(jié)評比，讓學(xué)生對所學(xué)進(jìn)行總結(jié)比賽，或者抽查學(xué)生總結(jié)情況，然后對總結(jié)有成效的學(xué)生進(jìn)行鼓勵、表揚(yáng)。長此以往，使學(xué)生在不知不覺中養(yǎng)成及時總結(jié)的習(xí)慣，并使學(xué)習(xí)能力得到提高。

除此之外，教師還可以利用課余時間展開數(shù)學(xué)興趣小組，舉辦數(shù)學(xué)猜謎、數(shù)學(xué)智力競賽、數(shù)學(xué)演講等一系列活動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 張士明.提高七年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略.初中數(shù)學(xué)教與學(xué)，2014（22）：27-28.