劉貴德

摘 要：語(yǔ)文是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。通過(guò)對(duì)朱自清《春》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣可以從以下方面入手。即教學(xué)開始，采用多種方式導(dǎo)入；教學(xué)中結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容師生互動(dòng)，并采用多媒體技術(shù)形象地展示教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生的理解；教學(xué)完畢學(xué)生通過(guò)多種方式展示學(xué)習(xí)成果。

關(guān)鍵詞：興趣；導(dǎo)入方法；課堂教學(xué)；多媒體技術(shù)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）03-0184-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.03.119

《春》是朱自清的散文名篇。這篇作品是一篇“春的贊歌”，充滿了詩(shī)意，更深刻地表達(dá)出作者在某個(gè)時(shí)期內(nèi)特定的思想情感以及對(duì)于理想的追求。這篇作品描述出勃勃生機(jī)、春意盎然的春天，同時(shí)也是對(duì)作者內(nèi)心世界的真實(shí)感召。

在講授《春》這一篇課文時(shí)，通常采用的教學(xué)方法如下：第一課時(shí)，朗讀課文、了解作者、處理字詞并對(duì)文章層次結(jié)構(gòu)進(jìn)行劃分；第二課時(shí)，優(yōu)美語(yǔ)句賞析，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中的優(yōu)美語(yǔ)句進(jìn)行體味，感觸作者筆中的春天，領(lǐng)悟作者的所感所想。我的想法是讓學(xué)生多讀課文多思考，通過(guò)自己對(duì)課文的理解與感悟，培養(yǎng)其對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升教學(xué)效果，改善教學(xué)質(zhì)量。下面我結(jié)合《春》談?wù)剬?duì)學(xué)生語(yǔ)文興趣的培養(yǎng)。

一、以《春》的導(dǎo)入看學(xué)生語(yǔ)文興趣的培養(yǎng)

在學(xué)習(xí)《春》時(shí)，教師可以采取播放音樂(lè)和對(duì)話相結(jié)合的方式導(dǎo)入。

教師：同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿生機(jī)，春天如詩(shī)情如畫意，今天讓老師帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)朱自清眼中的春天，讓我們?cè)谒墓P下暢游詩(shī)情畫意般的春天景象。播放音樂(lè)，讓學(xué)生感受。請(qǐng)問(wèn)你們知道哪些歌詠春天的詩(shī)句？

學(xué)生：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

教師：好，這位同學(xué)為大家描繪了春天五彩繽紛的顏色。

學(xué)生：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥。

教師：這位同學(xué)又為我們帶來(lái)了春天的聲音。

教師：同學(xué)們回答得都太好了！春天在每個(gè)人眼里都有其獨(dú)特的感受，那么在朱自清先生的眼中，春天是一副怎樣的景象呢？現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)朱自清先生筆下的春天。

從上可以看出，采取播放音樂(lè)和對(duì)話相結(jié)合的方式導(dǎo)入新課，能有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣。當(dāng)然，語(yǔ)文課文內(nèi)容不同，語(yǔ)文導(dǎo)入的方式也不同，可以運(yùn)用視頻，也可以運(yùn)用歌曲，還可以運(yùn)用“問(wèn)題”等，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的方式導(dǎo)入，一方面有利于新課的學(xué)習(xí)，另一方面有利于學(xué)生語(yǔ)文興趣的培養(yǎng)。

二、以賞析《春》的優(yōu)美語(yǔ)言看學(xué)生語(yǔ)文興趣的培養(yǎng)

《春》中：“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。”教師先讓學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的語(yǔ)句，并說(shuō)出原因。學(xué)生回答：“最后三段的比喻句我很喜歡，寫出了春天的萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃?！苯處熞龑?dǎo)：“很好，這位同學(xué)很會(huì)用成語(yǔ)，‘生機(jī)勃勃在這里用的特別貼切。那么，請(qǐng)問(wèn)你在最后這三段比喻中感受到了什么？”學(xué)生回答：“我感受到了春天生長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程，從初春到仲春再到晚春?！苯酉聛?lái)教師總結(jié)：三個(gè)比喻句寫出了春天的三個(gè)特點(diǎn)：新、美、健。

三、以《春》教學(xué)中師生互動(dòng)看學(xué)生語(yǔ)文興趣的培養(yǎng)

在讀完《春》全文后，教師提出問(wèn)題：“結(jié)合你喜歡的句子，與大家一起交流你的感受?！?/p>

學(xué)生：我的感受是春天的花兒很美，有桃樹、杏樹、梨樹爭(zhēng)奇斗艷。我還感受到了鳥聲和牧童的短笛。

教師：感受形象具體。

學(xué)生：我感受到蜜蜂蝴蝶在飛舞，花兒開放，小鳥兒叫。春雨天也很美，雨像牛毛，像花針，像細(xì)絲。

教師：非常好，這位同學(xué)閱讀很用心，在你的眼里，我們看到了不同的春天。

學(xué)生：讀了這篇課文，我好像看到了花兒在開放，聽到了鳥兒在喳喳叫，感受到了春天的生機(jī)和活力。

教師：別有一番滋味在心頭。

通過(guò)師生一問(wèn)一答的互動(dòng)，學(xué)生的興趣越來(lái)越高，參與的積極性也隨之高漲起來(lái)，課堂也收到了好的效果。

四、以《春》教學(xué)中學(xué)生展示看學(xué)生語(yǔ)文興趣的培養(yǎng)

學(xué)完《春》后，讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，有的畫一幅畫來(lái)表現(xiàn)，有的唱一首歌來(lái)表現(xiàn)，還有的寫一段文字來(lái)表現(xiàn)，如寫道：“春天悄悄地來(lái)到了小河邊，小河里的冰見到她，早就跑得無(wú)影無(wú)蹤了。小河成了水的天下，奏響了動(dòng)人的春曲。小河邊，牧童正在吹著笛子，笛聲悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，和小河的春曲譜寫了一段動(dòng)人的春之交響曲?！币虼耍囵B(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，就要讓學(xué)生通過(guò)多種方式來(lái)表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。

五、以《春》教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用看學(xué)生語(yǔ)文興趣的培養(yǎng)

《春》中：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去……”朱自清給我們展現(xiàn)了一個(gè)欣欣向榮、百花爭(zhēng)艷的春天，在如火如荼的花團(tuán)中，飛舞著成群的蜜蜂。但學(xué)生無(wú)法想象其美好的景色，若教師能借助多媒體技術(shù)，播放一段與之相關(guān)的視頻，不但能加深學(xué)生的理解，而且能使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)收到不一般的效果。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣是一件復(fù)雜的事，它要求我們從課文導(dǎo)入、優(yōu)美語(yǔ)言賞析、師生互動(dòng)、學(xué)生展示、多媒體技術(shù)的應(yīng)用等五個(gè)方面不斷地實(shí)踐和改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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