張英功

摘要：新課改的進程之下，老師應(yīng)緊跟時代的要求，不斷更新自己的專業(yè)知識和素養(yǎng)，將初中數(shù)學(xué)教學(xué)深入化、有效性地開展，打破傳統(tǒng)的教育思想觀念，改變課堂教學(xué)形式，打破單方面的、被動的教學(xué)方式，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在課堂教學(xué)過程之中給予學(xué)生探索數(shù)學(xué)真知的機會和時間，使其更好地掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，真正地實現(xiàn)良好的師生交流活動。新課改下，教師要引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平，鍛煉學(xué)生的思維能力和動手能力，提升數(shù)學(xué)教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；新課改；教學(xué)開展；策略；方式方法

一、充分調(diào)動學(xué)生的積極性

一堂課能不能成功，關(guān)鍵在于教師能不能調(diào)動學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。而這些是與和諧的課堂教學(xué)環(huán)境分不開的。在這個過程中，教師要把自己放在一個服務(wù)者的位置，要敢于放手，給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時間，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。教師要有這樣一個觀念：學(xué)生能自己領(lǐng)會的，教師就只需要引導(dǎo)；學(xué)生能自己動手實踐的，教師只需協(xié)助。教師的職責(zé)就是引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生，而不是讓學(xué)生產(chǎn)生依賴性。

二、利用各種手段創(chuàng)設(shè)問題情景

沒有問題情境，就沒有自主、合作、探索性學(xué)習(xí)，這是毋庸置疑的。因此創(chuàng)設(shè)問題情境，就成為進行素質(zhì)教學(xué)的關(guān)鍵性因素。學(xué)生的思想活動總是先從提問開始的，而學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是一個不斷產(chǎn)生問題、總結(jié)問題的過程。作為教師，我們要善于利用身邊的素材，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生融入到問題環(huán)境中去，從而產(chǎn)生提出問題、解決問題的迫切愿望。這樣，既能給學(xué)生以自由發(fā)揮的空間，也能讓學(xué)生在提出問題、解決問題的過程中體驗到了成功的喜悅。

當(dāng)然，我們身邊素材是非常豐富的，可是在教學(xué)過程中還是會出現(xiàn)一些生活中沒有的東西。這時我們就要想到利用多媒體這一技術(shù)，將現(xiàn)實生活還原到課堂上來。

或許有的教師會認為，課堂上出現(xiàn)的圖片越多，聲音越多，課堂就越成功。這種觀點是錯誤的、不可取的。誠然，現(xiàn)代化的教學(xué)手段在輔助教學(xué)方面有著不可代替的作用，但是，一味地追求形式效果的課堂教學(xué)也是華而不實，好看卻不中用。所以在運用現(xiàn)代化教學(xué)手段的時候，一定要重視教學(xué)目標，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，切不可將一堂課上成一節(jié)圖片展覽課。

三、大力培養(yǎng)學(xué)生的自主意識

“學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體”這一觀念已經(jīng)無人會提出質(zhì)疑。那么，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識就成為“有效教學(xué)”的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，教師需要給學(xué)生提供可用的素材，還要懂得引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生自主探索，幫助學(xué)生根據(jù)自己的實際情況來做一個系統(tǒng)的規(guī)劃。教師要給學(xué)生獨立解決問題、獨立思考、獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的空間和時間，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成具體問題具體分析的習(xí)慣，努力扮演好幫助者和指導(dǎo)者的角色。同時，教師還要做好鼓勵工作，鼓勵學(xué)生大膽地展出自己的學(xué)習(xí)過程和成果，并且讓他們介紹自己成功的經(jīng)驗。這樣，學(xué)生會更多地參與教學(xué)過程，使得課堂的有效性增強。

四、改變教學(xué)形式，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)往往是一支粉筆和一張講臺，基本上是老師講，學(xué)生聽，很少有數(shù)學(xué)活動進行，而數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生交往、互動、共同發(fā)展的過程，是教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生在活動中一方面能充分展示他們的才能；另一方面能促進學(xué)生與學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)。

學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機會。

從學(xué)生生活實際入手導(dǎo)入新課，不僅讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，而且也增強了學(xué)生理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，同時又強有力地激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。

教師要引導(dǎo)學(xué)生善于思考生活中的數(shù)學(xué)，加強知識與實際聯(lián)系，課堂上學(xué)生通過活動獲取知識，突出了知識的形成過程，掌握學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練學(xué)生思維。生活化課堂教學(xué)，能以課本為主源，又不受課本知識的禁錮，使學(xué)生靈活掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力和思維能力，既能落實減輕學(xué)生負擔(dān)，又能提高教學(xué)質(zhì)量。

五、滲透數(shù)學(xué)思想方法

初中學(xué)生的數(shù)學(xué)知識還相對貧乏，抽象思維能力還有待于訓(xùn)練和提高。因此必須將數(shù)學(xué)知識作為載體，把數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的教學(xué)逐步滲透到數(shù)學(xué)知識的教學(xué)中。教師要把握好滲透的時機和滲透的程度，舉一反三循序漸進。一味向?qū)W生灌輸知識的結(jié)論，就必然失去滲透數(shù)學(xué)思想、方法的一次次良機。

六、讓學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

新課程標準指出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式?！备淖冊械膯渭兘邮苁降膶W(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的、多樣化的學(xué)習(xí)方式，是這場改革的核心任務(wù)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式不能再是單一的、枯燥的，以被動聽講和練習(xí)為主的方式，它應(yīng)該是一個充滿生命力的過程。

參考文獻：

【1】劉飛坤.《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》，《金色年華（下）》，2011年5期

【2】詹峰.《論初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》，《學(xué)周刊B版》，2013年12期endprint