伍燕芬

摘要：項目教學法是一種任務與問題導向相結合的教學法，即通過提出問題，布置任務，可以引導學生思考，使學生在任務完成過程中學習知識，掌握知識，提升學生知識運用能力，使學生產生濃厚的學習興趣，積極參與到體育教學之中，積極參與到體育鍛煉之中，增強學生身體素質，提升學生綜合素質，達到理想的項目教學法教學效果。

關鍵詞：項目教學法；初中體育；教學；應用

前言：

項目教學法具有科學，生動的特點，是初中體育教學中的重要方法，在體育教學過程中具有顯著的優(yōu)勢，可以突破局限，提高教學效率，還可以調動學生學習積極性，使學生積極參與，因此，從項目教學法著手展開研究，探索項目教學法在初中體育教學中應用的意義十分重要，是提高項目教學質量，有效開展體育教學的有效渠道，希望可以通過本文的研究，對項目教學法在初中體育教學中的應用進行進一步探討，達到拋磚引玉的重要作用，促進項目教學法在體育教學中的應用。

一、探索項目教學法在初中體育教學中應用的意義

項目教學法作為一種有效的教學方法，在體育教學中發(fā)揮了重要的作用。受到應試教育的影響，初中體育教學的目標就是提升學生應試能力，使學生可以完成考試內容，因此，在體育教學過程中，忽視了較多重要的內容，忽視了學生體育鍛煉與體育能力的培養(yǎng)，不滿足新課標的要求，不利于開展素質教育[1]。而項目教學法可以解決此問題，使學生在完成項目的過程中開展體育鍛煉，增強身體素質，提高體育技能，使學生養(yǎng)成良好的體育道德。項目教學法在初中體育教學中應用的意義主要體現在以下幾個方面，第一，利用項目教學，培養(yǎng)學生體育技能。教師布置一個項目內容，使學生自己對項目進行計劃，開展與評價，可以激發(fā)學生工作的積極性，可以使學生收集信息，制定方案，使學生在自我管理過程中學習體育技巧，加強體育鍛煉，增強學生綜合素質。第二，利用項目教學，可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，學生是教學的主體，在學生主動學習過程中，學生才會積極思考，才會挖掘自身潛能，才會積極進行體育鍛煉，完成項目內容，完成任務，提高學習效率與質量。

二、探索項目教學法在初中體育教學中的應用

（一）制定教學計劃，做好充足的教學準備

在項目教學法實施之前，最為關鍵的環(huán)節(jié)就是制定教學計劃，通過制定教學計劃，可以對項目教學法的實施進行統籌合理的安排，可以對教學活動進行有效的指導，為教學活動的開展做好充足的準備，因此制定教學計劃，做好充足的教學準備是項目教學法在初中體育教學中應用的關鍵。首先，在制定教學計劃之前，教師需要仔細閱讀教學大綱，了解教學要求與學生的學習情況，學習能力以及接受能力，根據具體情況，制定恰當合理的教學計劃，尊重學生學習興趣，為教學活動的實施做好指導工作[2]。其次，教師需要與學生進行討論，通過了解學生的想法與意見，對教學計劃進行修改與調整，使學生可以參與到活動方案的制定中去，引導學生了解活動計劃，確保項目教學法的可行性，為項目教學法在初中體育教學中的應用創(chuàng)造有利的條件，以免影響教學效果。

（二）互換師生角色，培養(yǎng)學生綜合能力

項目教學法具有顯著的優(yōu)勢，其與傳統教學法最大的不同就是尊重了學生的主體地位，學生是項目的執(zhí)行者，在項目完成過程中，需要積極思考，主動探索，需要融入自己的觀點想法，教師只是學生的引導者，不在作為主導者領導學生學習，代替學生學習，實現了師生角色的互換，可以有效培養(yǎng)學生綜合能力。首先，在項目教學法實施過程中，教師需要布置恰當的任務，并明確教學目標，確保教學活動按照計劃進行，而其他的內容，則需要以學生為主，使學生進行籌劃，自主思考，完成教學任務，提升學生綜合能力。其次，轉變教師與學生觀念，通過轉變觀念，可以使學生意識到自己的主體地位，使學生意識到自己的引導作用，可以各司其職，可以引導學生主動學習，提升學生探究能力，合作能力，促進學生全面發(fā)展。以籃球教學為例，在利用項目教學法開展教學時，教師可以將學生分為幾個小組，安排各小組進行籃球比賽，基于學生一定的時間練習籃球，進行戰(zhàn)術研究，合理安排位置等，使學生在籃球比賽過程中認真鉆研，培養(yǎng)學生綜合能力。

（三）激發(fā)學生學習興趣，充分挖掘學生好奇心

制定方案，做好教學計劃，挖掘學生好奇心，激發(fā)學生學習興趣可以促進項目教學法在體育教學中的順利實施，可以抓住學生興趣點，可以發(fā)現學生的不足與特長，從而開展針對性教學，促進體育教學活動的順利實施[3]。首先，制定教學計劃，明確活動目標，在項目教學法實施過程中，教師需要綜合考慮各種影響因素，思考可能存在的問題，做好應對措施。其次，教師需要以學生興趣為基點，根據學生的興趣愛好，挖掘學生好奇心，使學生樂于發(fā)現問題，解決問題，并在問題解決過程中提升學生的學習能力。例如，在進行短跑知識講解時，教師可以為學生呈現兩幅圖片，一幅是短跑身體向前傾，一幅是短跑身體向后傾，利用這兩幅圖畫，引導學生思考，充分挖掘學生的好奇心，使學生高效的學習，并保持學習熱情。

（四）考察項目的可行性，做好項目準備工作

項目教學法實施過程中項目直接影響到項目的質量，因此，做好項目準備工作，考察項目的可行性十分必要，是項目教學法實施的關鍵環(huán)節(jié)。項目可行性主要指項目需要符合學習學習情況，需要符合教材內容，項目需要具有可實施性，教師需要從這幾個方面對項目進行考察，做好項目準備工作。

總結：

綜上所述，研究鮮明教學法在初中體育教學中應用的意義，提出有效的應用措施，可以制定合理的教學計劃，做好充足的準備工作，為體育教學創(chuàng)造有利的條件，以達到理想的教學效果，為學生體育學習，體育鍛煉打下良好的基礎，提升學生身體素質，有效開展素質教育，實踐證明，項目教學法是最有效的初中體育教學方法，將項目教學法應用于初中體育教學中具有重要的價值。

參考文獻：

[1]張嫽. 初中體育教學中項目教學法應用的研究[J]. 才智，2017，（27）：101.

[2]張忠發(fā). 試論項目教學法與體育教學的改革[J]. 科技經濟導刊，2017，（26）：171.

[3]陳新. 項目教學法在初中體育教育中的實現[J]. 當代體育科技，2017，7（04）：243-244.