洪建平
摘要:隨著新課程改革的提出,如何讓學(xué)生對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,如何在課堂中凸顯學(xué)生的主體地位,這成為每一個地理教師所需要探索的最重要的問題。地理的學(xué)習(xí)相對來講大多需要學(xué)生的記憶能力,為了給學(xué)生創(chuàng)造更多獨立思考和自我發(fā)展的機會,教師可以在教學(xué)中多多改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,融入更多與時俱進的教學(xué)元素,使課堂教學(xué)變得更加生動有趣,讓學(xué)生們都能夠積極的融入到課堂中,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)保持濃厚的求知欲。對此根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗,我發(fā)現(xiàn)在目前的地理課堂教學(xué)中,以下方法對地理教學(xué)有著積極的促進作用。
關(guān)鍵詞:初中地理;教學(xué)方法;改革創(chuàng)新;變換教學(xué)。
一、利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和諧的融入到地理教學(xué)中
現(xiàn)在教學(xué)技術(shù)就是只利用多媒體教學(xué)設(shè)備進行教學(xué),這種教學(xué)方法主要是利用幻燈、投影、以及視頻影像等資料,利用視聽等多種感官結(jié)合的方法讓學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)更加精準,以及對教學(xué)內(nèi)容更加感興趣。將這種教學(xué)方法和課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起,會更加有利于課堂教學(xué)。尤其是在初中地理的學(xué)習(xí)過程中,地理知識涉及到一系列的圖像,以及影視資料,尤其是現(xiàn)在地理知識的圖像較為復(fù)雜,如果利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,教師在黑板上進行板書,這些圖很難準確的由教師親自在黑板上畫出來。即使教師有這種能力,這樣的方法也很浪費時間,所以這種方法突破了傳統(tǒng)的局限性,讓教學(xué)變得更加輕松有效,學(xué)生也可以清楚地了解事物的本質(zhì)。通過多媒體教學(xué)也可以對事物的運動本質(zhì)運動規(guī)律,以及多種自然現(xiàn)象進行模擬,讓學(xué)生更加清楚這些現(xiàn)象的過程,使學(xué)生能夠從不同角度觀測我們所生存的地球村,也可以了解地球之外的其他不同星體。將抽象的知識變得具體,將枯燥的知識變得生動,這樣大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、讓學(xué)生親自實踐,在實踐中學(xué)習(xí)地理
學(xué)生親自實踐,親自參與會比教師單獨的講解要好得多,因為學(xué)生在實踐操作過程中,會遇到一系列問題,這些問題可能是教師在講解中無法碰到的,因為教師經(jīng)過多年的教學(xué),他們會比學(xué)生有經(jīng)驗得多,也會對所講解的知識產(chǎn)生一定的記憶,一般不會出現(xiàn)錯誤。學(xué)生親自動手會促進他們的思考和探索能力。例如在進行日月第三個星球的運動關(guān)系的教學(xué)時,教師就可以讓學(xué)生親自動手制作三個球體,然后自己動手模擬他們的運動軌跡以及運動狀態(tài)。這樣的話學(xué)生很容易掌握這一知識點,而且不僅發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性,有激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。還有一種方法就是讓學(xué)生在實踐中得到學(xué)習(xí),就例如在加強與城市有關(guān)的問題時,可以讓學(xué)生親自去走出課堂進行調(diào)查,讓學(xué)生可以在實踐中得到切身的感受,并不只是像在百度上搜索出的資料那樣,這樣可以更加加深學(xué)生對書本上抽象概念的理解。通過這種教學(xué)模式,教師也可以在課堂教學(xué)過程中做出一個轉(zhuǎn)變,因為新課改要求在課堂上顛覆之前學(xué)生為輔教師為主的教育理念,而改變成以學(xué)生為主體,所以教師可以讓學(xué)生在課前準備資料,在教學(xué)時讓學(xué)生走上講臺,今日感受作為教師的樂趣,走上講臺的學(xué)生也會對其要教學(xué)的內(nèi)容印象更加深刻,理解也會更加充實。
在教學(xué)過程中,教師可以多多的帶學(xué)生走出課堂,讓學(xué)生通過自己對自然界的觀察來學(xué)習(xí)地理知識。例如,我知道有一部分教師經(jīng)常會在夜晚帶領(lǐng)學(xué)生一起去觀星,關(guān)于心想會有很多美麗的傳說,面對滿天的煩心動人的傳說,再讓學(xué)生通過一些天文望遠鏡來觀察地球外的宇宙空間,學(xué)生的學(xué)習(xí)性質(zhì)會更加高漲。所以他們會對地理知識學(xué)習(xí)的積極性都會被激發(fā)出來。
三、提出問題,并通過小組合作方式進行競爭式學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)在地理學(xué)習(xí)中也是一項非常重要的學(xué)習(xí)方式,在這一過程中要求學(xué)生有非常強的學(xué)習(xí)意識,更要具備小組合作的能力,這對學(xué)生會有非常大的促進作用,教師在課前可以對學(xué)生們設(shè)計一系列的問題,但是要注意這些問題難易程度的排序,循序漸進的難度干可以促進學(xué)生們的閱讀課本能力以及他們的思考能力,然后他們可以通過小組合作共同解決這些問題,然后在刻上教師通過對學(xué)生的提問再將這些問題一個一個地解決。經(jīng)過學(xué)生思考的答案一定是他們對這些問題的初步印象,所以如果教師根據(jù)他們的答案加以改正,學(xué)生的印象一定會更加深刻。教師還可以多舉辦一些有規(guī)則的地理知識的競賽,競賽對學(xué)生的考驗會更大,這非??简瀸W(xué)生的書面表達能力以及他們的口語表達能力,這種競賽可以設(shè)置多個環(huán)節(jié),讓學(xué)生們通過競爭來達到對地理知識學(xué)習(xí)的目的。而且競賽要求學(xué)生對地理知識的掌握要非常的扎實,學(xué)生更要及時進行頭腦風(fēng)暴找到問題最合適的答案。這種競爭性的活動會更好的激發(fā)學(xué)生的進取心。
以上所述的內(nèi)容只是多年的教學(xué)經(jīng)驗的一些淺顯的理解,然而在實際的教學(xué)中,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況制定不同的教學(xué)方案,盡量要多一些創(chuàng)新改革,教師要擺脫教材的限制,盡量多給學(xué)生的學(xué)習(xí)擴展一些內(nèi)容,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題都能夠很輕松的解決,盡量要讓地理課堂變成讓教師和學(xué)生都輕松的良好局面,只有這樣,初中地理的教學(xué)課堂才會更有成效,學(xué)生也會有更大的學(xué)習(xí)興趣。
參考文獻:
【1】楊淑艷.《地理教學(xué)中如何創(chuàng)建高效課堂》學(xué)術(shù)期刊《東西南北·教育觀察》2011年5期
【2】張小青.《“四讀法”---教學(xué)生把好學(xué)習(xí)的主動權(quán)》學(xué)術(shù)期刊《人間》2016年5期
【3】王瀾.《地理生活化教學(xué)策略探討》學(xué)術(shù)期刊《創(chuàng)新時代》2017年4期