程茜

摘要：在初中思想品德教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要強(qiáng)調(diào)德育教育的重要性，通過(guò)科學(xué)的德育教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)和看待世界。因?yàn)槌踔须A段正是幫助學(xué)生樹(shù)立價(jià)值觀念的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期學(xué)生的價(jià)值觀念的樹(shù)立受到教育的重要影響，教師可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是正確、什么是錯(cuò)誤，幫助學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行慎重而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎?，通過(guò)這樣的方式，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展指明正確的方向。

關(guān)鍵詞：初中教育；思想品德；德育教育；思考電影

在現(xiàn)代初中階段的教學(xué)過(guò)程中，思想品德教學(xué)的重要性受到了人們?cè)絹?lái)越多的重視，教師需要通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生正確的對(duì)待世界、思考問(wèn)題，積極的在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中思考，如何才能夠有效地發(fā)揮好德育教學(xué)的價(jià)值，如何才能夠?qū)⑺枷肫返潞偷掠逃行У卣显谝黄?，這是教師必須要仔細(xì)思考的問(wèn)題，教師應(yīng)該在實(shí)踐的過(guò)程中去尋找答案。

一、以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，讓德育教育回歸生活

初中學(xué)生處于思想品德和價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，迫切需要思想品德課給予正確引導(dǎo)和有效幫助。真正的德育應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的帶有自己的價(jià)值判斷的正確價(jià)值觀的確立，應(yīng)與學(xué)生內(nèi)心相聯(lián)系。通過(guò)對(duì)學(xué)生生活的關(guān)注，就可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)學(xué)生興奮點(diǎn)的設(shè)置，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這里講的“學(xué)生的生活”包括學(xué)生親自經(jīng)歷的生活、學(xué)生可以接觸和了解的生活。在對(duì) “當(dāng)下的、即刻的、正在進(jìn)行的生活” 關(guān)注和實(shí)踐過(guò)程中，讓我們的德育教育真正走進(jìn)學(xué)生心靈。

在實(shí)際教學(xué)中，努力搭建思想品德課與學(xué)生生活的橋梁，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，讓學(xué)生置身自己的生活情境，“用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活”、“用自己的頭腦思考世界”、“在反思感悟中踐行”，從而澄清認(rèn)識(shí)，升華情感，增強(qiáng)德育教學(xué)的實(shí)效。例如：在探究《環(huán)境保護(hù)》的基本國(guó)策時(shí)，筆者在課前指導(dǎo)學(xué)生觀察橫瀝水道、各村河涌的污染狀況，向老人打聽(tīng)橫瀝環(huán)境的歷史狀況。上課時(shí)，問(wèn)題剛拋出：“橫瀝以前是番禺有名的水鄉(xiāng)，現(xiàn)在的水質(zhì)怎么樣？”同學(xué)紛紛展示從河涌裝的散發(fā)著臭味的污水，講述自己所在村的河涌狀況和自己的感受。特別是當(dāng)有同學(xué)講到在“廣州紙廠”、“綠由公司”等落戶橫瀝后，橫瀝由空氣清新、環(huán)境優(yōu)美、魚(yú)蝦多樣變成了“臭雞蛋”氣味沖天、河道里魚(yú)類(lèi)減少、甚至是人人自危的可怕的情境時(shí)，同學(xué)們更是激動(dòng)萬(wàn)分。他們都真切感受到目前存在的嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題，接著大家共同探討污染的成因、解決方法，最后，甚至有同學(xué)提議要給市長(zhǎng)寫(xiě)一封信，反映我們周?chē)沫h(huán)境狀況，希望市政府能夠重視環(huán)境保護(hù)，還人們一個(gè)可居、安居，讓人們樂(lè)居的生活環(huán)境。

在教學(xué)過(guò)程中，除了以“生活案例作為依托”，教師還可以利用小品、通過(guò)音樂(lè)、使用漫畫(huà)等來(lái)創(chuàng)設(shè)生活情意，使思想品德課堂回歸生活，實(shí)現(xiàn)德育生活化，最終讓思想品德課中的德育內(nèi)化為學(xué)生的行動(dòng)力。

二、利用初中思想政治課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育滲透

在現(xiàn)階段，課堂教學(xué)依然是中學(xué)思想政治課教學(xué)的主要形式，利用初中思想政治課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育滲透，是充分發(fā)揮德育功能的重要途徑。對(duì)初中一年級(jí)學(xué)生，主要對(duì)他們進(jìn)行良好心理品質(zhì)、高尚道德情操和正確思想方法的教育，使他們懂得磨練意志優(yōu)化性格、自尊自信、陶冶情操、嚴(yán)格自律對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義；引導(dǎo)他們正確對(duì)待社會(huì)，培養(yǎng)健全人格；使他們具有面對(duì)挫折的承受能力和對(duì)待成功的正確態(tài)度，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。對(duì)初二的學(xué)生進(jìn)行法律常識(shí)的教育，是他們了解法律在治理國(guó)家中的重要作用，知道憲法是國(guó)家的根本大法，培養(yǎng)學(xué)生的護(hù)法能力，幫助學(xué)生初步形成適應(yīng)現(xiàn)代生活所必須的法律意識(shí)，自覺(jué)遵守憲法和法律，依法規(guī)范自己的行為。對(duì)初三學(xué)生進(jìn)行社會(huì)發(fā)展常識(shí)和基本國(guó)情教育，幫助學(xué)生樹(shù)立崇高的社會(huì)理想，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，立志做社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。這些內(nèi)容都是德育教育的良好素材。

三、充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道早已不局限于書(shū)本，他們對(duì)新鮮事物的好奇心和關(guān)注度已超乎我們的想象。如果作為教師的我們?cè)趥魇谥R(shí)時(shí)，仍一味的照本宣科，學(xué)生就會(huì)感到非常乏味，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，更談不上通過(guò)教學(xué)達(dá)到育人的功能。所以作為教師的我們要學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分利用計(jì)算機(jī)，互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)，并緊跟社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn)，充實(shí)課本知識(shí)，想在學(xué)生的前面，走在學(xué)生的前面，讓我們的課堂充滿新鮮感，牢牢抓住學(xué)生的眼球，利用這些直觀而生動(dòng)的手段達(dá)到教育教學(xué)的目的。記得我在進(jìn)行七年上冊(cè)《防范侵害，保護(hù)自己》這課的教學(xué)時(shí)，就針對(duì)“用智慧保護(hù)自己”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在網(wǎng)上下載了一段以案說(shuō)法的視頻輔助教學(xué)，學(xué)生觀看之后非常震撼，不僅對(duì)要學(xué)會(huì)自我保護(hù)的重要性這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有了深刻的認(rèn)識(shí)，更對(duì)生活中的“對(duì)”與“錯(cuò)”有了直觀而深刻的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)面對(duì)不法侵害，要依靠自己的智慧迅速而準(zhǔn)確地作出判斷，采取機(jī)智靈活的方法與其斗爭(zhēng)有了深刻的理解，在不知不覺(jué)中實(shí)現(xiàn)思想品德課的德育功能，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

四、釋放正能量，真正起到教書(shū)育人的作用

初中階段是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，思想品德課的啟發(fā)和感召作用非常關(guān)鍵，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師以鼓勵(lì)的方式使學(xué)生暢所欲言，幫助他們分析歸類(lèi)，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)發(fā)掘他們思想深處的閃光點(diǎn)，以達(dá)成一致觀點(diǎn)為目標(biāo)，容許保留個(gè)人觀點(diǎn)，在自主開(kāi)放的環(huán)境下，廣泛開(kāi)動(dòng)腦筋，熱烈討論，提出由淺入深的熱點(diǎn)問(wèn)題，聯(lián)系教材理論知識(shí)，提高學(xué)生的認(rèn)知水平、思考能力、辨別能力、探究品質(zhì)，與學(xué)生做心與心的溝通，讓他們感覺(jué)到與教師的親近和理解，如此可以產(chǎn)生一個(gè)巨大的向心力，使得正能量的發(fā)揮得以極致展現(xiàn)，這種深入人心的教育真正實(shí)現(xiàn)了“以人為本”的德育新理念，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與增強(qiáng)主體意識(shí)起到至關(guān)重要的作用。

總之，思想品德課德育功能的發(fā)揮離不開(kāi)國(guó)家的政策及法律法規(guī)的指導(dǎo)，離不開(kāi)社會(huì)各部門(mén)的大力協(xié)作，離不開(kāi)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)的制定，更離不開(kāi)思想品德教師在教材分析與創(chuàng)新、教學(xué)方式方法的靈活多樣化改革等，對(duì)德育教育的未來(lái)我們將有更大的期許。

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