袁方

[摘 要] “一帶一路”是黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人統(tǒng)攬國(guó)內(nèi)外大局、順應(yīng)全球發(fā)展形勢(shì)而作出的重大戰(zhàn)略決策。隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的推進(jìn)，將會(huì)有越來(lái)越多的中資企業(yè)赴海外投資基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。高等院校土木工程專(zhuān)業(yè)人才需要源源不斷地為大中型企業(yè)輸送精技術(shù)、懂外語(yǔ)的國(guó)際化專(zhuān)業(yè)人才。高校在選擇土木工程專(zhuān)業(yè)國(guó)際化辦學(xué)模式的時(shí)候，一方面要保證專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置符合高等教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，又要對(duì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行細(xì)化，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能得到國(guó)際認(rèn)可；另一方面，根據(jù)現(xiàn)有水平，提供最合適的國(guó)際化辦學(xué)條件，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解世界，走向世界。

[關(guān)鍵詞] “一帶一路”；高校土木工程；國(guó)際化人才；培養(yǎng)

一、“一帶一路”戰(zhàn)略下土木工程專(zhuān)業(yè)國(guó)際化教育的必要性

“一帶一路”是“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的簡(jiǎn)稱(chēng)?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略旨在打造沿線國(guó)家政治互信、經(jīng)濟(jì)融合、文化包容的利益共同體、命運(yùn)共同體和責(zé)任共同體。而隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的推進(jìn)，將會(huì)有越來(lái)越多的中資企業(yè)赴海外投資基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)設(shè)施的互聯(lián)互通。

高等院校作為我國(guó)土木工程專(zhuān)業(yè)人才儲(chǔ)備庫(kù)，需要源源不斷地為企業(yè)輸送精技術(shù)、懂外語(yǔ)的國(guó)際化專(zhuān)業(yè)人才。因此，我國(guó)土木工程專(zhuān)業(yè)人才的國(guó)際化教育勢(shì)在必行，任重道遠(yuǎn)。隨著高等教育改革的不斷深入和高等教育的快速發(fā)展，特別是建設(shè)世界“雙一流”大學(xué)的持續(xù)推進(jìn)，我國(guó)不少高等院校土木工程專(zhuān)業(yè)辦學(xué)條件和國(guó)際影響力得到了明顯提升，這在一定程度上加快了我國(guó)土木工程專(zhuān)業(yè)躋身世界一流行列的進(jìn)程。但我國(guó)高等院校土木工程專(zhuān)業(yè)的國(guó)際化人才培養(yǎng)與世界知名大學(xué)相比仍存在著較大差距，如何縮小和消除這些差距，是一個(gè)急需破解的難題。

二、土木工程專(zhuān)業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)面臨的主要問(wèn)題

（一）國(guó)際化教育理念淡薄

我國(guó)不少高等院校的國(guó)際合作與交流通常較為膚淺，有的只是迎來(lái)送往的接待性、事務(wù)性工作，并沒(méi)有真正落實(shí)合作與交流。盡管近些年來(lái)國(guó)家從政治高度、可持繼發(fā)展角度不斷增強(qiáng)高等院校國(guó)際化教育的緊迫感，但長(zhǎng)期積聚下來(lái)的軟硬件的缺失，使得高校教育國(guó)際化的進(jìn)程比較緩慢。大部分高校對(duì)國(guó)際化辦學(xué)理解不到位，缺乏國(guó)際化人才培養(yǎng)意識(shí)，比如很多學(xué)?；酥亟鹨M(jìn)外教，但往往最后演變成了一項(xiàng)完成上級(jí)考核指標(biāo)的表面性工作。再如，很多高校土木工程專(zhuān)業(yè)設(shè)置了部分雙語(yǔ)教學(xué)課程，但缺乏循序漸進(jìn)的過(guò)渡期，學(xué)生上課積極性不高，最后教師也是應(yīng)付了事，流于形式。

（二）教師隊(duì)伍的國(guó)際化水平不高

當(dāng)前，我國(guó)高校土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與世界一流大學(xué)相比，主要差距是師資隊(duì)伍國(guó)際化水平不高。隨著我國(guó)“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施，相關(guān)教育部門(mén)對(duì)教師隊(duì)伍的國(guó)際化建設(shè)相當(dāng)重視，也出臺(tái)了一系列措施促進(jìn)教師國(guó)際化水平的提升。然而，不少高校缺少規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)約束、對(duì)應(yīng)的考核激勵(lì)機(jī)制，導(dǎo)致高校教師國(guó)際化建設(shè)目標(biāo)模糊。其次，土木工程專(zhuān)業(yè)教師外語(yǔ)水平總體不高，這也是制約教師隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)的重要原因。大部分高等院校引進(jìn)的都是具有博士學(xué)位的高層次人才，具備10年以上的外語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，且部分優(yōu)秀博士在國(guó)際知名期刊上發(fā)表過(guò)學(xué)術(shù)成果，外語(yǔ)讀、寫(xiě)能力都很強(qiáng)，但是由于缺乏交流機(jī)會(huì)和平臺(tái)，大部分教師特別是土木工程等工科專(zhuān)業(yè)的教師外語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)能力比較有限，這在一定程度上限制了高校全英文教學(xué)或雙語(yǔ)教學(xué)的廣泛開(kāi)展。另外，由于我國(guó)高等院校教師外語(yǔ)水平不高，制約了他們與國(guó)外專(zhuān)家學(xué)者的交流，不利于學(xué)術(shù)研究的國(guó)際化。教師的國(guó)際化水平不高，也就培養(yǎng)不出具備國(guó)際化視野和交際能力的學(xué)生。

（三）國(guó)際化教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足

高校土木工程專(zhuān)業(yè)要想實(shí)現(xiàn)國(guó)際化教學(xué)，培養(yǎng)國(guó)際化人才，必然牽涉到經(jīng)費(fèi)開(kāi)支。當(dāng)前，高校國(guó)際化教育環(huán)節(jié)經(jīng)費(fèi)不足的現(xiàn)象非常普遍，而經(jīng)費(fèi)不足造成的影響主要體現(xiàn)在兩方面：一是“派出去”難，即難以將教師送去世界知名大學(xué)訪學(xué)，提升業(yè)務(wù)水平，拓展國(guó)際化視野。如果高校要將土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生大規(guī)模地“派出去”，需要大量的資金作為保障，這對(duì)于高校來(lái)說(shuō)很有難度。二是“引進(jìn)來(lái)”難。土木工程專(zhuān)業(yè)的“引進(jìn)來(lái)”通常指的是將世界知名大學(xué)的知名教授引進(jìn)來(lái)對(duì)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行授課，而這也要以雄厚的資金作為保障。經(jīng)費(fèi)不足必然導(dǎo)致國(guó)際化教育建設(shè)得不到有效投入，使得教學(xué)質(zhì)量得不到全面提升。比如因經(jīng)費(fèi)短缺，赴海外進(jìn)行為期一年的交換學(xué)習(xí)變成了一個(gè)月甚至一周的學(xué)習(xí)，就達(dá)不到交流學(xué)習(xí)的預(yù)期目的。又如一個(gè)專(zhuān)業(yè)只安排一名外教進(jìn)行授課，學(xué)生接收的時(shí)間就有限，授課質(zhì)量就達(dá)不到預(yù)期效果，最后的國(guó)際化教育也就流于形式。

三、提升土木工程專(zhuān)業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)的措施

（一）深化土木工程專(zhuān)業(yè)國(guó)際化教學(xué)理念

高素質(zhì)的土木工程專(zhuān)業(yè)國(guó)際化人才，既需要豐富精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又要有較高的外語(yǔ)水平，還要了解外國(guó)文化；既要具備開(kāi)闊的國(guó)際視野、較強(qiáng)的國(guó)際交往能力，又要有很強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神。因此，在選擇土木工程專(zhuān)業(yè)國(guó)際化辦學(xué)模式的時(shí)候，一方面要保證專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置符合高等教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，又要對(duì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行細(xì)化，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能得到國(guó)際認(rèn)可。另一方面，根據(jù)現(xiàn)有水平，提供最適合的國(guó)際化辦學(xué)條件，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解世界，走向世界。“一帶一路”戰(zhàn)略下，國(guó)際化教育的一個(gè)重要目標(biāo)就是培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化、具備國(guó)際視野和競(jìng)爭(zhēng)力的土木工程專(zhuān)業(yè)人才，全球經(jīng)濟(jì)一體化和高等教育國(guó)際化，使得土木工程專(zhuān)業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)成為必然趨勢(shì)。我國(guó)高等院校要迎合世界發(fā)展潮流，正視土木工程專(zhuān)業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)的必要性和緊迫性，深化土木工程專(zhuān)業(yè)國(guó)際化教學(xué)理念，為“一帶一路”戰(zhàn)略的推進(jìn)實(shí)施添磚加瓦。

（二） 培養(yǎng)具備國(guó)際化水平的師資隊(duì)伍

首先，有重點(diǎn)地選派一批教師，特別是優(yōu)秀青年教師赴世界知名大學(xué)研學(xué)交流。鑒于我國(guó)國(guó)情，目前最行之有效的方法就是有針對(duì)性和有目的地將教師派出去，進(jìn)行為期較長(zhǎng)的研學(xué)交流，而不是走馬觀花式的短期考察活動(dòng)，以真正提高教師的科研水平和國(guó)際化視野。其次，在全球范圍引進(jìn)高層次人才，擴(kuò)大名師效應(yīng)。通過(guò)引進(jìn)高層次人才，形成名師效應(yīng)，吸引更多的人才進(jìn)入高校土木工程專(zhuān)業(yè)，形成學(xué)科精英團(tuán)隊(duì)，以在最短的時(shí)間內(nèi)大幅提高土木工程專(zhuān)業(yè)的國(guó)際化學(xué)術(shù)水平和影響力。此外，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師的外語(yǔ)培訓(xùn)，提高他們的外語(yǔ)應(yīng)用能力。教師想要進(jìn)行國(guó)際化交流，教書(shū)育人，離不開(kāi)外語(yǔ)這門(mén)工具，因此必須加強(qiáng)對(duì)廣大教師的外語(yǔ)培訓(xùn)。此外，要加強(qiáng)教師科技文獻(xiàn)的寫(xiě)作能力，鼓勵(lì)教師在國(guó)際級(jí)學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文，這是提高師資隊(duì)伍國(guó)際化水平的重要保障。

（三） 整合國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

高校必須對(duì)國(guó)際化人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)加大投入，提高人均教育資源，在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)與國(guó)外高校的合作，實(shí)現(xiàn)資源共享。例如，可以實(shí)施中外合作辦學(xué)，這樣有利于學(xué)生接觸國(guó)際前沿的教育理念，從而使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生更加國(guó)際化。又如，國(guó)內(nèi)高校可以與國(guó)外高校建立長(zhǎng)期戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，實(shí)施國(guó)內(nèi)外教師互派、學(xué)生互換、學(xué)分互認(rèn)，國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一教學(xué)、統(tǒng)一學(xué)分評(píng)估模式，讓國(guó)內(nèi)外高校建立緊密的合作關(guān)系，制定國(guó)內(nèi)外學(xué)位互受的制度，我國(guó)可以給外國(guó)學(xué)生頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)，國(guó)外高等院校也可以給我國(guó)高校學(xué)生頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)，這樣既促進(jìn)國(guó)內(nèi)外交流，又有利于推進(jìn)我國(guó)土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的國(guó)際化，實(shí)現(xiàn)“一帶一路”戰(zhàn)略下土木工程專(zhuān)業(yè)教育的共商、共享、共建。

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責(zé)任編輯 萬(wàn)永勇endprint