婁淑娟

[摘 要] 職業(yè)教育具有技術性和專業(yè)性的特點，導致幼兒師范院校的教學往往忽略了人文素質(zhì)教育，無論是課程教學還是專業(yè)設置都圍繞市場而開展，在高職院校教學中，人文素質(zhì)教育一直處在邊緣地位，缺失現(xiàn)象比較嚴重。在這樣的背景下，培養(yǎng)出來的學生雖然有一技之長，但是人文素質(zhì)普遍比較低。高職院校應當對此加以重視，結(jié)合實際情況開展補課性的歷史文化教育，促進高職學生的全面健康發(fā)展。

[關鍵詞] 幼兒師范院校；歷史課程

加強歷史文化教育，是當前職業(yè)學校培育學生社會主義核心價值觀的根本任務之一，同時也是高職學校落實立德樹人的基本任務之一。但是筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當前高職院校在歷史課程設置上還有所欠缺，學生的人文素養(yǎng)普遍比較低。高職院校應當對此加以重視，結(jié)合實際情況開展補課性的歷史文化教育，促進高職學生的全面健康發(fā)展。

一、幼兒師范院校開設歷史及相關課程的重要意義

（一）有利于對學生進行人文主義教育

第一，學習歷史可以培養(yǎng)學生的社會責任感和愛國主義精神。歷史教育中有著豐厚的愛國主義精神財富，這是培養(yǎng)學生愛國情感和愛國主義思想的最佳途徑。中國有數(shù)千年歷史，涌出了無數(shù)的杰出人物，無論是周恩來總理的“為中華之崛起而讀書”、孫中山先生的“驅(qū)除韃虜，恢復中華”，還是抗金英雄岳飛的“精忠報國”，都是中華民族傳統(tǒng)的歷史文化，通過這些優(yōu)秀的歷史文化對學生進行教育，可以陶冶學生的情操，引導學生樹立正確的世界觀和愛國主義思想[1]。除此之外，通過這些傳統(tǒng)歷史文化教育，可以培養(yǎng)學生的民族自豪感和自信心，增強學生的社會責任感。

第二，通過歷史教育可以對學生進行行為養(yǎng)成教育和品德教育。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們的物質(zhì)消費觀念和一些其他的價值觀念也發(fā)生了很大的變化，勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德更見弘揚的必要。勤儉節(jié)約在我國很多歷史史實和歷史資料中都有所體現(xiàn)，比如《墨子》中的“節(jié)儉則昌，淫佚則亡”，《資治通鑒》中的“取之有度，用之有節(jié)”等[2]，可以教學生養(yǎng)成良好的行為習慣和思想品德。

（二）有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新性和開拓性的新型人格

在新時期下，幼兒教師并不是簡單掌握一兩種技巧就可以的，在教育過程中還要注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識。因此，高職幼兒師范學校在課程建設過程中，還要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性人格和開拓性人格，讓學生充分體悟到創(chuàng)造的價值，同時感受到開拓的力量，在這樣的基礎上樹立時代精神。因此，高職院校的老師要注重歷史課程建設，歷史教材中的很多歷史人物身上都具有現(xiàn)代人所需要的精神，散發(fā)著可貴的人格魅力。從秦始皇統(tǒng)一天下到唐宗宋祖馳騁疆場，出臺的每一個政策，實施的每一個舉措，都充分體現(xiàn)出他們無懼傳統(tǒng)、打破束縛、大膽創(chuàng)新的精神。從瓦特發(fā)明的蒸汽機，到愛迪生發(fā)明的燈泡，無一不體現(xiàn)著創(chuàng)新的重要性。這些科學家和歷史偉人在創(chuàng)新的過程中也曾經(jīng)遭遇很多挫折和磨難，但是他們都一一克服，最終大獲成功[3]。這些都可以作為重要的教育資源，讓學生真切感受到創(chuàng)新的力量，同時也能增強學生為了創(chuàng)新無畏艱險的信心和毅力?？偠灾?，“歷史是生活的老師”，通過這些史實對學生進行教育，不僅可以讓教育更有說服力，還能最大限度激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，為學生以后從事教育工作奠定良好的基礎。

二、幼兒師范院校開設歷史及相關課程的有效策略

（一）制定切實可行的實施方案

就高職院校本身的辦學特色而言，一般最注重的就是以就業(yè)為中心，在課程建設的過程中往往也采用“工學結(jié)合”教育模式，而忽視人文學科的內(nèi)容，特別是歷史學科[4]。而且高職幼兒師范學校的課程具有一定的定向性，大多數(shù)學生畢業(yè)后都是從事幼兒教育工作，幾乎不涉及歷史，所以歷史及其相關的學科在高職院校并不受待見。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分高職院校的歷史教育任務由語文或者思想品德老師承擔，教育效果普遍較低，職業(yè)學校培育學生社會主義核心價值觀的任務一直得不到有效落實。

針對這種情況，高職院校要對此加強重視，首先要提高對歷史課程重要性的認識。在當前的教育改革中，開設歷史課程具有緊迫性和必要性，高職院校要結(jié)合實際情況做好對歷史文化教育作用的分析，為此項工作的開展明確方向。其次，高職院校要制定開設歷史文化教育工作的詳細實施方案，并且將這項工作納入到學校的重要工作之中，進行相關的部署和安排[5]，將之視為推進學生文化教育、時代教育、素質(zhì)教育的大事。

（二）加強教師隊伍和課程的建設

為了提高學生對歷史及相關課程的重視程度，同時也為了切實有效地落實對學生社會主義核心價值觀教育的目標，高職幼兒師范學?？梢詫ⅰ爸袊F(xiàn)代史”“中國通史”等課程設置為必修課，納入到各個專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，以此達到全面培養(yǎng)學生對中華傳統(tǒng)文化自主探究和自主學習能力的目的。同時，還可以設置相應的選修課，比如“中國文化歷史”，讓感興趣的學生自主學習，加強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及中國古代歷史文化精髓的理解，強化學生的民族自豪感，增強學生主動傳承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命感和責任感。

除此之外，高職院校還要重視教師隊伍的建設，結(jié)合實際情況大力引進與歷史相關專業(yè)的教師。我國有著數(shù)千年的歷史，內(nèi)容復雜而且豐富，一個歷史老師往往難以勝任整個課程建設任務，學校要結(jié)合具體學情創(chuàng)設一個優(yōu)秀的教師團隊，為歷史及相關課程建設效果的優(yōu)化奠定良好的基礎。

（三）促進中國歷史教育與思想政治教育的有效結(jié)合

近現(xiàn)代以及中國古代歷史中含有極其豐富的思想政治資源，高職院校全面、深入挖掘，特別是近代以來，我國對于社會主義道路的選擇以及民主革命斗爭，引導學生對我國近現(xiàn)代歷史有一個清楚明確的認識，同時也知道如今的生活來之不易。這不僅能夠?qū)Ω呗氂變簬煼秾W校的政治理論內(nèi)容進行進一步豐富，同時也能增強學生的思想品德素養(yǎng)，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

（四）堅持歷史文化教育與社會主義核心價值觀的踐行相結(jié)合

高職幼兒師范學校的學生在畢業(yè)后大多數(shù)從事幼兒教育工作，在教育的過程中不僅要給幼兒傳授相關的知識技能，還要培養(yǎng)幼兒的愛國主義精神和創(chuàng)新意識。因此，高職院校應當圍繞“和諧、文明、民主、富強”等要求，以“天下興亡、匹夫有責”為切入點對學生進行愛國主義教育，培養(yǎng)學生的公民意識和國家意識，樹立民族自信心，學會尊重自然、關心社會，培養(yǎng)學生的生態(tài)文明意識和集體主義精神。同時，愛國主義教育可以培養(yǎng)學生的愛國情感，促使學生在今后的教育工作中將這種情感一代代傳遞下去，將幼兒培養(yǎng)成合格的社會主義接班人。除此之外，高校還要結(jié)合實際情況開展人格修養(yǎng)教育，引導學生明辨是非，形成修身、齊家、治國、平天下的良好心理品質(zhì)，培養(yǎng)敢為人先、格物致知的創(chuàng)造能力。

綜上所述，高職院是文化教育的主陣地，學校要對此加以重視，尤其是具有定向教育性質(zhì)的幼兒師范學校，更要重視歷史及相關課程的建設，以此作為提高學校影響力和競爭力的重要手段。

參考文獻

[1]柴瑛.淺議高職院校開設歷史課的重要性[J].考試周刊，2010，（51）：23-24.

[2]陳鑒，王曉輝.高校歷史教育的德育功能[J].成都大學學報（社會科學版），2004，（01）：11-12.

[3]曾勇民.高職院校教師組織認同與工作績效關系的實證研究[J].柳州職業(yè)技術學院學報，2016，（06）：33-34.

[4]張艷霞.生源危機形勢下高職院校轉(zhuǎn)型發(fā)展思考[J].科教文匯（中旬刊），2017，（02）：10-11.

[5]吳方.高職院校教學改革的對策思考[J].職教通訊，2017，（15）：39-40.

責任編輯 鄧 振endprint