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        對(duì)青年教師校本培訓(xùn)的思考

        2017-12-21 10:14:24朱學(xué)鳳
        速讀·中旬 2017年12期
        關(guān)鍵詞:傳遞引領(lǐng)成長(zhǎng)

        朱學(xué)鳳

        摘 要:為落實(shí)可持續(xù)校本培訓(xùn)的理念,發(fā)揮中老年優(yōu)秀教師的傳幫帶作用,促使青年教師盡快地走向成熟并脫穎而出,為新、老教師提供廣泛的教育教學(xué)交流的機(jī)會(huì),保持學(xué)校的良好發(fā)展態(tài)勢(shì),實(shí)施以“師徒結(jié)對(duì)”為基本形式的青年教師校本培訓(xùn)形式,很符合西夏十二小目前的教師年齡結(jié)構(gòu)狀況,有利于有效教研的落實(shí),有利于骨干和名師培養(yǎng),有利于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:引領(lǐng);結(jié)對(duì);加壓;傳遞;成長(zhǎng)

        【實(shí)施背景】根據(jù)最新調(diào)研,我校目前的教師年齡結(jié)構(gòu)為:五十歲以上教師8名,三十五歲至四十九歲年齡段的教師27名,三十五歲以下的教師21名。為了在我校落實(shí)長(zhǎng)效教師隊(duì)伍培訓(xùn)理念,以人為本,培養(yǎng)個(gè)性,發(fā)揮特長(zhǎng),拓展?jié)撃?,保持學(xué)校的良好發(fā)展態(tài)勢(shì),我認(rèn)為在青年教師和中老年骨干教師中實(shí)施以“師徒結(jié)對(duì)”為基本形式的青年教師校本培訓(xùn)形式,可以形象地稱為“青藍(lán)傳遞”工程,很符合西夏十二小目前的教師年齡結(jié)構(gòu)狀況,有利于有效教研的落實(shí),有利于骨干和名師培養(yǎng),有利于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,實(shí)施策略如下。

        一、確定目標(biāo),明培養(yǎng)方法

        要使“青藍(lán)傳遞工程”這項(xiàng)工作開展得規(guī)范、有序、卓有成效,學(xué)校制訂相應(yīng)的實(shí)施計(jì)劃??傮w目標(biāo)是一年適應(yīng),二至三年達(dá)標(biāo)、四至五年成熟、六年以上成骨干;具體的培養(yǎng)方法是“引領(lǐng)、結(jié)對(duì)、加壓、優(yōu)先、關(guān)愛、”“青藍(lán)傳遞工程”中,我校主要是做好、抓實(shí)“十字培養(yǎng)法”。

        例如:為了做好“加壓”二字,要求在每月研討周教學(xué)活動(dòng)之中,師徒幾人要完成好“共同備課”這項(xiàng)活動(dòng)。中老年教師和青年教師協(xié)商,依據(jù)每位青年教師的個(gè)人特長(zhǎng)、教學(xué)風(fēng)格以及教學(xué)中存在的問(wèn)題等實(shí)際情況,平時(shí)每?jī)芍苣贸鲆粋€(gè)課例,先指導(dǎo)他們,鉆研教材,吃透重難點(diǎn),再利用課余時(shí)間精心設(shè)計(jì)好教案,在第二周的活動(dòng)中共同探討教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。做到持之以恒,新教師理解教材、把握教材的能力很快就得到提高。

        二、樹立信心,走好起始路

        新教師剛走上講臺(tái)時(shí),大多會(huì)有一種忐忑不安的心情,指導(dǎo)教師要幫助青年教師樹立信心,尤其是在青年教師遇到挫折和困惑的時(shí)候,指導(dǎo)者要站在旁觀者清的角度幫他們找到問(wèn)題的根源,這有助于他們走好教學(xué)的起始路程,從而為今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),正可謂“良好的開端是成功的一半”。

        三、傳遞經(jīng)驗(yàn),縮短適應(yīng)期

        作為指導(dǎo)教師一般都有較為豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)于新老師來(lái)說(shuō)都是彌足珍貴的??梢哉f(shuō)指導(dǎo)教師的一次幫助、一次指點(diǎn)、一次示范,都能給新教師以啟迪、以思考,從而通過(guò)付諸實(shí)踐,轉(zhuǎn)為自己日常的教育教學(xué)行為。

        1.在反思中成長(zhǎng)

        結(jié)對(duì)子的指導(dǎo)者堅(jiān)持每周一次的隨堂聽課。課后,青年教師先談體會(huì),反思這節(jié)課。爾后“師徒”一起對(duì)這一節(jié)課進(jìn)行教材分析,對(duì)課堂教學(xué)的全過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià),教給青年教師思考、解決問(wèn)題的方法、策略。持之以恒,青年教師的課堂教學(xué)能力必定得到顯著的提高。

        2.在優(yōu)勢(shì)中進(jìn)步

        找準(zhǔn)青年教師的優(yōu)勢(shì)和不足處,從而采取行之有效的措施,對(duì)癥下藥彌補(bǔ)不足處,并注意在平時(shí)的教學(xué)中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),有效提高其教學(xué)水平和教研能力。

        現(xiàn)在青年教師思想活躍、領(lǐng)悟能力強(qiáng)、自信心強(qiáng)是他們的優(yōu)點(diǎn),但她們各自都存在一些不足之處,有些教學(xué)基本功不夠扎實(shí);有些缺乏鉆研精神……針對(duì)她們的不同特點(diǎn),指導(dǎo)者應(yīng)提出不同要求,除了讓他們堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外還必須堅(jiān)強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練,每天堅(jiān)持“三筆字”和普通話的練習(xí);每周學(xué)習(xí)一個(gè)優(yōu)秀課例或一篇優(yōu)秀論文。此外,還要求青年教師們采用互聽互評(píng)、互教互學(xué)等取長(zhǎng)補(bǔ)短的辦法,使她們?cè)诨ハ鄬W(xué)習(xí)、共同討論中進(jìn)步。

        四、抓實(shí)培訓(xùn),增強(qiáng)發(fā)展期

        一般來(lái)說(shuō),青年教師參加工作的最初五年,對(duì)其成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。因此,抓住這個(gè)關(guān)鍵期,分階段、分層次地向青年教師提出成長(zhǎng)目標(biāo),采取有力措施,形成培養(yǎng)系統(tǒng),使他們?cè)谶@關(guān)鍵的五年中提高有壓力、努力有目標(biāo)、增強(qiáng)發(fā)展期,從而更快走向成熟。

        1.理論培訓(xùn)

        要求青年教師個(gè)人依據(jù)自己的特點(diǎn),擬定出個(gè)人自學(xué)計(jì)劃,合理安排工作與學(xué)習(xí),做到在教中研究,在教中學(xué)習(xí),向?qū)I(yè)精、深層次發(fā)展。

        2.研究培訓(xùn)

        如開展課題研究、確定力所能及的教改科研課題等,有效地提高青年教師的教育理論與學(xué)科專業(yè)理論水平,鍛煉他們的教學(xué)時(shí)間能力和教學(xué)科研能力。

        3.技能培訓(xùn)

        抓好青年教師的教學(xué)基本功訓(xùn)練,使青年教師一走上教育崗位就有章可循,有法可依,一步一個(gè)腳印,踏實(shí)認(rèn)真地提高課堂教學(xué)能力和組織、駕馭課堂的調(diào)控能力,并逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

        4.實(shí)踐培訓(xùn)

        把年輕放在教育教學(xué)實(shí)踐的風(fēng)口浪尖上鍛煉,以更好地激發(fā)青年教師的自信心。如鼓勵(lì)新教師積極參加各種公開課教學(xué)活動(dòng)及各種教研活動(dòng)、積極參加各種外出聽課、種子培訓(xùn)活動(dòng),學(xué)會(huì)借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)。

        五、溝通交流,攀登新臺(tái)階

        進(jìn)行集中時(shí)間的專題討論,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后隨時(shí)進(jìn)行的探討,聽完隨堂課以后的切磋等等,現(xiàn)在借助網(wǎng)絡(luò)教研的平臺(tái),可以使交流的形式更靈活,不受時(shí)空限制;交流的內(nèi)容是廣泛的。

        在學(xué)校開展青藍(lán)傳遞工程,其實(shí)質(zhì)上是為老中青教師提供進(jìn)行廣泛的教育教學(xué)交流的機(jī)會(huì)。在交流中,大家相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同得到提高。讓青年教師從做一個(gè)好“演員”到既可以作“演員”,也可以作“導(dǎo)演”的角色轉(zhuǎn)換自我完善。學(xué)會(huì)評(píng)課、學(xué)會(huì)編寫教案,學(xué)會(huì)教后反思,在總結(jié)、反思中提高自己的教學(xué)、教研能力,成長(zhǎng)為“專家型”、“科研型”的教師。不僅能為青年教師的成長(zhǎng)提供良好的條件和機(jī)會(huì),同時(shí)也為指導(dǎo)教師——中老年教師的進(jìn)步增添了動(dòng)力,也會(huì)推動(dòng)中老年教師對(duì)更好的完善課堂教學(xué)進(jìn)行積極的思考,在思考中不斷地提高自己。對(duì)指導(dǎo)者自己教學(xué)技藝的長(zhǎng)進(jìn)無(wú)疑又是一種無(wú)形的促進(jìn)。

        為使教師隊(duì)伍培養(yǎng)保證可持續(xù)性,學(xué)校一定要抓好、抓實(shí)培養(yǎng)青年教師這項(xiàng)“功在當(dāng)代,利在千秋”的大業(yè),打造出一支過(guò)硬的教師隊(duì)伍,使西夏十二小真正成為西夏區(qū)的名校。

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