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        高中英語教學(xué)如何有效結(jié)合閱讀和寫作

        2017-12-21 06:40:10彭國兵
        速讀·中旬 2017年12期
        關(guān)鍵詞:閱讀與寫作結(jié)合高中英語

        彭國兵

        摘 要:隨著高中英語新課程改革的不斷推進與深化,在英語教學(xué)中堅持“以人為本”的教學(xué)觀念,實施素質(zhì)化教育已經(jīng)成為了每一名高中英語教學(xué)工作者所達成的共識。高中英語教學(xué)的目標在于進一步提高學(xué)生的英語綜合能力,具體表現(xiàn)為鍛煉和提高學(xué)生英語的“聽說讀寫”能力。英語閱讀與寫作教學(xué)是高中英語教學(xué)的重要組成部分,為了切實提高高中英語教學(xué)質(zhì)量,英語教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法,促進英語閱讀與寫作教學(xué)的有效結(jié)合。

        關(guān)鍵詞:高中英語;閱讀與寫作;教學(xué);結(jié)合

        對于高中英語教學(xué)而言,培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力與寫作能力是兩項重要教學(xué)目標。而根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗看來,學(xué)生的英語閱讀能力與寫作能力聯(lián)系十分緊密:學(xué)生英語閱讀能力的提高在很大程度上取決于其對于寫作技巧、寫作方法的理解和掌握,同樣的,學(xué)生英語寫作能力的提升則是建立在其英語廣泛閱讀基礎(chǔ)之上的。為此,如何在高中英語教學(xué)過程中有效地將英語閱讀和寫作兩部分內(nèi)容結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生“以讀帶寫、以寫促度”是每一名高中英語教師所要切實思考的問題。本文從高中英語教學(xué)實際出發(fā),結(jié)合到英語閱讀和寫作的教學(xué)需求,對高中英語教學(xué)如何有效結(jié)合閱讀和寫作進行探究。

        一、高中英語閱讀與寫作教學(xué)需求

        對于高中生而言,英語閱讀能力是他們英語綜合能力的重要體現(xiàn);同時,在高考中,閱讀也占據(jù)相當(dāng)大一部分的分值,培養(yǎng)和提升學(xué)生的英語閱讀能力十分重要。高中英語教學(xué)主要在于培養(yǎng)學(xué)生兩個方面的閱讀能力,一是培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀技巧。技巧性閱讀是高中生所必備的一項英語閱讀能力,其主要分為略讀和精讀兩項技巧。所謂略讀,既是要求學(xué)生能夠快速、全面地閱讀文章,對文章的中心思想有所初步了解;同時能夠根據(jù)上下文、關(guān)鍵字推測文章含義。所謂精讀,既是要求學(xué)生能夠讀懂全文,全面理解英語長短句、單詞、短語等內(nèi)容的含義,歸納和總結(jié)文章結(jié)構(gòu)及中心思想等。

        同樣的,寫作能力是學(xué)生以書面的形式進行英語交流、思想表達的一項技能。英語寫作能力與英語閱讀能力二者相輔相成,相互促進。高中英語教學(xué)對于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)主要表現(xiàn)在兩個方面,一是擴展學(xué)生的語法詞匯。語法詞匯知識是英語寫作的基礎(chǔ),在英語教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)有意識地幫助學(xué)生積累語法詞匯,為其后續(xù)寫作奠定基礎(chǔ)。二是寫作技巧的訓(xùn)練。語法詞匯是英語寫作的基礎(chǔ),寫作技巧則是寫出高質(zhì)量英語作文的關(guān)鍵。根據(jù)不同的作文題材(敘事類作文、議論類作文、材料類作文、漫畫類作文)訓(xùn)練學(xué)生不同的寫作技巧,提高其文章構(gòu)思、邏輯表達、詞句潤色等能力。例如,表達同樣一種情緒,可以使用一些“高級詞匯、語法”作為增加色彩:在表達開心的情緒時,可以使用delighted代替happy;表達失落、沮喪的情緒時,可以使用depressed代替sad等。

        二、高中英語教學(xué)中有效結(jié)合閱讀和寫作的策略

        1.從閱讀出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生積累英語知識

        高中英語教材、英語作業(yè)以及英語考試過程中都涉及到大量的英語文章,這些英語文章學(xué)生獲取英語知識、提升英語技能的良好素材。為此,在英語教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的閱讀實際出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生有意識、有針對性地從文章中積累英語知識,不斷提升自身的英語能力。高中英語閱讀文章中基本上很少出現(xiàn)初中的“低級詞匯”,其都是采用同義、“高級”詞匯來表達意思的。例如,表達“大多數(shù)”的意思時,常采用the majority of來代替most of;表達“然而”的意思時,常采用nevertheless代替however;表達“不同的、多樣的”的意思時,常采用various代替different等。從這一角度上來說,英語閱讀文章即是優(yōu)秀的“作文范本”,其用詞造句的方法很值得學(xué)生學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,例如做筆記、批注等,引導(dǎo)學(xué)生廣泛學(xué)習(xí)和借鑒閱讀文章中的“高級詞匯”和“高級表達方法”,融會貫通,將其運用到自己的英語作文中,以此給自己的作文增加色彩。

        2.以英語思維訓(xùn)練為突破口,銜接閱讀與寫作教學(xué)

        對于高中生而言,學(xué)習(xí)思維將會直接影響到他們的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在高中英語教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生良好的英語思維是提高他們英語綜合能力的重要前提。為此,教師可以以英語思維訓(xùn)練為突破口,銜接閱讀與寫作教學(xué)。訓(xùn)練學(xué)生的英語思維,應(yīng)當(dāng)為其營造一個良好的英語學(xué)習(xí)氛圍,可以考慮在晨讀的時候安排學(xué)生大聲閱讀英語課文、優(yōu)秀的英語閱讀文章,培養(yǎng)他們的語感;在英語閱讀和寫作教學(xué)過程中,教師要向?qū)W生闡明中英文的語言思維差異,突出英語思維的邏輯與特點,幫助學(xué)生樹立起文化差異意識,加快學(xué)生中英文理解表達的銜接轉(zhuǎn)化。筆者在教學(xué)過程中嘗試提供給學(xué)生更多地練習(xí)中英文理解表達轉(zhuǎn)換的能力機會,例如在英語課文教學(xué)過程中,筆者首先安排學(xué)生自行默讀課文,然后選擇部分字句、段落安排學(xué)生進行翻譯;在每周的英語作業(yè)中,筆者會有針對性地布置一些“漢譯英”的題目,安排學(xué)生以英文將中文句子的意思表達出來,以此訓(xùn)練他們的中英文銜接轉(zhuǎn)換能力。

        3.勤于練習(xí),總結(jié)方法

        高中英語學(xué)習(xí)是一個英語知識積累、英語思維練習(xí)的過程,為了切實提高高中英語閱讀與寫作教學(xué)效率。教師應(yīng)當(dāng)努力學(xué)生勤于練習(xí),總結(jié)方法,以此提高自身的閱讀和寫作能力。例如,在英語閱讀過程中,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章題目揣測文意,訓(xùn)練學(xué)生略讀、精讀文章的能力;同時,鼓勵學(xué)生帶給問題去閱讀文章,例如“what is the passage mainly about?”“what is the main idea discussed in the first paragraph?”等;鍛煉學(xué)生根據(jù)文章上下文揣測詞義、句義(這是英語考試中常見的考試題型),例如根據(jù)but,however等詞語來大致確定文章含義的轉(zhuǎn)折(下文可能與上文的觀點相悖)。此外,在英語閱讀教學(xué)過程中,教師還可從教材、作業(yè)以及試卷的閱讀文章中提取出一些經(jīng)典的文章結(jié)構(gòu),以此作為學(xué)生英語寫作的模板和素材。在英語閱讀教學(xué)過程中,教師可勉勵學(xué)生以閱讀的態(tài)度和標準去對待作文題目,仔細審題,嚴謹布局,確定文章結(jié)構(gòu),將閱讀中積累的知識運用到寫作中去,努力提高作文水平。

        三、總結(jié)

        綜上,高中英語閱讀與寫作教學(xué)是相輔相成、密不可分的。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生從英語閱讀中積累知識與方法,訓(xùn)練和提升學(xué)生的英語思維,為英語寫作打下堅實基礎(chǔ)。

        參考文獻:

        [1]朱駿馳.高中英語閱讀和寫作教學(xué)的策略[J].中學(xué)時代:理論版,2012(18):64-64.

        [2]樂偉琴.高中英語閱讀與寫作的有效整合策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo):教師通訊,2015,9(35).

        [3]蔡燕東.淺談高中英語閱讀與寫作有效結(jié)合的策略[J].新課程導(dǎo)學(xué),2015(3):40-40.

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