馬會玲

摘 要：新時期基礎教育課程改革是中國教育史上的一場巨大變革，課堂教學的有效性成了教師們談論的話題。現(xiàn)代多媒體技術的應用，使英語教學日趨完善。在小學英語教學中，教師要充分利用現(xiàn)代教育技術，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，優(yōu)化課堂教學。本文針對信息技術對小學英語教學的影響，分析和探討了小學英語與信息技術的整合過程中，如何結合信息技術來提高教學質(zhì)量的問題。

關鍵詞：信息技術；小學英語；教學；應用

基礎階段的英語教學活動回歸到語言的本質(zhì)--語言是交際性工具。外語教學的終極目標是發(fā)展學生的語用能力。所謂語用能力就是用英語進行交流的能力、用英語獲取信息、處理信息的能力、用英語進行思維的能力。教師在課堂上如何進行教學？學生在課堂上怎樣學？一直是教師們探討的重要問題。在小學英語教學中應用信息技術，可以激發(fā)學生學習英語的興趣，促進學生盡快對英語知識進行內(nèi)化，使英語教學達到事半功倍的效果。應用信息技術促進小學英語課堂教學，既是提高學生英語興趣的重要途徑，也是提高英語教學質(zhì)量的關鍵，在課堂教學中，應注意以下方面。

一、信息技術促使教師思想的轉變

喬布斯之問：為什么計算機改變了幾乎所有領域，卻唯獨對學校教育的影響小得令人吃驚？信息技術的快速發(fā)展促進社會不斷地發(fā)生變化，我們生活在一個被信息技術包圍的時代，如何在課堂中提高教學活動的有效性才是解決問題的關鍵。你做好適應信息時代的準備了嗎？教師要更新教學觀念，以全新的理論素養(yǎng)和現(xiàn)代視野引領課堂教學的組織形式。現(xiàn)代教育思想要求我們要運用現(xiàn)代的教育理論及信息技術。在教學中教師要通過理論與技術相結合，借助先進的信息技術，對英語課堂教學進行設計、評價和管理。以便實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置，盡可能達到教學效率的最大化。教師是英語課程的組織者與實施者，必須要轉變傳統(tǒng)教學觀念，樹立現(xiàn)代教育思想理念，用現(xiàn)代教育技術進行小學英語課程教學。教師要不斷地探索、構建新型的教學模式，營造現(xiàn)代教育的技術及資源環(huán)境，建設起現(xiàn)代化的小學英語教學體系，優(yōu)化教學全過程，提高教育教學質(zhì)量，為社會培養(yǎng)新型人才。

二、注重收集多媒體信息資料

我們在準備教案時，需要大量的資料及信息資源。在傳統(tǒng)的教學中，資料主要是通過書本、圖片、錄音和錄像等有限的手段向學生傳輸信息。這樣的信息來源顯然是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。隨著電腦技術的普及，我們可以通過電腦自己制作，或通過光盤、網(wǎng)絡等途徑獲取文字、圖像、聲音、動畫、視頻等多方位信息。將這些信息用于課件制作，使教學內(nèi)容更豐富，教學方法更多樣、更靈活。另外，市面上也有一些現(xiàn)成的英語教學軟件出售，它雖然不能直接利用，但經(jīng)過一定的加工處理后還是可以派上用場的。

三、通過信息技術手段激發(fā)學生的學習興趣和動機

計算機是教學過程中理想的認知工具。計算機可以激發(fā)學生的學習興趣，幫助形成學習動機，可以提供圖文聲像并茂的交互式學習環(huán)境，有利于學生主動發(fā)現(xiàn)、主動探索；加上計算機網(wǎng)絡可以提供協(xié)作學習模式，因而能有效地促進學生對所學知識的意義建構，小學生的特點是活潑好動，自制力較差。如果將他們的學習當作單調(diào)的教師講、學生聽的過程，將會使他們的興趣蕩然無存，課堂上表現(xiàn)為無精打采，注意力分散。由此，我們一定要懂得利用先進的計算機技術，為學生提供一個圖文聲像并茂的交互式學習環(huán)境，保持學生的學習積極性，并培養(yǎng)了學生良好的學習習慣，避免厭學現(xiàn)象的出現(xiàn)。教學過程應用計算機手段，創(chuàng)造機會讓學生參與計算機操作，如進行電腦小游戲等，進而可以培養(yǎng)學生們的觀察能力、記憶能力、操作能力和分析和解決問題的能力。

四、在多媒體課堂教學活動中指導學生做好課堂筆記

好記性不如爛筆頭，筆記可以幫助學生強化記憶。以信息技術為支撐的英語課堂上，多媒體的普遍使用，教師的板書少了，學生的問題討論多了。許多學生上課熱熱鬧鬧地參與了一番，一節(jié)課下來什么記錄也沒有，這無疑給課堂的有效性大打折扣。因此在新課程下的英語教師指導學生如何做好筆記相當重要。首先教師告訴學生記的內(nèi)容。教師除了引導學生記重點詞匯、重點句子之外，還應該引導學生記錄課堂中的問題。其次教師要指導學生如何做筆記。教師可以引導學生直接在書本上用不同的符號標注。如：重點句子用單下劃線，重點短語用雙下劃線，關鍵的介詞打圈等。最后教師還得引導學生在課后整理課堂筆記。

五、堅持寫信息技術應用于課堂的教學反思

一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。深刻地說明了反思與教師成長的關系，也說明了反思對于一名教師來說，都是促進自身成長的助推器。信息技術應用于課堂的教學反思給教師的教學經(jīng)驗總結提供了更為廣闊的空間，教師可以進行教學后的自我評價，還可以把教學過程中學生的奇思妙想、自己的教學研究等記錄下來。這些日積月累的第一手材料，不僅是教師成長的寶貴財富，也是教師教學水平不斷提高的有力保障。反思更是成就教師、發(fā)展教師、完善教師的必經(jīng)之路。

新課程實施以來，小學英語教學發(fā)生了深刻的變化。如何進行英語課堂教學是一個值得深究的問題。信息技術應用于小學英語教學中，適應現(xiàn)代科學技術和教育改革發(fā)展的需要，具備無可比擬的優(yōu)勢。但是一味地依賴信息技術教學，而忽視傳統(tǒng)英語課堂教學，也是不可取的。只有融合信息技術和傳統(tǒng)課堂教學的長處，在英語教學中合理利用信息技術，調(diào)動學生的積極性和學習興趣，才能達到最佳的教學效果。

六、論文創(chuàng)新點

本文圍繞信息技術在小學英語教學中的應用，從如下方面進行了闡述：①信息技術促使教師思想的轉變；②注重收集多媒體信息資料；③通過信息技術手段激發(fā)學生的學習興趣和動機；④在多媒體課堂教學活動中指導學生做好課堂筆記；⑤堅持寫信息技術應用于課堂的教學反思。最后指出：只有融合信息技術和傳統(tǒng)課堂教學的長處，在英語教學中合理利用信息技術，調(diào)動學生的積極性和學習興趣，才能達到最佳的教學效果。

參考文獻：

[1]王道福.教師教學基本功的新修煉[M].光明日報出版社，2010，4.

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