沈小飛

摘 要：九年義務教育全日制小學數(shù)學大綱（試用）指出：“要根據(jù)數(shù)學學科的特點，對學生進行學用的教育，愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育，辯證唯物主義觀點的啟蒙教育?；诖四康?，我們必須把小學數(shù)學教學與素質(zhì)教育緊密聯(lián)系在一起，使它們相互交融、相互貫通。

關鍵詞：小學數(shù)學；教學；素質(zhì)教育；培養(yǎng)

培養(yǎng)學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。”這就是說，小學數(shù)學，不只是傳授知識、培養(yǎng)能力和發(fā)展智力，還要體現(xiàn)社會主義教育性質(zhì)，體現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。小學數(shù)學教學中，更應重視發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的能力，加強思想品德教育，為培養(yǎng)全素質(zhì)人才奠定基礎?；诖四康模覀儽仨毎研W數(shù)學教學與素質(zhì)教育緊密聯(lián)系在一起，使它們相互交融、相互貫通。

一、小學數(shù)學教學在素質(zhì)教育中具有不可估量的、非常重要的作用

（一）培養(yǎng)學生邏輯思維能力

邏輯思維能力是指正確、合理思考的能力。即對事物進行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的能力，采用科學的邏輯方法，準確而有條理地表達自己思維過程的能力。邏輯思維能力不僅是學好數(shù)學必須具備的能力，也是學好其他學科，處理日常生活問題所必須的能力。數(shù)學是用這一門學科，邏輯性很強、很嚴密，對學生的邏輯思維能力具有非常高的要求，因此在小學數(shù)學教學過程中培養(yǎng)學生的邏輯思維能力是非常重要的一項的任務。

（二）能夠開發(fā)學生非智力因素

人們復雜的心理活動，可以分為兩種，即智力因素與非智力因素。智力因素由觀察力、記憶力、想象力、思維力與注意力五種基本因素組成；非智力因素包括的心理因素很多，從小學生搞好學習的角度說，它主要是由動機、興趣、情感、意志和性格五種基本因素組成。非智力因素對學生的素質(zhì)發(fā)展起主導人的智的作用。從心理活動的穩(wěn)定性來看，研究與事實表明，人的非智力因素跟智力因素恰恰相反，它的活動規(guī)則很不穩(wěn)定，波動性非常大。正因為如此，在小學素質(zhì)教育中，開發(fā)和培養(yǎng)學生的非智力因素顯得尤為重要。數(shù)學作為一門集知識性、審美性、邏輯性很強的學科能夠最大限度地激發(fā)學生的求知欲。

（三）能夠啟蒙學生辯證唯物主義的觀點

在漫長的數(shù)學知識的發(fā)展過程中，人類積累了一整套數(shù)學的科學思維規(guī)律和處理問題的方法。這些規(guī)律和方法無不充滿辯證唯物主義思想。結(jié)合數(shù)學教學，對學生進行辯證唯物主義觀點的教育。

（四）進行愛祖國、愛社會主義教育

我國是數(shù)學的故鄉(xiāng)之一，中華民族有光輝燦爛的數(shù)學史。小學數(shù)學課本中收入了許多生動的素材，教師結(jié)合有關教學內(nèi)容，介紹我國數(shù)學家的杰出成就，介紹現(xiàn)代中國人對數(shù)學發(fā)展的巨大貢獻，介紹我國數(shù)學家尤其是解放以來許多數(shù)學家為祖國建設事業(yè)奮斗的事跡，從而激發(fā)學生愛祖國、愛社會主義的熱情，培養(yǎng)學生立志獻身祖國建設事業(yè)而刻苦學習的精神。

（五）培養(yǎng)科學文化素質(zhì)

九年義務教育小學數(shù)學的教學內(nèi)容和教材，使學生具有進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則計算能力；獲得有關整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)和比例基礎知識，常見的一些數(shù)量關系和解答應用題的方法，用字母表示數(shù)、簡易方程、量與計量，簡單幾何圖形、珠算、統(tǒng)計的一些初步知識；發(fā)展學生初步的空間觀念，初步學會運用所學的數(shù)學知識和方法解決一些簡單的實際問題。

二、如何通過實施素質(zhì)教育來提高小學數(shù)學教學的水平

素質(zhì)教育是當今教育界乃至全社會所共同關心的熱門話題。在小學數(shù)學教學中如何發(fā)揮素質(zhì)教育的有利作用，提高小學數(shù)學教學水平已經(jīng)是擺在每個數(shù)學教學工作者面前的重要課題。我認為我們可以通過滲透思想品德教育，充分發(fā)揮數(shù)學學科的育人功能。實施素質(zhì)教育，要根據(jù)數(shù)學學科的特點，有機地結(jié)合數(shù)學教學內(nèi)容，讓學生了解數(shù)學在日常生活、生產(chǎn)實踐和科學研究中的廣泛應用，了解學好數(shù)學的意義，自覺地把今天的學習同將來參加祖國四化建設聯(lián)系起來。數(shù)學內(nèi)容充滿了辯證法，我們要注意揭示教材的辯證關系，教學中要滲透實踐第一的觀點；滲透矛盾雙方在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化、互相統(tǒng)一的觀點；滲透事物之間所存在的相互制約、相互依存的觀點。滲透一切事物都在發(fā)展變化的唯物主義觀點?？梢酝ㄟ^以下幾種方式方法端正學生的學習目的，誘發(fā)學生學習的心理動機，形成積極對待學習的心理品質(zhì)，從而帶動教學過程活躍化、高效率化，全面提高教學水平、提高學生學習成績，為他們實現(xiàn)全面素質(zhì)的學生奠定堅實的基出。

（一）積極調(diào)動學生的主動性和自覺性

素質(zhì)教育的核心是調(diào)動學生的主觀能動性，發(fā)揮他們的主體作用，使學生主動參與。因此，在新知教學的過程中有效地組織學生主動參與求知的全過程，實現(xiàn)教學過程“主動化”，不僅可以使學生在探求的過程中獲得新知識，同時還能學會獲取知識的方法。在這個過程中，我們可以在激發(fā)學生興趣的基礎上做好以下三點工作：第一，求知準備，重點幫助學生明確求知的目標、要求和方法，并為新知的學習做好必要鋪墊；第二，進行探索，重點是啟發(fā)學生在運用已有的知識或生活經(jīng)驗的基礎上進行分析、思考、討論、探索；第三，引出結(jié)論，重點引導學生去粗取精，去偽存真，歸納總結(jié)，實現(xiàn)由感性到理性的轉(zhuǎn)化，從而達到主動求知的要求。

（二）讓學生準確把握解題步驟，學會程序化的方法解題

解題方法“程序化”就是培養(yǎng)學生在解題中形成一種基本技能。解題時明確考慮哪些方面，確定先做什么，再做什么，從而培養(yǎng)學生解決問題的嚴密性，形成良好的解題習慣。因此，在教學時，我們經(jīng)常要求學生在解決問題后說說分析、操作思路，逐步讓學生形成“程序”。

（三）學會如何貫通，運用網(wǎng)絡化的方法，全面掌握知識要點

在教學過程中，我們要對學生所學的知識進行歸納和整理。教師要重視引導學生把新學的內(nèi)容及時納入原有知識結(jié)構(gòu)中，使原有知識結(jié)構(gòu)得到補充、改造和完善。所以教學時我總是讓學生找出數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)系，把新學的知識與相關的知識結(jié)構(gòu)相互結(jié)合，這樣不僅有助于學生對所學知識的理解和記憶，更有助于學生解題能力的提高。

（四）養(yǎng)成學生良好的習慣有利于實施素質(zhì)教育

培養(yǎng)學生良好的習慣，不僅是為了能夠?qū)W好數(shù)學知識，取得良好的學習成績，更重要的是為了促進學生文化素質(zhì)的提高，是“教書育人”的需要。