趙春生

摘 要：在高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師需要重視培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，其中，反思能力包括學(xué)生的自我意識，自我反省的能力，這些能力讓學(xué)生對自身的現(xiàn)狀有一個全面的了解認(rèn)知，在這個學(xué)習(xí)當(dāng)中需要不斷的進(jìn)行反思，本文針對當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀提出提高學(xué)生反思能力的途徑。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；學(xué)生能力；反思問題

高中數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)和能力，體現(xiàn)在對學(xué)生日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中重視教學(xué)思維，將重點(diǎn)放在課堂上，能夠充分體現(xiàn)出對學(xué)生的終身關(guān)懷。

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)反思的必要性

通過在學(xué)習(xí)中進(jìn)行反思，能夠幫助學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有一個基本的認(rèn)知，同時還可以通過正確的學(xué)習(xí)方式來解決問題，從中學(xué)到知識。這種教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，構(gòu)建主義認(rèn)為“所有的知識最終必須通過探討，才能完成主要的建構(gòu)活動，反思是建構(gòu)核心功能的源泉。”通過實(shí)踐，我們可以得知，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生進(jìn)行反思的時間很少，因此，教師需要重視學(xué)生自身的自我反思，這樣能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，鼓勵學(xué)生形成勇于探索求知的好習(xí)慣。

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動當(dāng)中，學(xué)生缺乏自我探索和自我反省的能力，教師一般都是采用教師教，學(xué)生學(xué)，以課本為中心，忽視學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體地位，而新的教育理念認(rèn)為，教學(xué)的本質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的活動當(dāng)中，不僅學(xué)習(xí)到了知識，同時還能夠掌握到學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成問題意識，積極主動的去探索未知的領(lǐng)域。因此在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，學(xué)生必須要學(xué)會反思，進(jìn)而養(yǎng)成良好的思維方式，從而提高解決問題的能力和意識。反思教學(xué)不只是一個簡單的對于問題的回顧，同時也是探索數(shù)學(xué)知識的一種有效途徑，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生提高自身的數(shù)學(xué)能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生反思能力的方法

（一）幫助學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識

在教學(xué)活動當(dāng)中，必須要讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，提前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程當(dāng)中重視解決問題的方法，而后對自己展開提問。比如這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識主要是講的什么內(nèi)容？運(yùn)用的原理是什么？個人對這部分的內(nèi)容掌握到什么程度？自己能不能用這些定力去解決課后的問題？等等，通過一系列的訓(xùn)練，逐步幫助學(xué)生養(yǎng)成問題意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動向，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，針對性的對問題進(jìn)行推敲，活躍課堂氛圍，進(jìn)而讓學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）重視課堂小結(jié)活動，從而激發(fā)學(xué)生的反思興趣

如果在結(jié)束課程以后進(jìn)行恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，能夠起到事半功倍的教學(xué)效果，同時還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而探索新知，引發(fā)學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的感知。因此在實(shí)際的課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師需要充分重視小結(jié)總結(jié)，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

比如在學(xué)生睡前，引導(dǎo)學(xué)生對今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行簡要的回顧，學(xué)到了什么知識？運(yùn)用了什么定理？我最喜歡什么？哪一部分掌握的不夠？讓學(xué)生針對自己進(jìn)行提問，對自己有一個全面的認(rèn)知，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的反思。比如在講二次函數(shù)這節(jié)課的時候，教師可以利用教材中的“探索與發(fā)現(xiàn)”這塊的內(nèi)容展開教學(xué)，通過利用二次函數(shù)的圖形推導(dǎo)出二次函數(shù)的性質(zhì)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生解決二次函數(shù)和三角函數(shù)等結(jié)合起來的多元問題，這種教學(xué)內(nèi)容不僅運(yùn)用了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，同時也貫穿了整個函數(shù)的內(nèi)容，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，進(jìn)而開展反思。

（三）重視課后回顧，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣

在教學(xué)活動當(dāng)中，教師可以給學(xué)生制定任務(wù)，比如在放學(xué)后，對今天所學(xué)的知識進(jìn)行回顧總結(jié)。讓學(xué)生認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問題和不足，以及掌握的知識點(diǎn)等，幫助學(xué)生正確評估自身的學(xué)習(xí)能力，反思自己的學(xué)習(xí)行為，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣。同時還需要針對性的開展教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的思考，深化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的反思能力和解決問題的意識。

（四）強(qiáng)調(diào)解題的過程，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力

解決問題是一個不斷變化和不斷需要調(diào)整的過程，因此反思顯得尤為重要。在反思的過程當(dāng)中，需要加強(qiáng)學(xué)生對于問題多元化的認(rèn)知，在實(shí)際解決問題的過程當(dāng)中，由于學(xué)生受到自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)的局限性，往往只是表層的理解所學(xué)知識，雖然做了很多習(xí)題，但是不能對習(xí)題進(jìn)行有效的反思，解決問題需要進(jìn)行反思，這樣才能夠深層次的理解所學(xué)知識和內(nèi)容。

同時在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，反思自己是如何發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)而解決問題的，同時還應(yīng)當(dāng)反思成功和失敗的原因，總結(jié)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，進(jìn)而提高自身解決問題的能力。

三、小結(jié)

綜上所述，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)活動當(dāng)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生，將反思作為一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，總結(jié)學(xué)習(xí)的策略和方法，學(xué)生在進(jìn)行反思的過程當(dāng)中，重新進(jìn)行定位，在不斷提出問題和解決問題的過程當(dāng)中，提高學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)取得更好的教學(xué)效果。

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